CICLO 2 LENGUA CASTELLANA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
Institución Educativa Maestro Arenas Betancur
Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE COMUNICATIVO
AREA LENGUA CASTELLANA
CICLO 2
GRADOS 4° Y 5°
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Docentes Participantes
NOMBRE
Elide Peña Díaz
Dennis Fernández Murillo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Maestro Arenas Betancur
Maestro Arenas Betancur
ÁREA
Lengua castellana
Lengua castellana
CORREO
[email protected]
[email protected]
F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 2 GRADOS 4º Y 5º
ENUNCIADO
VERBO
Elijo
Diseño
1. Producción
textual
2. Comprensión e
interpretación
textual
ESTÁNDARES DE
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
COMPETENCIA
Un tema para
producir un texto
escrito, teniendo en
cuenta un propósito.
3Literatura
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
4 Medios de
comunicación y
otros sistemas
simbólicos
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Un plan para
elaborar un texto
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
5 Ética de la
comunicación
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
2
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
informativo.
Produzco

la primera
versión de un
texto
informativo,
atendiendo a
requerimient
os (formales
y
conceptuales
) de la
producción
escrita en
lengua
castellana,
con énfasis
en algunos
aspectos
gramaticales
(concordanci
a, tiempos
verbales,
nombres,
pronombres,
entre otros)
y
ortográficos.

“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
Textos
orales y
escritos con
base en la
información
recogida de
los medios
de
comunicació
n.
Un texto oral,
teniendo en
cuenta la
entonación, la
articulación y la
organización de
ideas que
requiere la
situación
comunicativa.
*Textos orales,
en situaciones
comunicativas
que permiten
evidenciar el uso
significativo de la
entonación y la
pertinencia
articulatoria.
3
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

