Sesión de aprendizaje N .º 15
Revisamos textos narrativos
(cuento) sinónimos.
de “Volvemos seguros y felices al colegio para aprender con amor."
Título de la sesión
Experiencia
Aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
1036 “República de Costa Rica”
GRADO/CICLO
V CICLO
AREA
COMUNICACION
DURACION
DOCENTE
FECHA
31/03/2023
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Campo
temático
Área
C
Revisamos
textos
narrativos
(cuento)
sinónimos.
Competencias y
Criterios de
Desempeños
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
Escribe diversos
- Utiliza
recursos - Revisa
la
tipos de textos en
gramaticales y ortográficos
planificación de
su lengua materna
que contribuyen a dar
su texto.
- Adecúa el texto a
sentido a su texto, e
- Utiliza una guía
la
situación
incorpora algunos recursos
de revisión de
comunicativa
textuales (sinónimos) para
sus cuentos
reforzar dicho sentido.
- Organiza
y
Emplea algunas figuras - Realiza
desarrolla
las
correcciones
retóricas para caracterizar
ideas de forma
según la guía
personas, personajes y
coherente
y
utilizada.
escenarios, o para elaborar
cohesionada
patrones rítmicos y versos - Utiliza
- Utiliza
sinónimos en la
libres, con el fin de producir
convenciones del
corrección de
efectos en el lector.
lenguaje escrito
sus cuentos.
de
manera
de
forma - Evalúa
permanente el texto, para
pertinente
determinar si se ajusta a la
- Reflexiona
y
situación comunicativa, si
evalúa la forma, el
existen digresiones o vacíos
contenido
y
de información que afectan
contexto del texto
la coherencia entre las
escrito
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario
Evidencia
Instr. de
evaluación
Versión
final de
sus
cuentos
utilizando
sinónimo
s
Lista de
cotejo
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
Invitamos a los estudiantes a escuchar el cuento: “Los niños que no respetan las reglas aprendiendo a ser héroes”
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ
Responden a preguntas: ¿De qué trata el cuento? ¿Por qué es importante cumplir con las reglas
establecidas? ¿Consideras que el mensaje del cuento es apropiado? ¿Por qué?
Responden las preguntas rescatando los saberes previos: ¿Cuál es el tema del cuento que
produjiste? ¿Cómo se sintieron al escribir sus cuentos?; ¿Les fue útil lo que habían planificado?, ¿Por
qué? ¿Qué tenemos que hacer antes de publicar nuestro cuento? ¿Por qué será importante el
proceso de revisión? ¿Qué aspectos debemos de tener en cuenta para la revisión de nuestros
cuentos?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿La revisión es un proceso de construcción o crítica?
El propósito del día de hoy es:
REVISAR Y COMPARTIR SUS CUENTOS
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Antes de la revisión
Revisamos el cuadro de planificación que elaboramos la sesión anterior:
¿Qué escribiremos?
Un cuento.
¿Sobre qué escribiremos?
Sobre la convivencia.
¿Cómo organizaremos nuestras ideas?
Inicio
Nudo
Desenlace
¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos?
Formal
También recordamos las diferentes pautas para textualizar sus ideas y organizar sus cuentos:
PENSAR EN DIFERENTES
PERSONAJES.
NO OLVIDAR QUE EL TEMA
ES LA CONVIVENCIA.
LA ESTRUCTURA ES INICIO,
NUDO, DESENLACE.
Revisión
Solicitamos que intercambien sus cuentos y respondan las siguientes preguntas: ¿Se entiende?,
¿Qué le falta?, ¿Se ha omitido o se repite una palabra o una idea?, ¿Las ideas están en orden?, ¿Las
ideas se relacionan unas con otras?, ¿Se ha usado el punto para separar ideas completas?, ¿Qué se
puede hacer para mejorar el texto?
En forma ordenada se solicita que respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos:
a. ¿El cuento mantiene el tema a lo largo del texto?
b. ¿El lenguaje es el adecuado a los destinatarios?
c. ¿La estructura de la narración está organizada en tres momentos: acontecimiento inicial, conflicto
o nudo y desenlace?
d. ¿Se ha empleado convenientemente expresiones como al principio, después, al final para señalar
el paso del tiempo?
Se comenta que ahora revisarán su cuento utilizando una guía y brindamos a cada estudiante una
copia de la guía.
Guía para la revisión de mi cuento
Reviso el contenido de mi cuento con relación a
lo planificado.
Sí
No
Te recomiendo:
1. ¿He utilizado el lenguaje adecuado teniendo en
cuenta el público al que está dirigido?
2. ¿He tenido en cuenta el inicio, el nudo y el
desenlace?
3. ¿Logré transmitir
derechos?
un
mensaje
sobre
los
Reviso si he empleado los recursos ortográficos
básicos (punto y aparte, punto y seguido, punto
final, signos de admiración o interrogación) y
tildación para dar claridad, corrección y sentido a mi
texto.
4. ¿He utilizado signos de admiración cuando los
personajes se muestran sorprendidos y signos
de interrogación cuando hacen preguntas?
5. ¿He utilizado el punto y seguido para separar
ideas cuando es necesario?
Lee los ítems de la guía con ellos para que tengan una idea clara de lo que deben hacer y explícales
cómo utilizarla.
Se plantea la pregunta: ¿Hay alguna palabra que desees sustituir o cambiar? ¿Qué otra palabra
puedes utilizar?
Se explica que podemos reemplazar algunas palabras de nuestros cuentos con sinónimos.
Cuando terminen de hacer las correcciones, se entrega hojas bond para que empiecen a reescribir
sus cuentos.
Invitamos a los estudiantes a leer los cuentos de sus compañeros, también a otros niños y docentes
de la escuela. Esto le da sentido a lo que han escrito: Para que sea leído por otro.
Después de las participaciones felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión
y finalizamos resolviendo actividades sobre los sinónimos.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Llamamos sinónimos a dos palabras distintas que
tienen un significado semejante o igual.
Francisco anunció su matrimonio. Francisco comunicó su matrimonio.
significado semejante o total
Divide la torta en porciones iguales.
significado parecido o parcial
Parte la torta en porciones iguales.
I. PRACTIQUEMOS
Escribe ocho pares de sinónimos con las palabras del recuadro. Luego explica si son sinónimos
totales o parciales.
diferencia - encinta - bacteria - ferviente - caerse - derogar
enviar - hediondo - desplomarse - fétido - devota - remitir
embarazada - bacilo - abolir - desigualdad.
a.
e.
__________
b. __________
c. __________
d. __________
__________
__________
__________
__________
__________
f. __________
g. __________
h. __________
__________
__________
__________
__________
II. MÁS DIFÍCIL
¡Hablemos con propiedad! Escribe el sinónimo de anunciar para cada uno de los contextos.
•
________________ la guerra contra los precios altos.
notificar
•
________________ la independencia de los esclavos.
participar
•
________________ un secreto de familia.
formular
•
________________ su próxima actuación en un local de la ciudad.
•
________________ unos interrogantes para los alumnos.
•
________________ la subida de alquileres a los inquilinos.
proclamar
declarar
revelar
III. SUSTITUCIÓN
Copia el texto reemplazando las palabras destacadas por algún sinónimo.
"Lo más conmovedor era mi maestra, doña Cecilia Paim. Ya le podían contar que era el chico
más diablo del mundo, que no lo creía. (...) En la escuela, yo era un ángel. Jamás me habían
reprendido y me transformé en el mimado de las maestras por ser uno de los más pequeños que
hasta entonces apareciera por allí. Doña Cecilia Paim conocía de lejos nuestra pobreza, y a la
hora de la merienda, cuando todos estaban comiendo, se emocionaba y siempre me llamaba
aparte para mandarme a comprar una galleta rellena donde el dulcero. Sentía tanto cariño por mí
que me parece que yo me portaba bien solo para que no se decepcionara".
Mi planta de naranja lima
José Mauro de Vasconcelos
Ejemplo:
Lo más ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
IV. UNA POR UNA. Resuelve el siguiente crucigrama.
2
Horizontales
1. Rezo, invocación.
2. Permiso, autorización.
3. Usos, costumbres.
4. Delicioso, abundante.
3
1
1
4
2
Verticales
1. Autoridad, poder.
2. Prólogo, prefacio.
3. Parecido, semejante.
4. Indígena, aborigen.
3
4
4. A buscar en la lista. Busca y forma de la lista seis grupos de sinónimos con diferencia de grado y
escríbelos de menor a mayor.
5.
tocar
risa
depurar
aseverar
desgastado
carcajada
díscolo
travieso
sonrisa
destruido
arruinado
frotar
afirmar
restregar
purificar
revoltoso
certificar
limpio
Grupo 1: __________________________
Grupo 2: __________________________
Grupo 3: __________________________
Grupo 4: __________________________
Grupo 5: __________________________
Grupo 6: __________________________
Cada cual con su pareja. Busca en la sopa de letras el sinónimo de mayor intensidad de las
siguientes palabras, luego escríbelo.
•
viento
_____________________
•
bueno
_____________________
•
alegre
_____________________
•
conocido
_____________________
•
parar
_____________________
i
u
v
t
q
s
u
s
n
b
h
m
h
t
e
t
t e r r
r u y l
e f c e
s o m j
u r a c
e i a g
x c e l
o o h e
u m p
z g o
l e b
e o t
a n b
n e g
e n t
t b s
i
g
r
a
d
o
e
g
r b
i t
e p
z i
n x
t m
x i
h k
SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS
En nuestra lengua, existen palabras "tabú" (aquellas que no parece conveniente utilizar por razones
culturales, religiosas o por superstición). En su lugar, utilizamos los SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS.
Ejemplo:
- Ese hombre es un loco.
palabra tabú que evitamos pronunciar
por sus connotaciones negativas.
- Ese hombre es un enfermo mental.
eufemismo que empleamos para
sustituir la palabra tabú "loco"
¿QUIÉN REEMPLAZA A QUIÉN?
Une cada eufemismo con la palabra tabú que corresponda.
EUFEMISMO
TABÚ
establecimiento penitenciario
•
• vejez
tercera edad
•
• parir
dar a luz
•
• cárcel
invidente
•
• aborto
pérdida
•
• ciego
EUFEMISMO
Escribe un eufemismo para las siguientes palabras tabú.
• Subida de precios_________________________________________________________
• Muerte _________________________________________________________________
• Sirvienta ________________________________________________________________
• Baño __________________________________________________________________
• Suegra _________________________________________________________________
Cambiamos todo. Escribe una nueva oración con el sinónimo de cada una de las palabras destacadas.
•
Debemos establecer las pautas del juego.
__________________________________________________________
•
Salió intacto del accidente automovilístico.
__________________________________________________________
•
En aquel instante solo quería regresar.
__________________________________________________________
•
¿Cuál fue el móvil de tu comportamiento?
__________________________________________________________
•
Es una actriz muy famosa.
__________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios
Nº
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Revisa la
Utiliza una guía
planificación de su de revisión de
texto.
sus cuentos
Lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Realiza
correcciones
según la guía
utilizada.
Lo
hace
No lo
hace
Utiliza
sinónimos en
la corrección
de sus
cuentos.
Lo
No lo
hace hace
0
