S 12

SESION DE APRENDIZAJE Nº 12
I.
DATOS INFORMATIVOS.
Título de la Sesión
UNIDAD DE
APRENDIZAJE Nº 01
INTRUDUCCION A LA PROGRAMACION LINEAL
Área
MATEMATICA
MATEMATICA
Grado y Sección
5° “A”
5° “B”
Fecha
25-05-2023
24-05-2023
Hora
9:20 a 10:50
11:10 a 12:40
DOCENTE
GERARDO B. ESPINOZA VALVERDE
 traduce cantidades a expresiones numéricas.
 comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Competencia
Capacidades
 usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
 Programación lineal
Conocimientos
 Sistema de inecuaciones
 Región factible
 Personaliza entornos virtuales
Resuelve Problemas
 Gestiona información del entorno virtual
de Cantidad
 Define metas de aprendizaje
Desempeños
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitoreo y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.
Competencias Transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
II. PROPÓSITO
Al finalizar la sesión de aprendizaje, el estudiante resuelve problemas de manera autónoma utilizando las operaciones con
programación lineal y evalúa los resultados obtenidos en la resolución de problemas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
 Motivación
 Recuperación de
Saberes Previos
 Generación de
Conflicto Cognitivo
 Comunicación del
Propósito de la
Sesión
DESARROLLO
 Gestión y
Acompañamiento
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
El docente ingresa al aula, da la bienvenida a los estudiantes y recoge
ideas si tienen algún conocimiento de inecuaciones lineales. Los
estudiantes participan y comparten de manera voluntaria lo que tienen en
sus saberes.
El docente anota en un lado de la pizarra algunas ideas expresadas por
los estudiantes y otros saberes previos sobre el tema y plantea las
siguientes interrogantes:
¿Qué tipos de inecuaciones existen y cómo podemos utilizar en el campo
financiero y en programación lineal?
¿Qué diferencia hay entre cada uno de ellos? ¿cómo podemos realizas
operaciones con ellos?
¿Los estudiantes dan una lluvia de ideas para responder las preguntas?
El docente escribe y sistematiza las ideas en la pizarra.
Luego explica el propósito de la sesión:
•Los estudiantes expresan sus saberes previos (lo que
averiguaron): sus enunciados y afirmaciones, el uso y diferencia
de estos luego se ordena de acuerdo con las circunstancias que
tienen.
 Los estudiantes observan un ppt elaborado por el docente y
anotan en sus cuadernos de apunte
•Luego resuelven situaciones problemáticas relacionadas con
programación lineal con el uso de los aplicativos de la tableta
(geogebra) y argumentar utilizando propiedades. Identificando la
importancia de cada una de ellos. (ficha N° 01)
TIEMPO
RECURSOS
15
Textos
Plumones
Multimedia
Fichas de
trabajo
60
Textos
Plumones
Multimedia
Fichas de
trabajo
•Los estudiantes resuelven situaciones con problemas de la ficha
trabajando en clase. (ficha de trabajo N° 02)
•Luego reflexionan sobre la importancia de llevar la evaluación
de los procesos desarrollados en clase.
 El docente pide a los estudiantes que realicen un cuadro
resumen y grafican utilizando recursos TIC.
Luego les hace recordar que:
CIERRE
 Reflexión sobre el
proceso de
aprendizaje
•

•
•
programación lineal
Grafico de inecuaciones con geogebra
función objetivo
región factible
Luego promueve la reflexión con las preguntas:
•
¿Qué aprendimos?
•
¿Por qué es necesario aprender temas de interés
simple?
•
¿Qué estrategia utilizada en la clase te fue más sencilla
y por qué?
15
Textos
Plumones
Multimedia
Fichas de
trabajo
IV. EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
INDICADOR DE LOGRO
Identifican y resuelven Problemas de
programación lineal en un conjunto de
problemas, teniendo en cuenta:
 Comprensión del Problema
 Planteamiento del Problema
 Desarrollo y Procedimiento
 Análisis de Resultados
Emplea técnicas operativas de la gráfica de
inecuaciones en la resolución de problemas en
grupos de trabajo.
Propone ejemplos de programación lineal
indicando las propiedades en un eje cartesiano
Evalúa la región factible generado por la grafica
de un conjunto de inecuaciones
E.
V. BIBLIOGRAFIA
-matemática 5° de secundaria
-cuaderno de trabajo resolvamos problemas
VI. ANEXOS
-fichas de trabajo en clase
.......................................................................
GERARDO B. ESPINOZA VALVERDE
Docente del Área
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo