SESION CONFLICTOS EN EL AULA

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SESION DE APRENDIZAJE N° 25
TITULO:
Conflictos en el aula
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Área:
Grado:
Personal social
Docente:
Fecha:
Duración:
19/04/2023
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y
Desempeños
capacidades
Convive y participa
- Utiliza estrategias para
democráticamente.
manejar sus conflictos en el
aula con ayuda de un
- Interactúa con todas las
adulto; de esta manera,
personas.
propicia el buen trato entre
- Construye normas y asume
compañeros.
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Enfoque transversal
Enfoque orientación al bien
común
Criterios de
evaluación
- Identifica
situaciones de
conflicto que
suelen
presentarse en
el aula.
- Busca
alternativas
para solucionar
conflictos en el
aula.
- Asume
compromisos
para evitar
conflictos en el
aula.
Evidencia
- Propuesta
armoniosa de
solución a los
conflictos.
Instr. de
evaluación
Lista de
cotejo
Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio
 Observan y leen el cartel:
Tiempo aproximado:
 Responden preguntas ¿Qué dice en el cartel? ¿Por qué creen que el niño quiere hacer las
paces? ¿Por qué creen que se peleó? ¿Qué debió hacer para no pelearse? ¿con qué otro
nombre conoce a las peleas?
________________________________________2° Grado/1_____________________________________
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 El propósito del día de hoy es:
DETERMINAR ACCIONES QUE AYUDEN A EVITAR CONFLICTOS EN EL AULA
PARA RELACIONARNOS CON RESPETO Y AMABILIDAD.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Desarrollo
Tiempo aproximado:
Problematización
 Leen la siguiente situación:
Durante el recreo, Susana le pidió prestado a Javier su pelota, pero él le dijo que
no. Susana se la quitó.
 Responden las siguientes preguntas:
¿Qué originó el conflicto?
¿Quiénes participan?
si estuvieras en esa situación ¿Qué harías para solucionar el problema?
Análisis de resultados
 Dialogan y analizan la situación a partir de preguntas:
¿Cómo podrían solucionar el conflicto que se presentó?
¿Podemos replicar el conflicto y así buscar una solución?
¿Qué sugerencia darías?
 Escenifican y vivencian la situación de conflicto.
 Dialogamos en macro grupo y en lluvia de ideas:
¿Creen que solos pueden solucionar su problema? ¿Cómo crees que debe actuar la profesora?
 Explicamos:
¿Qué es el conflicto?
El conflicto es un componente más de la vida real. Muchas veces nos enfadamos con nuestros amigos y amigas, nuestros padres o profesores. Pero lo
importante es saber afrontar estos problemas y aprender a solucionarlos.
En una solución de conflictos positiva se resuelven los problemas con un beneficio para cada una de las partes implicadas y se tienen que tener en cuenta
las necesidades de ambas partes.
¿POR QUÉ TENEMOS QUE APRENDER A SOLUCIONAR CONFLICTOS?
Porque así desarrollaremos nuestra confianza, aprenderemos a vivir en sociedad, a tomar decisiones, controlaremos nuestros sentimientos, tendremos más
amigos y aprenderemos muchas cosas útiles que utilizaremos a lo largo de nuestra vida.
¿COMO PUEDO CONSEGUIRLO?
La mejor forma de conseguirlo es aprender a cooperar con el grupo. Si estamos juntos y unidos más fácil será que podamos resolver nuestras diferencias
con los demás y que todos saquemos algo positivo.
Cuando tengas frente a ti a una persona que no piensa como tú, sonríe, cuenta hasta diez y trata de resolver todo con buen ánimo. No hay nada peor que
discutir y no llegar a un buen acuerdo.
El adulto que intervenga en el conflicto entre dos niños o dos niñas debe pedirles:
• Que digan lo que piensan y sientan.
• Que propongan varias soluciones y analicen las ventajas y desventajas de cada una.
• Que elijan la solución más conveniente.
Toma de decisiones
 Representan mediante dibujos y escritura las acciones que se puede realizar para evitar
conflictos entre compañeros. Y si desean pueden aumentar más propuestas.
 Presentan sus trabajos y lo verbalizan señalando cada dibujo.
 Escuchamos sus respuestas y anotamos las más resaltantes
________________________________________2° Grado/2_____________________________________
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 Mediante preguntas ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo debemos
de solucionar un conflicto?
 Concluimos:
Para solucionar cualquier conflicto es muy importante controlar nuestras emociones, siempre
mantenerse tranquilos y calmados, si es necesario pedir el apoyo de una persona adulta.
Cumplir las normas y/o acuerdos de convivencia permite evitar conflictos en el aula. Las palabras
mágicas usadas en nuestro diario vivir harán posible que tengamos una convivencia de respeto y
de amabilidad.
 Aprenden a relajarse siguiendo las instrucciones que indica el video “Relajación para niños”
https://www.youtube.com/watch?v=KyVmC6Oms6Q
 Escribe un compromiso para evitar conflictos con sus compañeros:
Cierre
Tiempo aproximado:
 Se realiza un dialogo interrogado para llegar a la metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo superamos de alguna manera? ¿Para qué
nos servirá lo aprendido?
________________________________________2° Grado/3_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
- Identifica
situaciones de
conflicto que
suelen
presentarse en el
aula.
Lo
hace
No lo
hace
- Busca
alternativas
para
solucionar
conflictos en
el aula.
- Asume
compromisos
para evitar
conflictos en el
aula.
Lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cierre
Tiempo aproximado:
 Plantear estas preguntas: ¿qué hicimos primero para corregir y mejorar el texto?, ¿qué hicimos
después?, ¿qué nos ayudó a revisar y mejorar nuestro texto?, ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo
nos hemos sentido?
________________________________________2° Grado/4_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Organiza ideas para Escribe las
escribir un cuento
ideas del cuento
de emociones.
de emociones
teniendo en
cuenta la
estructura del
cuento
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Usa los
conectores de
secuencia al
escribir el cuento.
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3
4
5
6
7
8
________________________________________2° Grado/5_____________________________________
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9
10
________________________________________2° Grado/6_____________________________________
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________________________________________2° Grado/7_____________________________________