Reescribo
Organizo
textos
escritos que
responden a
diversas
necesidades
comunicativa
s y que
siguen un
procedimient
o estratégico
para su
elaboración.
el texto a partir a
partir de las
propuestas de
corrección
formuladas por mis
compañeros y por
mi
Mis ideas para
producir un texto
oral, teniendo en
cuenta mi realidad y
mis propias
experiencias.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
4
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Elaboro
Planes textuales con
la información
seleccionada de los
medios de
comunicación.
Un plan para la
exposición de mis
ideas.
Hipótesis de lectura
acerca de las
relaciones entre los
elementos
constitutivos de un
texto literario, y
entre éste y el
contexto.
Adecúo
Selecciono
5
La entonación y
la pronunciación
a las exigencias
de las
situaciones
comunicativas en
que participo.
Información emitida
por diferentes
medios de
comunicación
masiva y la utilizo en
la creación de
nuevos textos.
Doy
El léxico
apropiado y
acomodo mi
estilo al plan de
exposición, así
como al contexto
comunicativo
Cuenta de
estrategias
empleadas para
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
comunicar a
través del
lenguaje no
verbal.
6
Explico
El sentido que
tienen los mensajes
no verbales en su
contexto: Señales de
tránsito, banderas,
colores, etc.
Reconozco
En los textos
literarios elementos
como tiempo,
espacio, acción y
personajes.
Identifico
Comprendo
Los elementos
constitutivos de
la comunicación:
interlocutores,
códigos, canal,
mensaje y
contextos.
Diversos tipos de
textos, utilizando
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
algunas estrategias
de búsqueda,
organización y
almacenamiento de
la información.
Utilizo
7
estrategias de
búsqueda,
selección y
almacenamiento de
información para
mis procesos de
Producción y
comprensión
textual.
CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
1. Elijo un tema para producir un
texto escrito, teniendo en cuenta
un propósito.
PROCEDIMENTALES HACER
4. Selecciono el léxico apropiado y
acomodo mi estilo al plan de exposición,
así como al contexto comunicativo
ACTITUDINALES SER
18. Doy cuenta de estrategias empleadas
para comunicar a través del lenguaje no
verbal.
2. Comprendo diversos tipos de
textos, utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
5. Diseño un plan para elaborar un texto
informativo.
19. Utilizo estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para mis procesos de
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
organización y almacenamiento de
la información.
3. Identifico los elementos constitutivos
de la comunicación: interlocutores,
códigos, canal, mensaje y contextos.
Producción y comprensión textual.
6. Produzco la primera versión de un texto
informativo, atendiendo a requerimientos
(formales y conceptuales) de la
producción escrita en lengua castellana,
con énfasis en algunos aspectos
gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, nombres, pronombres, entre
otros) y ortográficos.
20. Explico el sentido que
tienen mensajes no
verbales en mi contexto:
señales de tránsito,
indicios, banderas, colores,
etc.
7. Produzco textos escritos que responden
a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico
para su elaboración.
8. Produzco Textos orales y escritos con
base en la información recogida de los
medios de comunicación.
9. Produzco un texto oral, teniendo en
cuenta la entonación, la articulación y la
organización de ideas que requiere la
situación comunicativa.
10. Produzco textos orales, en situaciones
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
8
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
11. Reescribo el texto a partir a partir de
las propuestas de corrección formuladas
por mis compañeros y por mi
12. Organizo mis ideas para producir un
texto oral, teniendo en cuenta mi realidad
y mis propias experiencias.
13. Elaboro planes textuales con la
información seleccionada de los medios
de comunicación.
14. Elaboro planes textuales con la
información seleccionada de los medios
de comunicación.
15. Elaboro hipótesis de lectura acerca de
las relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto literario, y entre
éste y el contexto.
16. Adecuo la entonación y la
pronunciación a las exigencias de las
situaciones comunicativas en que
participo.
17. Selecciono información emitida por
diferentes medios de comunicación
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
9
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
masiva y la utilizo en la creación de
nuevos textos.
10
F3 PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Ciclo 2 (4-5)
Meta por ciclo
El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de producir diferentes textos escritos de forma creativa que
den cuenta a distintas situaciones comunicativas.
Objetivo
especifico por
grado
GRADO 4°
Desarrollar habilidades comunicativas
para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse
correctamente.
Competencias
del
componente
Gramatical
Diseña párrafos
que evidencian
la funcionalidad
y aplicación de
las reglas
gramaticales, de
acuerdo a
referentes
propios del
Textual
Reconstruye
párrafos a través
de una
comparación de
contenidos, de
acuerdo a los
propósitos de la
tipología textual.
GRADO 5°
Reforzar las cuatro actividades (hablar, leer, escribir y escuchar) en la
producción de textos orales y escritos teniendo en cuenta la
entonación, la articulación, organización de ideas que requiere el acto
comunicativo.
Pragmática
Categorizar
mensajes a través
de diversos medios
orales y escritos,
teniendo en cuenta
el contexto y la
intencionalidad
comunicativa
(componente
Enciclopédica
Organiza las ideas
para sustentarlas
de forma oral y
escrita, de acuerdo
a una
documentación
previa.
Literaria
Crear párrafos
orales y escritos, a
través de estilos
literarios, de
manera asertiva.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
Semántica
Reorganiza los
significados de un
enunciado,
tomando en
cuenta las
exigencias del
contexto de
comunicación, de
manera
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
tema trabajado.
Nivel de
desarrollo de
la competencia
ideológico y
político).
N1
Escribe N1 Enuncia las
con claridad clases
de
textos
textos
descriptivos
descriptivos y
usando
las narrativos
reglas
gramaticales. N2 Discriminar
las clases de
N2 Define los textos
aspectos
descriptivos y
gramaticales
narrativos
de un texto.
N3 Emplea las
N3 Emplea las clases de textos
normas
de descriptivos y
escritura en narrativos
la producción N4 Identificar
de textos.
las clases de
textos
N4 Describe
descriptivos y
las reglas
narrativos
gramaticales
en diferentes
N5 Reconoce
textos.
las clases de
N1 Subraya
conceptos
importantes en el
desarrollo de un
texto.
N2 Reconoce las
ideas básicas de
un texto.
N3 Aplica la
comprensión
lectora para
extraer mensajes
de un texto
pertinente.
N1 Reproduce
informaciones
asertivamente
N1 Menciona los
diferentes estilos
literarios.
N2 Organiza en su
esquema mental
la información
recibida de los
distintos actos
comunicativos
N2 Infiere a partir
de la lectura los
estilos literarios
N3 Expresa
información clara
al comunicarse.
N4 Explica las
N4 Distingue
razones que
ideas primarias y fundamentan los
secundarias en un actos
texto.
comunicativos.
N5 Agrupa
diferentes ideas
desde varios
textos y saca sus
N6 Organiza las
ideas para
sustentarlas de
forma oral y
N3 Practica a
través de la
escritura los
estilos literarios.
N4 Debate sobre
el uso de los
diferentes estilos
literarios.
N5 Compone
escritos usando
los diferentes
estilos literarios.
N6 Evalúa
párrafos orales y
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
N1 Muestra las
diferentes
formas de
comunicación.
N2 Argumenta
las formas e
intenciones
comunicativas
que utiliza.
N3 Ejemplifica
con mensajes las
diferentes
formas de
intención
comunicativa.
N4 Experimenta
con diferentes
mensajes las
intenciones
comunicativas.
N5 Copara las
11
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
textos
propias
descriptivos y interpretaciones.
N5 Agrupa
narrativos
N6
diferentes
Categoriza
textos que
N6 Selecciona
mensajes a través
coinciden
las
clases
de
de diversos
gramaticalme
textos
medios orales y
nte.
descriptivos
escritos, teniendo
narrativos
en cuenta el
N6 Compara
contexto y la
las
reglas
intencionalidad
gramaticales
comunicativa
a partir de
(componente
diferentes
ideológico y
textos.
político).
Periodos
Estándares por
grado y periodo
GRADO 4°
P1
Explico el sentido que
tienen mensajes no
verbales en mi contexto:
señales de tránsito,
indicios, banderas, colores,
etc.
-Identifico los elementos
constitutivos de la
escrita, de
acuerdo a una
documentación
previa.
P2
Comprendo diversos tipos de textos,
utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
escritos, a través
de estilos
literarios, de
manera asertiva.
formas de
expresarse
utilizando
diferentes
formas de
comunicación
N6 Reorganiza
los significados
de un
enunciado,
tomando en
cuenta las
exigencias del
contexto de
comunicación,
de manera
pertinente.
P3
-Utilizo estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para mis procesos de
Producción y comprensión textual.
-Elaboro hipótesis de lectura acerca
de las relaciones entre los elementos -Organizo mis ideas para producir un
constitutivos de un texto literario, y texto oral, teniendo en cuenta mi
entre éste y el contexto donde fue
realidad y mis propias experiencias.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
12
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
comunicación: interlocutores,
códigos, canal, mensaje y
contextos.
emitido.
-Diseño un plan para elaborar un
texto informativo.
-Produzco un texto oral,
teniendo en cuenta la
entonación, la articulación y la
organización de ideas que
requiere la situación
comunicativa.
-Utilizo estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para mis procesos de
Producción y comprensión textual.
-Elaboro planes textuales con la
información seleccionada de los
medios de comunicación.
-Reescribo el texto a partir a partir
de las propuestas de corrección
formuladas por mis compañeros y
por mi
-Selecciono información emitida
por diferentes medios de
comunicación masiva y la utilizo
en la creación de nuevos textos.
-Adecuo la entonación y la
pronunciación a las exigencias de las
situaciones comunicativas en que
participo.
-Selecciono el léxico apropiado y
acomodo mi estilo al plan de
exposición, así como al contexto
comunicativo
-Elijo un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un
propósito
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
13
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Estándares por -Produzco textos orales, en
grado y periodo situaciones comunicativas que
GRADO 5°
permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y
la pertinencia articulatoria.
-Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración.
-Comprendo diversos tipos de
textos, utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento
de la información.
Identifico los elementos
constitutivos de la
comunicación: interlocutores,
códigos, canal, mensaje y
contextos.
-Produzco un texto oral,
-Comprendo diversos tipos texto,
utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
-Elaboro hipótesis de lectura acerca de
las relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto literario, y
entre éste y el contexto.
-Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su
elaboración.
-Produzco textos orales, en situaciones
comunicativas que permiten evidenciar
el uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
14
-Produzco textos orales, en
situaciones comunicativas que
permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
-Comprendo diversos tipos de texto,
utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
-Produzco la primera versión de un texto
informativo, atendiendo a
-Elaboro hipótesis de lectura acerca requerimientos (formales y
de las relaciones entre los elementos conceptuales) de la producción escrita
constitutivos de un texto literario, y en lengua castellana, con énfasis en
entre éste y el contexto.
algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales,
-Doy cuenta de estrategias
nombres, pronombres, entre otros) y
empleadas para comunicar a través
ortográficos.
del lenguaje no verbal.
-Organizo mis ideas para producir un
texto oral, teniendo en cuenta mi
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
teniendo en cuenta la
entonación, la articulación y la
organización de ideas que
requiere la situación
comunicativa.
-Utilizo estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para mis procesos de
Producción y comprensión textual.
-Elaboro planes textuales con la
información seleccionada de los
medios de comunicación.
-Reescribo el texto a partir a partir
de las propuestas de corrección
formuladas por mis compañeros y
por mí.
-Selecciono información emitida
por diferentes medios de
comunicación masiva y la utilizo
en la creación de nuevos textos.
-Adecuo la entonación y la
pronunciación a las exigencias de las
situaciones comunicativas en que
participo.
realidad y mis propias experiencias.
-Selecciono el léxico apropiado y
acomodo mi estilo al plan de exposición,
así como al contexto comunicativo
CONTENIDOS
GRADO 4 P
1CONTENIDO



Elementos de la
comunicación
Textos liricos y
narrativos
Lenguaje
connotativo y
denotativo.
CONCEPTUAL
Identificación de los
elementos constitutivos
de la comunicación:
interlocutores, códigos,
canal, mensaje y
contextos.
PROCEDIMENTAL
Producción de textos
orales, teniendo en
cuenta la entonación, la
articulación y la
organización de ideas
que requiere la situación
comunicativa.
ACTITUDINAL
Explica el sentido que
tienen mensajes no
verbales en el contexto:
señales de tránsito,
indicios, banderas, colores,
etc.
.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
15
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS






GRADO 4 P 2
CONTENIDO


-Elaboración de planes
textuales con la
información
seleccionada de los
medios de
comunicación.
Descripción
objetiva y
subjetiva.
La comunicación
Formas de
comunicación.
Lengua,
lenguaje y
habla.
Diversidad
lingüística y
cultural.
mitos y
leyendas.
Categorías
gramaticales
Sustantivos,
adjetivos,
verbos y
conectores.
16
-Selección de la
información emitida por
diferentes medios de
comunicación masiva y
la utilizo en la creación
de nuevos textos.
CONCEPTUAL
Comprensión de diversos
tipos de textos,
utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información.
PROCEDIMENTAL

-Elaboración de
hipótesis de
lecturas acerca
de las relaciones
entre los
elementos
constitutivos de
un texto literario,
ACTITUDINAL
Utiliza estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para los procesos de
Producción y comprensión textual.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS






Técnicas de la
elaboración del
resumen
El párrafo.
Ortografía:
Diptongo, hiato,
agudas, graves y
esdrújulas.
Uso de la R-RRY-LL.
Sinónimos y
antónimos
Textos
descriptivo,
informativo,
narrativo,
explicativo y
argumentativo.
.
GRADO 4 P 3
CONTENIDO
 Textos
informativos,
análisis y
relación de
CONCEPTUAL
Elección de un tema para
producir un texto escrito,
teniendo en cuenta un
propósito
y entre éste y el
contexto donde
fue emitido.
 Elaboración de
un plan para la
construcción de
un texto
informativo.
 Descripción de
un texto a partir
de las propuestas
de corrección
formuladas por
mis compañeros
y por mí.
 Adecuación de la
entonación y la
pronunciación a
las exigencias de
las situaciones
comunicativas en
que participo.
PROCEDIMENTAL
Organización de ideas
para producir un texto
oral, teniendo en cuenta
su realidad y sus propias
17
ACTITUDINAL
Utiliza estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para sus procesos de
Producción y comprensión textual.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS







ideas.
Estructura
básica de textos
informativos e
instructivos.
Técnicas de
discusión: mesa
redonda y
debate.
Argumentación
de ideas.
Signos de
puntuación:
Comillas, Puntos
suspensivos,
coma
enumerativa.
Clases de
oraciones.
La oración:
sujeto,
predicado,
objeto agente,
objeto paciente,
objeto
instrumento
experiencias.
-Selección del léxico
apropiado y
acomodación de su
estilo al plan de
exposición, así como al
contexto comunicativo
Lectura de
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
18
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

diversos tipos
de textos,
descriptivo,
informativo,
narrativo,
explicativo y
argumentativo.
Textos
narrativos,
líricos y
dramáticos
GRADO 5 P
1CONTENIDO
 Clases de
textos:
informativos e
instructivos.
 Análisis,
relación y
argumentación
de ideas.
 Estructura de
textos:
Informativos e
19
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Comprensión de
diversos tipos de textos,
utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información.
Producción de textos
orales, en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación y la
pertinencia articulatoria.
Identificación de los
elementos constitutivos
de la comunicación:
-Producción de textos
escritos que responden
a diversas necesidades
ACTITUDINAL
Selecciona la información emitida por diferentes
medios de comunicación masiva y la utilizo en la
creación de nuevos textos.
Asume valores que posibilitan la atención y la
adquisición de los conocimientos.
Demuestra creatividad en la elaboración de los
diferentes talleres y actividades que se le asignan.
Es responsable y dedicado en los trabajos cuando
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS






instructivos.
interlocutores, códigos,
canal, mensaje y
Ejercicios de
contextos.
comprensión y
análisis de
textos.
La
comunicación:
formas de
comunicación.
Ortografía: uso
de m y n.
Comprensión de
textos
informativos,
instructivos y de
divulgación
cultural y
científica.
Producción de
textos
Comprensión de
textos
narrativos,
líricos y
dramáticos.
comunicativas y que
los realiza en equipos.
siguen un procedimiento
estratégico para su
Proporciona elementos didácticos que sirven para
elaboración.
apoyar las labores pedagógicas del grupo.
20
-Producción de un texto
oral, teniendo en cuenta
la entonación, la
articulación y la
organización de ideas
que requiere la situación
comunicativa.
-Elaboración de planes
textuales con la
información
seleccionada de los
medios de
comunicación.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
GRADO 5 P 2
CONTENIDO



La oración
gramatical:
Estructura y
clases.
Categorías
gramaticales:
Sustantivos,
verbos,
adverbios,
conjunciones y
preposiciones.
Ortografía:
acentuación de
palabras.

Léxico:
Sinónimos y
antónimos.

Coherencia y
cohesión.

Comprensión
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Comprensión de
diversos tipos de texto,
utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
información
Producción de textos
escritos que responden
a diversas necesidades
comunicativas y que
siguen un procedimiento
estratégico para su
elaboración.
Da cuenta de estrategias empleadas para comunicar
a través del lenguaje no verbal.
.
-Producción de textos
orales, en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación y la
pertinencia articulatoria.
21
-Utiliza estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para mis procesos de producción y
comprensión textual.
-Elaboración de
hipótesis de lectura
acerca de las relaciones
entre los elementos
constitutivos de un texto
literario, y entre éste y el
contexto.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
lectora de
textos cortos.


-Descripción del texto a
partir de las propuestas
de corrección
formuladas por sus
compañeros y por mí.
Producción de
textos
Diferenciación y
relación de
textos por su
estructura
temática y
lenguaje.
GRADO 5 P 3
CONTENIDO
Estructura básica de
los textos narrativos,
líricos y dramáticos.
Lectura e
interpretación de
diferentes tipos de
textos.
Ortografía: Uso de B y
22
-Adecuación la
entonación y la
pronunciación a las
exigencias de las
situaciones
comunicativas en que
participa.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Comprensión de diversos
tipos de texto, utilizando
algunas estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la
información
Elaboración de hipótesis
de lectura acerca de las
relaciones entre los
elementos constitutivos
de un texto literario, y
entre éste y el contexto.
ACTITUDINAL
Utiliza estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para mis procesos de producción y
comprensión textual
-Producción de textos
orales, en situaciones
comunicativas que
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
V.
* Homófonas con
palabras que lleven las
letras B y V.
textos narrativos,
líricos y dramáticos.
Construcción de
palabras, oraciones y
párrafos que incluyan
las letras B y V.
permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación y la
pertinencia articulatoria.
23
-Producción de la
primera versión de un
texto informativo,
atendiendo a
requerimientos
(formales y
conceptuales) de la
producción escrita en
lengua castellana, con
énfasis en algunos
aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales, nombres,
pronombres, entre
otros) y ortográficos.
-Organización de ideas
para producir un texto
oral, teniendo en cuenta
su realidad y sus propias
experiencias.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
-Selección del léxico
apropiado y
acomodación de su
estilo al plan de
exposición, así como al
contexto comunicativo
PERIODO
1
INDICADORES DE DESEMPLEÑO
GRADO 4
Identifica de forma
Identifica de manera
Identifica
sobresaliente los
satisfactoria los
adecuadamente los
elementos
elementos
elementos
constitutivos de la
constitutivos de la
constitutivos de la
comunicación a
comunicación a través comunicación a
través de la
de la producción de
través de la
producción de textos textos orales, la
producción de
orales, la
elaboración de planes
textos orales, la
elaboración de
textuales, selección de elaboración de
planes textuales,
la información emitida planes textuales,
selección de la
por los diferentes
selección de la
información emitida medios de
información emitida
por diferentes
comunicación y
por los diferentes
medios de
explica el sentido que
medios de
comunicación y
tienen los mensajes no comunicación y
explica el sentido
verbales en el
explica el sentido
24
Manifiesta dificultad para identificar los
elementos constitutivos de la comunicación a
través de la producción de textos orales, la
elaboración, selección de la información emitida
por los diferentes medios de comunicación y
para explicar el sentido que tienen los mensajes
no verbales en el contexto.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
que tienen los
mensajes no
verbales en el
contexto.
contexto.
que tienen los
mensajes no
verbales en el
contexto.
Comprende de
manera
sobresaliente
diferentes tipos de
textos utilizando los
elementos
constitutivos de la
comunicación a
través de la
producción de textos
orales y escritos,
teniendo en cuenta
la entonación,
articulación y la
organización de
ideas, seleccionando
información por
diferentes medios de
comunicación
posibilitando la
atención y la
adquisición de
conocimiento.
Comprende de manera
satisfactoria diferentes
tipos de textos
utilizando los
elementos
constitutivos de la
comunicación a través
de la producción de
textos orales y escritos,
teniendo en cuenta la
entonación,
articulación y la
organización de ideas,
seleccionando
información por
diferentes medios de
comunicación
posibilitando la
atención y la
adquisición de
conocimiento.
Comprende de
manera adecuada
diferentes tipos de
textos utilizando los
elementos
constitutivos de la
comunicación a
través de la
producción de
textos orales y
escritos, teniendo
en cuenta la
entonación,
articulación y la
organización de
ideas,
seleccionando
información por
diferentes medios
de comunicación
posibilitando la
atención y la
adquisición de
25
PERIODO
2
Presenta dificultad para comprender de manera
satisfactoria diferentes tipos de textos
utilizando los elementos constitutivos de la
comunicación a través de la producción de
textos orales y escritos, teniendo en cuenta la
entonación, articulación y la organización de
ideas, seleccionando información por diferentes
medios de comunicación posibilitando la
atención y la adquisición de conocimiento.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
conocimiento.
PERIODO
3
PERIODO
1
Manifiesta un
desempeño
sobresaliente para
elegir un texto
escrito y organizarlo
de forma oral,
teniendo en cuenta
sus propias
experiencias,
seleccionando un
léxico apropiado y
utilizando
estrategias que le
permitan una buena
comprensión y
producción textual.
Comprende e
identifica de manera
sobresaliente
diversos tipos de
texto y elementos
constitutivos de la
comunicación
Manifiesta un
desempeño
satisfactorio para elegir
un texto escrito y
organizarlo de forma
oral, teniendo en
cuenta sus propias
experiencias,
seleccionando un
léxico apropiado y
utilizando estrategias
que le permitan una
buena comprensión y
producción textual.
Manifiesta un
desempeño
adecuado para
elegir un texto
escrito y organizarlo
de forma oral,
teniendo en cuenta
sus propias
experiencias,
seleccionando un
léxico apropiado y
utilizando
estrategias que le
permitan una buena
comprensión y
producción textual.
INDICADORES DE DESEMPLEÑO
GRADO 5
Comprende e identifica Comprende e
de manera satisfactoria identifica de manera
diversos tipos de texto adecuada diversos
y elementos
tipos de texto y
constitutivos de la
elementos
comunicación
constitutivos de la
respondiendo a
comunicación
Manifiesta dificultades para elegir un texto
escrito y organizarlo de forma oral, teniendo en
cuenta sus propias experiencias, seleccionando
un léxico apropiado y utilizando estrategias que
le permitan una buena comprensión y
producción textual.
Presenta dificultades para comprender e
identificar diversos tipos de texto y elementos
constitutivos de la comunicación respondiendo
a diversas necesidades comunicativas como la
producción textual y oral demostrando
creatividad y responsabilidad en la elaboración
de las actividades
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
26
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
PERIODO
2
respondiendo a
diversas necesidades
comunicativas como
la producción textual
y oral demostrando
creatividad y
responsabilidad en la
elaboración de las
actividades
diversas necesidades
comunicativas como la
producción textual y
oral demostrando
creatividad y
responsabilidad en la
elaboración de las
actividades
respondiendo a
diversas
necesidades
comunicativas como
la producción
textual y oral
demostrando
creatividad y
responsabilidad en
la elaboración de las
actividades
Comprende y
produce de manera
sobresaliente textos
escritos y orales que
permiten evidenciar
el uso significativo
de la entonación y la
articulación que
respondan a diversas
necesidades
comunicativas,
evidenciando un
buen uso de
estrategias de
comunicación no
verbal.
Comprende y produce
de manera satisfactoria
textos escritos y orales
que permiten
evidenciar el uso
significativo de la
entonación y la
articulación que
respondan a diversas
necesidades
comunicativas,
evidenciando un buen
uso de estrategias de
comunicación no
verbal.
Comprende y
produce de manera
adecuada textos
escritos y orales que
permiten evidenciar
el uso significativo
de la entonación y
la articulación que
respondan a
diversas
necesidades
comunicativas,
evidenciando un
buen uso de
estrategias de
comunicación no
27
Manifiesta dificultad para comprender y
producir textos escritos y orales que permiten
evidenciar el uso significativo de la entonación y
la articulación que respondan a diversas
necesidades comunicativas, evidenciando un
buen uso de estrategias de comunicación no
verbal.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
