Resumen de la Clase 3 (Julián)

Ahora educan los medios de comunicación.
Se debe implementar el discurso argumentativo. Función de persuadir o buscar
adhesión.
Se argumenta con los conocimientos previos. El razonamiento ayuda a buscar
argumentos fuertes y no débiles.
Los verbos ayudan a lo argumentativo (creo que). Se emplea la refutación: es el
contrargumento (si bien no todos están de acuerdo se debería dar tal cosa)
Hoy hay argumentaciones orales y escritas. Antes en Grecia se argumentaba de
forma oral.
¿Cómo se captaba al auditorio para que no se pierda el hilo durante tantas horas?
Comparación, ejemplo, refutación.
Chávez eludía lo europeo en sus discursos.
Es importante poner el sustantivo
Obliterar
NUTRIRSE CON EDUCACION… PROSPERIDAD ALFABETIZADA
¿Es posible una educación que solo es asistencialista? ¿Es necesario hacer
hincapié en la alfabetización? En nuestro país se ha puesto a la escuela en el
centro de todas las miradas como la posible salida a la problemática social
emergente en estos tiempos. Muestra de ello es el bajo porcentaje destinado a
inversión en mejoramiento de calidad educativa, preponderando las condiciones
mínimas de educabilidad.
Si bien asistir a los alumnos en condiciones críticas es una necesidad, no debe
ser el rol primordial de la institución escolar. El desafío es lograr que los chicos
lleguen y transiten los procesos educativos que permitan garantizar el aprendizaje
independientemente del nivel sociocultural del que provengan.
Para lograr procesos de aprendizajes de calidad es necesario también garantizar
una alfabetización de calidad que brinde a los estudiantes la posibilidad de
desarrollar capacidades que les permita realizarse como personas y los prepare
para subsistir en un mundo cada vez más competitivo
EL FINAL:
Partir de entender y relacionar los conceptos del módulo
En la escuela se escribe y se lee poco. Que tipología y discurso se pide al chico
(Lilian silvestre) se utiliza el resumen. Se incorpora en el abstract.
Que dice la psicología cognitiva. Debería hacerse un tránsito distinto. Como la
cara visible es el docente. Es mejor de la lectura hacia la escritura para modificar
su escritura. Se puede relacionar con la tarea de estudio.
Para la comprensión existe el resumen o la pregunta que
Aparecen 2 conceptos en la escritura, coherencia y cohesión
Que pasa con la estrategia literal? No estudien de memoria, escribir con las
propias palabras es una falacias, no tenerlas en cuenta. Hay que llevarla a la
memoria de largo plazo y la memoria episódica
Las habilidades de reformulación: no se enseñan. El texto circula con la pretensión
de reformular en el momento que se necesita.
Si logro la globalidad la coherencia la totalidad como la cantidad adecuada y
detectar lo que es necesario. Lo puedo reformular con mis propias palabras
La cohesión está dada por los conectores o enlaces dentro de una oración con
otra dentro del párrafo.
Puedo empezar explicando que es comprensión y producción.
Ningún texto se puede entender si no se comprende el contexto de producción, las
razones.
La oralidad se superpone por ejemplo en la TV.
Lo que incide en la comprensión no poder captura la globalidad del texto. Los
problemas vienen en la coherencia y la cohesión.
De la escritura libre al plan de trabajo: de la lectura a la escritura, explicitando los
conceptos previos. La escritura es un proceso recursivo. Hay que visualizar a
quien va destinado el texto.
Propósitos: para este tema con esta intención en qué genero discursivo lo puedo
hacer?
De la teoría a la práctica. Distintas formas de presentación de textos (cartas,
correo electrónico) hay distintos propósitos en la escritura
Las superestructuras globales: es como la silueta del texto. Con cualquiera de los
géneros discursivos la corriente se mantiene
Hay una sola compresión.
Leer la ideología: cassany
Todo género tiene su ideología.
Literacidad: hoy no solo se trata del texto impreso, hoy debemos abordar las redes
sociales.
Discurso: todo texto es discursivo hay subjetividad
Objetivo crítico: no se logra hoy la criticidad adecuada.
Todo lo que sea conceptual necesita que el chico tenga memoria.
(Hasta acá llegue porque me fui antes)