PRIMERO Y SEGUNDO GRADO – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2 “Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno y promovemos una convivencia pacífica” SEMANA N° 1 Formulamos el desafío y recogemos información sobre la diversidad cultural de nuestro entorno. PROPÓSITO DE LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social EVIDENCIAS Crea propuesta de valor PROPÓSITO Los estudiantes redactan el reto y obtienen información para elaborar prototipos que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno. Redactamos manifestaciones comunidad. cultural principales de la Redactan el desafío revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno. Aplica formato de técnica de la entrevista cualitativa. RETO DE LA EXPERIENCIA: ¿Qué prototipos podríamos elaborar que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno desde nuestra condición de adolescentes? ¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA? Iniciamos observando el siguiente video ¿De qué trata la situación observada en el video? ¿Cuál es el reto planteado en el video? (Recurso) https://drive.google.com/drive/folders/1iWvbPvffcdEwml5DRE5eCsrzoVH3Jtn?usp=sh aring EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° y 2° GRADO Formulamos el desafío y recogemos información sobre la diversidad cultural de nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT 1°y 2° Grado Nuestro país posee una gran diversidad de culturas, recursos turísticos y recursos naturales. En este contexto, podemos desarrollar emprendimientos que promuevan una convivencia armoniosa en nuestro país. Asimismo, debemos promover una convivencia armónica en igualdad de oportunidades. Frente a la situación planteada, reflexiona: ¿Qué prototipos podríamos elaborar que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno? ¿Qué podemos hacer nosotras y nosotros como adolescentes? ¿Qué acciones podemos promover para lograr una convivencia pacífica y en hermandad desde el ejercicio de nuestros derechos y deberes en favor del bien común? RUTA 1: Analizamos la diversidad cultural y la fraternidad. Recuerda que nuestro país posee una gran diversidad cultural, expresada en su música, costumbres, comidas, lenguas, iconografías, entre otros, lo cual puede servir para generar emprendimientos sobre la base de los problemas y las necesidades de las usuarias y los usuarios. Ahora, tu propósito será recoger información de las riquezas culturales que existen en tu localidad y los problemas y necesidades de los usuarios. Ten en cuenta que la información recogida te servirá para definir el problema o necesidades de los usuarios en la siguiente actividad. DIVERSIDAD CULTURAL DEL PERÚ Identifico la diversidad cultural de nuestro entorno El Perú es un país de una gran diversidad cultural en costumbres; por ejemplo, en la costa tienen la tradición de celebrar todo el mes de octubre al Señor de los Milagros, en la zona andina tienen la costumbre de festejar el día del campesino con una gran variedad de celebraciones y en la zona amazónica en muchas comunidades utilizan vestimentas con gráficos característicos que se diferencian entre grupos y comunidades. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO Formulamos el desafío y recogemos información sobre la diversidad cultural de nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT 1°y 2° Grado Dialoga con tu familia o entorno, de forma presencial o virtual, sobre la diversidad cultural de tu comunidad y tres l artesanías e iconografías que te parecen más representativas en tu comunidad Ejemplo: “Tenemos gran variedad de productos que contienen representaciones de sus costumbres, como en Huancayo los mates burilados, en Ayacucho se representan la religiosidad a través de los retablos, entre otros.” mates burilados Listo, ahora te toca a ti: Artesanías e iconografías de mi comunidad 1 2 _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ 3 Me informo para redactar el desafío Recuerda las características del desafío No debe orientarnos a una solución específica, al contrario, debe permitir proponer varias alternativas de solución al problema. No debe ser algo inalcanzable, pero tampoco de fácil realización. Debe estar centrado en un segmento de usuarios. Debe redactarse como una pregunta: ¿Cómo podríamos...? EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO Formulamos el desafío y recogemos información sobre la diversidad cultural de nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT 1°y 2° Grado Veamos el siguiente ejemplo: ¿Cómo podríamos elaborar productos diversos de protección contra el COVID-19, promoviendo la diversidad cultural de mi entorno? Elaborar productos diversos de protección personal con diseño de lugares turísticos y costumbristas de la comunidad para promover la diversidad cultural. PORTA ALCOHOL A TEJIDO CON DISEÑO DE MACHUPICCHU Listo, ahora te toca