verbal.
PERIODO
3
Comprende y
elabora de manera
sobresaliente
hipótesis de lectura
de un texto literario
teniendo en cuenta
algunos aspectos
gramaticales,
seleccionando un
léxico apropiado y
utilizando
estrategias de
búsqueda para la
información,
producción y
comprensión textual.
METODOLOG
IA
Comprende y elabora
de manera satisfactoria
hipótesis de lectura de
un texto literario
teniendo en cuenta
algunos aspectos
gramaticales,
seleccionando un
léxico apropiado y
utilizando estrategias
de búsqueda para la
información,
producción y
comprensión textual.
Comprende y
elabora de manera
adecuada hipótesis
de lectura de un
texto literario
teniendo en cuenta
algunos aspectos
gramaticales,
seleccionando un
léxico apropiado y
utilizando
estrategias de
búsqueda para la
información,
producción y
comprensión
textual.
Presenta dificultad para comprender y elaborar
hipótesis de lectura de un texto literario
teniendo en cuenta algunos aspectos
gramaticales, seleccionando un léxico apropiado
y utilizando estrategias de búsqueda para la
información, producción y comprensión textual.
Emprender acciones pedagógicas que desarrollen en los estudiantes los tres enfoques fundamentales en la
formación de la lengua castellana: el pedagógico, en los órdenes cognitivo, pragmático, emocional, cultural e
ideológico, centrando su interés en el desarrollo de la competencia comunicativa y enriqueciendo el desempeño
social, permitiendo un acercamiento a los fenómenos gramaticales y donde exista la producción discursiva desde una
perspectiva holística. El literario busca consolidar una tradición lectora es decir, desarrollar el gusto y el placer por la
lectura, a través de procesos sistemáticos. Y por último los sistemas simbólicos que tienen que ver con la producción
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
28
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
y comprensión de aspectos verbales y no verbales. Estos procesos deben ser aplicados con una metodología
expuesta por el modelo pedagógico institucional, el cual se centra fundamentalmente en un modelo social críticoreflexivo en donde los procesos y actividades deben ser desarrollados a través de la metodología por proyectos, la
cual busca formar seres autónomos, críticos, participativos y transformadores.
Metodología por proyectos: formulación y comprobación de hipótesis.
Conversatorios
Mesas redondas
Estudios de casos
Dramatización y juegos
Preguntas y respuestas
Actividades que permitan al estudiante expresar sus sentimientos, emociones y deseos y que le permitan desarrollar
la producción textual y que a su vez adquiera el gusto y el placer por la lectura:
Escritos
Ensayos
Poemas
Cuentos
Relatorías
Exposiciones
Manifestaciones culturales
Centro literario
Debates
Mesa redonda
Jornadas de lecturas entre otras.
La institución educativa cuenta con espacios físicos adecuados que permiten desarrollar acertadamente algunas
actividades: Granja, auditorio, biblioteca, patios de recreo y canchas, aulas de clase, salas de informática.
Humanos: Docentes, estudiantes, directivos docentes y personal de apoyo logístico.
Didácticos: El material existente está acorde con las necesidades del área es decir se pueden implementar estrategias
metodológicas que permitan el trabajo grupal e individual de los estudiantes.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
29
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
EVALUACION
CRITERIO
Talleres
Consultas
Trabajo en Clase
Participación
Responsabilidad
Pruebas escritas
Trabajo individual
Trabajo en Equipo
Exposiciones
Participación en
debates
PROCESO
Trabajo individual
Trabajo en Equipo
Exposiciones
Evaluaciones periódicas
PROCEDIMIENTO
Individualmente se
realizan ensayos,
resúmenes e informes
de lectura.
FRECUENCIA
Dos evaluaciones por periodo
Dos consultas
Una exposición por periodo
De manera grupal
elaboran talleres, de los
temas trabajados,
conversatorios, debates
y discusiones
Una prueba saber por periodo
Prepara exposiciones de
manera individual o
grupal.
Mediante pruebas
escritas manifiesta la
adquisición e
interiorización de los
conceptos
PLAN DE APOYO
PLANES DE
APOYO DE
PERIODO 1
GRADO 4
PERIODO 2
GRADO 5
PERIODO 3
PERIODO 1
PERIODO 2
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PERIODO 3
30
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
RECUPERACI
ÓN
Escribe un
texto lirico y
uno
narrativo.
Realiza una
descripción
objetiva y
subjetiva de
los
siguientes
elementos:
Una
persona, un
animal y un
objeto.
Investiga 2
de los mitos
más
significativo
s de tu
ciudad y
realiza una
representac
ión gráfica
de el.
De un
cuento
dado por el
profesor
subraya los
sustantivos,
adjetivos y
verbos que
encuentres.
Escribe 10
oraciones
(afirmativa,
interrogativ
a,
dubitativa,
negativa)
Escribe en tu
cuaderno un
ejemplo de
texto lirico y
narrativo.
A partir de un
texto dado
Recortar y
por el
pegar un
profesor
Recorta y
texto
escribe un
pega una
informativo resumen de
lectura
y uno
los aspectos
tamaño
instructivo y más
carta, de
con colores importantes
ella separa
diferentes
es decir un
cada uno de señalar los
resumen.
los párrafos signos de
Resolver el
que la
puntuación taller
constituyen.
ortográfico
con palabras
Recorta y
Escribe 20
que tengan m
pega un
oraciones y antes de p
ejemplo de señala el
texto
sujeto y el
informativo predicado.
e
instructivo.
De un texto
elegido
subraya los
sustantivos,
colorea los
verbos y
encierra las
conjunciones
y escribir una
oración con
cada uno.
Escribe un cuento y define el inicio, el
nudo y el desenlace.
Escribe una poesía y señala los verso, y el
número de estrofas y escribe si son
asonantes o consonantes.
De una lista de palabras homófonas
escribe el significado de cada una.
Escribe 20
palabras y al
frente busca
el sinónimo y
antónimo de
cada una.
Recortar 20
palabras
agudas, 20
graves y 20
esdrújulas
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
31
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
PLANES DE
APOYO DE
PLAN DE
APOYO DE
NIVELACIÓN
PERIODO 1
Escribir un
cuento con
sus partes.
Describir
objetivame
nte un
objeto, una
persona y
un animal
preferido.
Escribir un
mito y una
leyenda e
investigar la
biografía de
los autores.
GRADO 4
PERIODO 2
Recortar y
pegar una
lectura y
señalar los
verbos y los
sustantivos
y escribir
una oración
con cada
uno de
ellos.
Recortar y
pegar una
noticia y
escribir el
número de
párrafos y
buscar en el
diccionario
las palabras
desconocid
as.
GRADO 5
PERIODO 3
De una lista
de
oraciones
clasifica las
afirmativas,
dubitativas,
exclamativa
s,
interrogativ
as y
negativas.
Investigar la
función que
cumple los
siguientes
signos de
puntuación:
punto,
coma,
punto y
coma,
puntos
suspensivos
PERIODO 1
De los textos
dados
clasificar
cuales son
narrativos y
cuales son
instructivos.
Lee un texto
dado y
escribe su
resumen y
extrae la idea
principal y
varias
secundarias.
Recortar y
pegar 20
palabras que
tengan m
antes de p y
escribe una
oración con
cada una de
PERIODO 2
Escribe 15
sustantivos,
30 verbos y
realiza una
oración con
cada uno.
De un texto
dado elije 20
palabras y
busca su
respectivo
antónimo y
sinónimo.
PERIODO 3
De un cuento elegido señala el inicio, el
nudo y el desenlace.
Investigar y escribir la definición de
poesía, verso, rima, estrofa y escribe un
ejemplo.
De una lista de palabras homófonas
selecciona y junta las parejas y escribe
una oración con cada una.
Investigar la
regla
ortográfica de
las palabras
agudas,
graves y
esdrújulas y
escribe un
ejemplo de
cada una.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
32
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Escribir un
texto
instructivo
dando
cuenta de
un proceso.
PLANES DE
APOYO DE
PROFUNDIZ
ACIÓN
, admiración ellas.
e
interrogació
n.
De una lista
de
oraciones
separar el
sujeto y el
predicado.
33
GRADO 4
GRADO 5
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 1
PERIODO 2
-Ejercicios
de caligrafía
y revisión
constante
de la
ortografía.
-Realizar
descripcione
s cortas
usando la
imaginación
y la
creatividad.
-Lecturas de
textos cortos
para lograr
mayor fluidez
y entonación.
-Redacción y
lectura de
poemas y
cuentos.
-Realización
de talleres de
ortografía y
talleres
creativos de
redacción.
Representar
cuentos
mediante
dibujos.
-Lectura de
textos
-Lectura de
textos
literarios
Silenciosa y
recreativa.
-Redacción
-Lectura de
textos
literarios
Silenciosa y
recreativa.
-Elaboración
colectiva de
cuentos.
-Lectura de
textos
literarios
Silenciosa y
recreativa.
-Cambiar,
personajes,
transformar
circunstancia
-Lectura de
textos
literarios
Silenciosa y
recreativa.
PERIODO 3
Lectura de textos literarios
Silenciosa y recreativa.
Descripción de personajes
Conocidos, de sus rasgos físicos,
De su conducta y de sus estados
De ánimo para redactar un
Texto.
Preparación de debates sobre
Temas de interés.
-Trabajar
lecturas
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
literarios
Silenciosa y
recreativa.
de
situaciones
cotidianas
utilizando los
tiempos
presente
pasado y
futuro.
s y finales de
narraciones
leídas.
cortas y
preguntas
donde se
tengan en
cuenta las
competencia
s básicas.
“Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”
34