PROYECTO AP. 01
NÚMERO DE SESIÓN
3/8
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“Rellenos en imágenes cerradas para publicidad de un
emprendimiento.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Kadier Aquiles Puma Incarroca
A, B, C
5
GRADO
SECCIÓN
ÁREA
DURACIÓN
Educación Para el Trabajo
80 min.
FECHA
/
/
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS DE GRADO
GESTIONA PROYECTOS DE
Define una
EMPRENDIMIENTO
sugerencias
ECONÓMICO O SOCIAL:
Crea propuestas de valor implicancias
de
de
estas integrando
mejora
y
sus
éticas,
sociales,
ambientales y económicas en la
producción de objetos vectoriales para
para la publicidad de un emprendimiento
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
Imagen vectorial de
un balón de futbol
Lista de cotejo
(formato digital)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Conciencia de derechos:
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Procesos
Pedagógicos
ESTRATEGIAS / SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
20 min.
MOTIVACIÓN
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
El docente comenta la importancia de los colores dentro de
una o diseño de imagen y cuan atractivo se ve al combinar
colores resaltantes.
INICIO
PROBLEMATIZA
CIÓN
RECOJO DE
SABERES
PREVIOS
(conflicto
cognitivo)
El docente muestra la ficha de trabajo 3 para su lectura y
análisis de las herramientas que se trabajara en esta
actividad.
Se plantea la siguiente situación.
En su cuarto propio del estudiante: ¿Qué color predomina en sus ropas de diario?, ¿Qué
colores te gustan?, ¿sabes combinar colores para su estilos diferentes?, ¿Conoces que
son patrones o texturas?
- Pizarra
interactiva
- Ficha de
actividades.
- Computadora.
- Presentacione
s multimedia.
DE
SA
RR
OL
LO
En base a la situación los estudiantes responden:
Retroalimentamos con las respuestas que nuestros estudiantes dan a partir de sus
saberes previos y comentamos con ellos sus aportes y volvemos a realizar otra
PROPÓSITO Y
pregunta: ¿Conoces la herramienta relleno de CorelDraw?
ORGANIZACIÓN
Se presenta el propósito de la sesión.
Se les comunica a los estudiantes que serán evaluados mediante la presentación de
evidencias de acuerdo a las fichas de trabajo.
50 min.
Junto con el docente conocen los distintos tipos de relleno que tiene la aplicación de
CorelDraw
Rellenan varios objetos de acuerdo
a sus interese o objeto que crean
por conveniente en la aplicación de
diseño gráfico vectorial .
Utilizan
los
rellenos mas complejos para mejorar los diseños con calidad de colores utilizando las herramientas de CorelDraw, manipulando las imágenes
abiertas anteriormente.
Crean una hoja de trabajo de imagen vectorial
-
Pizarra
interactiva
Ficha de
actividades.
Plumones
Lapiceros
Sellos
- Computadora.
Presentaciones
multimedia.
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIE
NTO DE LOS
APRENDIZAJES
(estrategias
orientadas al
enfoque del área)
Realizan el ejercicio propuesto de la ficha de trabajo de la copia facilitada por el
docente
Para finalizar los estudiantes presentan su
Evaluación de la actividad trabajada para su
sellado y valoración de acuerdo a los
indicadores establecidos en esta actividad.
CIERRE
10 min.
EVALUACIÓN
Los estudiantes presentan la actividad realizada al docente.
El docente evalúa a través de una rubrica digital.
Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos sirve?
Ficha de
actividades.
Cuaderno de
trabajo
Folder de
actividades
- Sellos
IV. EVALUACIÓN
CRITERIO
Aplica habilidades
técnicas
VALORES
Conciencia de derechos:
INDICADOR DE LOGRO
Manejan los distintos tipos de relleno de la aplicación
CorelDraw de imágenes vectoriales
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
(formato digital)
Guardan adecuadamente el archivo del ejercicio
propuesto por el docente en CorelDraw
ACTITUDES
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
en grupos y poblaciones vulnerables..
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KADIER AQUILES PUMA INCARROCA
DOCENTE DE E.P.T.
Observación
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V° B°
0