redactar tu desafío: Listo. Observando el ejemplo anterior y teniendo en cuenta las características de su redacción, ahora te toca redactar tu desafío: _________________________________________________________ _________________________________________________________ DESIGN THINKING: FASE EMPATIZAR RETO O DESAFÍO PRODUCTO FINAL RECOGEMOS INFORMACIÓN Técnica de la entrevista cualitativa Iniciamos la fase de empatizar, para lo cual ya trabajamos la redacción del desafío. Ahora, recoge información de las usuarias y los usuarios. Para ello, aplica la técnica denominada entrevista cualitativa, a través de preguntas para comprender las necesidades de contar con elementos de protección anti COVID-19 en la que se representen las culturas de la localidad. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO Formulamos el desafío y recogemos información sobre la diversidad cultural de nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT 1°y 2° Grado Debes utilizar respuestas como: “¿Por qué?”, “¿Me podrías contar?”, etc. Es fundamental prestarle atención al lenguaje no verbal. En ningún momento debes sugerir posibles respuestas ni hacer preguntas que se respondan con un “sí” o un “no”. Registro la información de la entrevista cualitativa Luego de aplicar la entrevista, registra la información obtenida, realizando el análisis correspondiente, para lo cual utiliza la plantilla siguiente: Revisa en la sección Recursos el siguiente formato: “Técnica de la entrevista cualitativa” Apunta un mínimo de 3 personas a las que vayas a entrevistar: Rosa Pendeivis Salas Trujillo departamento de La Libertad Taller de marinera danzas de 10 am. Elaboramos el guión de la entrevista: Crea una lista de preguntas que te permitan conocer las necesidades, problemas y deseos de tus usuarios. Escribe un mínimo de 6 preguntas abiertas, que te permitan extraer información sobre tus usuarios GUIÓN DE PREGUNTAS: 1. ¿Cómo es tu experiencia en relación con las manifestaciones culturales de tu comunidad? 2. Cuéntanos, ¿De qué manera se difunde la diversidad cultural de tu comunidad? 3. ¿Cuáles son las actividades económicas y culturales de tu comunidad? 4. Cuéntanos, ¿Cómo podríamos aprovechar las danzas en tu comunidad y región para promover la diversidad cultural? 5. ¿Qué le parece nuestra propuesta de elaborar productos de protección personal con diseño de danzas norteñas que queremos realizar? 6. ¿Qué detalles, formas o colores le agregaría a los objetos de protección personal? EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO Formulamos el desafío y recogemos información sobre la diversidad cultural de nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT 1°y 2° Grado Llenamos el formato con las respuestas de los usuarios Entrevistada o entrevistado 1: Nombres y apellidos: Rosa Pendeivis Salas Fecha de la entrevista: 5 de abril 2022 Edad: 46 años Necesidades Problemas Deseos Observaciones El norte del Perú como Trujillo se destaca por su comida y principalmente su danza de la marinera, aún hay peruanos y en el extranjero que desconocen de nuestra diversidad cultural. En nuestra tierra trujillana hay muchos artesanos que venden sus productos a todas partes del Perú y el extranjero, pero hace falta hacer conocer nuestra diversidad como comidas, danzas, playas etc. El colocar diseños de la diversidad cultural de La Libertad que es diversa en cada producto como mascarilla, portaalcohol, etc. sería algo esperado con colores y tamaños diversos. Tanto la señora Rosa como su menor hija que le acompaña están puesto una pantalón que tiene diseño de la playa de Huanchaco - Trujillo . AHORA ES TU TURNO DE APLICAR TU ENTREVISTA CUALITATIVA Nombre de la entrevistada o el entrevistado: _________________________________________ Parentesco: _________________________________________________________ Edad: _____________________________________________________________ ______ Necesidades EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Problemas Deseos Observaciones VI CICLO – 1° Y 2° GRADO Formulamos el desafío y recogemos información sobre la diversidad cultural de nuestro entorno. SECUNDARIA – EPT 1°y 2° Grado EVALÚA TUS PROGRESOS Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu portafolio digital. Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Criterios de evaluación para mis logros Lo logré Estoy en proceso de lograrlo Cómo sé que lo estoy logrando Formulé el desafío y recogí información sobre los problemas y necesidades de las personas, para revalorar la diversidad cultural. Sinteticé la información para definir la necesidad de las personas y generé ideas creativas que permitieron revalorar la diversidad cultural. Elaboré y evalué el prototipo con la participación de las personas usuarias e incorporé los aportes al prototipo que revaloran la diversidad cultural. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO
