Sesión de aprendizaje N .º 15 Revisamos textos narrativos (cuento) sinónimos. de “Volvemos seguros y felices al colegio para aprender con amor." Título de la sesión Experiencia Aprendizaje DATOS INFORMATIVOS: I.E. 1036 “República de Costa Rica” GRADO/CICLO V CICLO AREA COMUNICACION DURACION DOCENTE FECHA 31/03/2023 1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Campo temático Área C Revisamos textos narrativos (cuento) sinónimos. Competencias y Criterios de Desempeños capacidades evaluación Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común Escribe diversos - Utiliza recursos - Revisa la tipos de textos en gramaticales y ortográficos planificación de su lengua materna que contribuyen a dar su texto. - Adecúa el texto a sentido a su texto, e - Utiliza una guía la situación incorpora algunos recursos de revisión de comunicativa textuales (sinónimos) para sus cuentos reforzar dicho sentido. - Organiza y Emplea algunas figuras - Realiza desarrolla las correcciones retóricas para caracterizar ideas de forma según la guía personas, personajes y coherente y utilizada. escenarios, o para elaborar cohesionada patrones rítmicos y versos - Utiliza - Utiliza sinónimos en la libres, con el fin de producir convenciones del corrección de efectos en el lector. lenguaje escrito sus cuentos. de manera de forma - Evalúa permanente el texto, para pertinente determinar si se ajusta a la - Reflexiona y situación comunicativa, si evalúa la forma, el existen digresiones o vacíos contenido y de información que afectan contexto del texto la coherencia entre las escrito ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario Evidencia Instr. de evaluación Versión final de sus cuentos utilizando sinónimo s Lista de cotejo 2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: INICIO Invitamos a los estudiantes a escuchar el cuento: “Los niños que no respetan las reglas aprendiendo a ser héroes” https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ Responden a preguntas: ¿De qué trata el cuento? ¿Por qué es importante cumplir con las reglas establecidas? ¿Consideras que el mensaje del cuento es apropiado? ¿Por qué? Responden las preguntas rescatando los saberes previos: ¿Cuál es el tema del cuento que produjiste? ¿Cómo se sintieron al escribir sus cuentos?; ¿Les fue útil lo que habían planificado?, ¿Por qué? ¿Qué tenemos que hacer antes de publicar nuestro cuento? ¿Por qué será importante el proceso de revisión? ¿Qué aspectos debemos de tener en cuenta para la revisión de nuestros cuentos? Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿La revisión es un proceso de construcción o crítica? El propósito del día de hoy es: REVISAR Y COMPARTIR SUS CUENTOS Recordamos las siguientes normas de convivencia: Tener sus materiales educativos Seguir las indicaciones de la maestra(o) Cumplir y enviar las evidencias DESARROLLO Antes de la revisión Revisamos el cuadro de planificación que elaboramos la sesión anterior: ¿Qué escribiremos? Un cuento. ¿Sobre qué escribiremos? Sobre la convivencia. ¿Cómo organizaremos nuestras ideas? Inicio Nudo Desenlace ¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos? Formal También recordamos las diferentes pautas para textualizar sus ideas y organizar sus cuentos: PENSAR EN DIFERENTES PERSONAJES. NO OLVIDAR QUE EL TEMA ES LA CONVIVENCIA. LA ESTRUCTURA ES INICIO, NUDO, DESENLACE. Revisión Solicitamos que intercambien sus cuentos y respondan las siguientes preguntas: ¿Se entiende?, ¿Qué le falta?, ¿Se ha omitido o se repite una palabra o una idea?, ¿Las ideas están en orden?, ¿Las ideas se relacionan unas con otras?, ¿Se ha usado el punto para separar ideas completas?, ¿Qué se puede hacer para mejorar el texto? En forma ordenada se solicita que respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos: a. ¿El cuento mantiene el tema a lo largo del texto? b. ¿El lenguaje es el adecuado a los destinatarios? c. ¿La estructura de la narración está organizada en tres momentos: acontecimiento inicial, conflicto o nudo y desenlace? d. ¿Se ha empleado convenientemente expresiones como al principio, después, al final para señalar el paso del tiempo? Se comenta que ahora revisarán su cuento utilizando una guía y brindamos a cada estudiante una copia de la guía. Guía para la revisión de mi cuento Reviso el contenido de mi cuento con relación a lo planificado. Sí No Te recomiendo: 1. ¿He utilizado el lenguaje adecuado teniendo en cuenta el público al que está dirigido? 2. ¿He tenido en cuenta el inicio, el nudo y el desenlace? 3. ¿Logré transmitir derechos? un mensaje sobre los Reviso si he empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido, punto final, signos de admiración o interrogación) y tildación para dar claridad, corrección y sentido a mi texto. 4. ¿He utilizado signos de admiración cuando los personajes se muestran sorprendidos y signos de interrogación cuando hacen preguntas? 5. ¿He utilizado el punto y seguido para separar ideas cuando es necesario? Lee los ítems de la guía con ellos para que tengan una idea clara de lo que deben hacer y explícales cómo utilizarla. Se plantea la pregunta: ¿Hay alguna palabra que desees sustituir o cambiar? ¿Qué otra palabra puedes utilizar? Se explica que podemos reemplazar algunas palabras de nuestros cuentos con sinónimos. Cuando terminen de hacer las correcciones, se entrega hojas bond para que empiecen a reescribir sus cuentos. Invitamos a los estudiantes a leer los cuentos de sus compañeros, también a otros niños y docentes de la escuela. Esto le da sentido a lo que han escrito: Para que sea leído por otro. Después de las participaciones felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión y finalizamos resolviendo actividades sobre los sinónimos. CIERRE Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Llamamos sinónimos a dos palabras distintas que tienen un significado semejante o igual. Francisco anunció su matrimonio. Francisco comunicó su matrimonio. significado semejante o total Divide la torta en porciones iguales. significado parecido o parcial Parte la torta en porciones iguales. I. PRACTIQUEMOS Escribe ocho pares de sinónimos con las palabras del recuadro. Luego explica si son sinónimos totales o parciales. diferencia - encinta - bacteria - ferviente - caerse - derogar enviar - hediondo - desplomarse - fétido - devota - remitir embarazada - bacilo - abolir - desigualdad. a. e. __________ b. __________ c. __________ d. __________ __________ __________ __________ __________ __________ f. __________ g. __________ h. __________ __________ __________ __________ __________ II. MÁS DIFÍCIL ¡Hablemos con propiedad! Escribe el sinónimo de anunciar para cada uno de los contextos. • ________________ la guerra contra los precios altos. notificar • ________________ la independencia de los esclavos. participar • ________________ un secreto de familia. formular • ________________ su próxima actuación en un local de la ciudad. • ________________ unos interrogantes para los alumnos. • ________________ la subida de alquileres a los inquilinos. proclamar declarar revelar III. SUSTITUCIÓN Copia el texto reemplazando las palabras destacadas por algún sinónimo. "Lo más conmovedor era mi maestra, doña Cecilia Paim. Ya le podían contar que era el chico más diablo del mundo, que no lo creía. (...) En la escuela, yo era un ángel. Jamás me habían reprendido y me transformé en el mimado de las maestras por ser uno de los más pequeños que hasta entonces apareciera por allí. Doña Cecilia Paim conocía de lejos nuestra pobreza, y a la hora de la merienda, cuando todos estaban comiendo, se emocionaba y siempre me llamaba aparte para mandarme a comprar una galleta rellena donde el dulcero. Sentía tanto cariño por mí que me parece que yo me portaba bien solo para que no se decepcionara". Mi planta de naranja lima José Mauro de Vasconcelos Ejemplo: Lo más ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ IV. UNA POR UNA. Resuelve el siguiente crucigrama. 2 Horizontales 1. Rezo, invocación. 2. Permiso, autorización. 3. Usos, costumbres. 4. Delicioso, abundante. 3 1 1 4 2 Verticales 1. Autoridad, poder. 2. Prólogo, prefacio. 3. Parecido, semejante. 4. Indígena, aborigen. 3 4 4. A buscar en la lista. Busca y forma de la lista seis grupos de sinónimos con diferencia de grado y escríbelos de menor a mayor. 5. tocar risa depurar aseverar desgastado carcajada díscolo travieso sonrisa destruido arruinado frotar afirmar restregar purificar revoltoso certificar limpio Grupo 1: __________________________ Grupo 2: __________________________ Grupo 3: __________________________ Grupo 4: __________________________ Grupo 5: __________________________ Grupo 6: __________________________ Cada cual con su pareja. Busca en la sopa de letras el sinónimo de mayor intensidad de las siguientes palabras, luego escríbelo. • viento _____________________ • bueno _____________________ • alegre _____________________ • conocido _____________________ • parar _____________________ i u v t q s u s n b h m h t e t t e r r r u y l e f c e s o m j u r a c e i a g x c e l o o h e u m p z g o l e b e o t a n b n e g e n t t b s i g r a d o e g r b i t e p z i n x t m x i h k SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS En nuestra lengua, existen palabras "tabú" (aquellas que no parece conveniente utilizar por razones culturales, religiosas o por superstición). En su lugar, utilizamos los SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS. Ejemplo: - Ese hombre es un loco. palabra tabú que evitamos pronunciar por sus connotaciones negativas. - Ese hombre es un enfermo mental. eufemismo que empleamos para sustituir la palabra tabú "loco" ¿QUIÉN REEMPLAZA A QUIÉN? Une cada eufemismo con la palabra tabú que corresponda. EUFEMISMO TABÚ establecimiento penitenciario • • vejez tercera edad • • parir dar a luz • • cárcel invidente • • aborto pérdida • • ciego EUFEMISMO Escribe un eufemismo para las siguientes palabras tabú. • Subida de precios_________________________________________________________ • Muerte _________________________________________________________________ • Sirvienta ________________________________________________________________ • Baño __________________________________________________________________ • Suegra _________________________________________________________________ Cambiamos todo. Escribe una nueva oración con el sinónimo de cada una de las palabras destacadas. • Debemos establecer las pautas del juego. __________________________________________________________ • Salió intacto del accidente automovilístico. __________________________________________________________ • En aquel instante solo quería regresar. __________________________________________________________ • ¿Cuál fue el móvil de tu comportamiento? __________________________________________________________ • Es una actriz muy famosa. __________________________________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Criterios Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Revisa la Utiliza una guía planificación de su de revisión de texto. sus cuentos Lo hace 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 No lo hace Lo hace No lo hace Realiza correcciones según la guía utilizada. Lo hace No lo hace Utiliza sinónimos en la corrección de sus cuentos. Lo No lo hace hace
