“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la
Seguridad Alimentaria”
1. BELLO”
COLEGIO “ANDRES
SAN BORJA
ÁREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ÁREA
1.2. HORAS SEMANALES
1.3. AÑO ACADÉMICO
1.4. GRADO
1.5. CICLO
1.6. DOCENTE
:
:
:
:
:
:
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2
2013
PRIMERO
VI
CARMEN GUIZADO
II. PRESENTACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo
personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales,
sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre
y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los
demás.
III. COMPETENCIAS DEL ÁREA Y PROPÓSITO
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA
RELACIONES
INTERPERSONALES
CICLO VI
Se reconoce y valora como persona con
necesidades, sentimientos e intereses propios,
desarrolla su autoestima y afirma su identidad
sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como el
rol de su familia y comunidad.
Establece relaciones interpersonales mediante el
desarrollo de habilidades sociales que le
permitan aceptar a los otros, respetando sus
diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo,
de
manera
solidaria
y
comprometida, en los diferentes entornos en los
que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir
del reconocimiento de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un estilo de vida
saludable.
1
PROPÓSITO
Está vinculada
al
desarrollo
de
la
identidad
y
personalidad.
Su
definición
como
persona única con
necesidades
e
intereses
propios,
asimismo
el
reconocimiento como
miembro activo de su
familia y los grupos
sociales y culturales a
los que pertenece.
Comprenden el
establecimiento
de
vínculos y formas de
participación en los
diferentes
grupos,
donde se generan
intercambios afectivos
y valorativos como
parte del proceso de
socialización.
IV. TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en y para los derechos humanos.
Educación en valores o formación ética.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Educación para la equidad de género.
V. VALORES Y ACTITUDES
PERIODIFICACIÓN
I
II
III
IV
VALORES
FUNDAMENTO
RESPETO,
ORDEN,
TOLERANCIA Y
GENEROSIDAD
Debe ser capaz de respetarse y respetar a los
demás.
Hacer del orden un hábito para el mejor desarrollo
de sus actividades.
Controla sus emociones ante situaciones
adversas aunque no coincidan con las suyas y se
muestra atento a las necesidades de los demás.
AUTONOMÍA,
LIBERTAD,
TRABAJO Y
ESFUERZO
RESPONSABILIDAD,
AMISTAD Y
SOLIDARIDAD
ALEGRÍA, AMOR Y
HUMILDAD
Se expresa con libertad y actúa con autonomía en
diferentes circunstancias.
Se esfuerza por realizar un trabajo bien hecho.
Cumple con puntualidad sus tareas, trabajo,
exámenes e higiene del aula.
Da de sí mismo a otras personas y se involucra
sin esperar recompensa.
Reconoce que trabajar con alegría a pesar de las
dificultades hará mejor todas las cosas.
Pone en práctica el Mandamiento del Amor
enseñado por Jesús.
2
VI. CALENDARIZACIÓN :
BIMESTRE
INICIO
TÉRMINO
Nº hrs. X
semana
Total de
semanas
Total horas
Total horas: clases
efectivas
I
Del 04 de marzo
10 de mayo
2
10
20
16
2
9
18
14
2
9
18
14
2
9
18
14
VACACIONES (1 semana)
II
Del 20 de mayo
19 de julio
VACACIONES (2 semanas)
III
Del 05 de agosto
04 de octubre
VACACIONES (1 semana)
IV
Del 14 de octubre
13 de diciembre
CLAUSURA
3
VII. CUADRO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES:
B
COMPETENCIA
CAPACIDAD
PRIMER BIMESTRE
CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA
RELACIONES
INTERPERSONALES
SEGUNDO BIMESTRE
CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA
RELACIONES
INTERPERSONALES
CONOCIMIENTOS
Adolescencia
Pubertad y adolescencia.
Cambios físicos. Diferencias
entre varones y mujeres.
Sexualidad y género
Desarrollo físico, socio
afectivo y moral de mujeres y
varones.
Relaciones equitativas entre
hombres y mujeres: Roles
Reconoce las necesidades físicas y
emocionales de su edad.
Asume una imagen positiva de sí mismo,
valorándose como tal.
Acepta sus cambios físicos reconociendo
que requiere nuevas formas de cuidado
personal.
Propone metas a futuro como parte de su
motivación personal.
Identifica las opiniones y emociones de sus
compañeros o compañeras.
Identifica sus habilidades e intereses
personales.
Reconoce sus habilidades sociales,
expresándose con respeto hacia los
demás.
Identifica y practica normas sociales
referidas a salud, higiene, alimentación,
protección y seguridad personal.
Identifica situaciones de riesgo para su
persona y para la comunidad escolar.
Vida saludable
Autocuidado personal.
Alimentación saludable.
Prevención de situaciones de
riesgo: adicciones.
Respeta las diferencias
individuales y
culturales en su
relación con las otras
personas.
Demuestra seguridad
al expresar sus
opiniones, ideas y
sentimientos.
Autorregula sus
emociones en sus
relaciones
interpersonales.
Desarrollo de la conciencia
moral.
Autoconocimiento
Autoestima. Recursos para
fortalecerla.
Motivación. Emociones.
Habilidades sociales.
4
ACTITUD
Respeta las normas
establecidas en el
ámbito escolar y local.
TÍTULO DE LA
UNIDAD
UNIDAD 1
“DE NIÑOS A
ADOLESCENTES”
UNIDAD 2
“SOMOS
PERSONAS
VALIOSAS”
B
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CUARTO BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA
RELACIONES
INTERPERSONALES
CONOCIMIENTOS
Reconoce su historia familiar como un
aspecto fundamental de su identidad.
Reconoce la importancia de la comunicación en la familia.
Identifica las opiniones y emociones de sus
compañeros o compañeras.
CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA
Planfica su horario personal considerando sus intereses y
habilidades y el uso creativo del tiempo libre.
Identifica lo que necesita aprender para mejorar su
aprendizaje.
RELACIONES
INTERPERSONALES
5
Vínculo Familiar
Historia Familiar. Diversidad.
Responsabilidades en la familia.
Comunicación en la familia.
Creamos vínculos
La amistad en la adolescencia.
Habilidades sociales para hacer
amigos.
La presión negativa del grupo.
ACTITUD
Coopera
en
actividades de bene_
cio social y comunal.
Valora los
aprendizajes
desarrollados en el
área como parte de su
proceso formativo.
Muestra iniciativa en
las actividades de
aprendizaje
desarrolladas en el
área.
Aprendizaje
Percepción, atención y memoria.
Estrategias para la atención y
concentración.
Lectura comprensiva.
Creatividad.
V
Factores emocionales y
socioambientales del
aprendizaje.
Los peligros en el tiempo libre de
ocio.
TÍTULO DE LA
UNIDAD
UNIDAD 3
“CREAMOS
VÍNCULOS”
UNIDAD 4
“APRENDEMOS Y
NOS DIVERTIMOS”
Valora el tiempo de
ocio y la práctica de
actividades que
contribuyan con su
desarrollo personal.
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y MEDIOS DIDÁCTICOS
A. Modelos metodológicos
:
I. Método de Investigación: Son métodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros
conocimientos.
1. Indaga sobre temas de interés o través de libros, revistas, periódicos, páginas web,
entrevistas, encuestas, etc.
2. Registra la información en las fichas de investigación.
3. Organiza la información en esquemas: mapa conceptual, mapa semántico; mapa
mental, cuadros de doble entrada.
II. Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos
particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige.
1. Análisis de casos.
2. Análisis de problemáticas.
3. Debate ante un caso presentado en socio dramas.
4. Análisis de Videos.
III. Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan
permiten establecer comparaciones que llevan o una conclusión por semejanza.
1. Estudio de casos análogos.
2. Elaboración de cuadros comparativos.
IV. Método Simbólico o Verbalístico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son
ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia
decisiva, pues son los únicos medios de realización de la clase.
1. Exposición.
2. Debate.
3. Mesa redonda.
V. Métodos de Proyectos: Es un método esencialmente activo, cuyo propósito es hacer que el
alumno realice, actúe. Es en sumo, el método de determinar una tarea y pedirle al alumno
que la lleve a cabo. Intenta imitar la vida, ya que todas las acciones del hombre no son otra
cosa que realizaciones de proyectos.
6
IX.
RECURSOS DIDÁCTICOS
X.
Pizarra.
Mota.
Tizas de colores.
Cartulinas de colores.
Papelotes.
Plumones.
Hojas bond.
Hojas de colores.
Limpia tipo.
Colores.
Fichas de Trabajo.
Fichas de Evaluación
Textos
Biblia
Recursos audiovisuales
Otros
EVALUACIÓN
La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
En cada unidad didáctica se evaluará las capacidades del área y la actitud ante el área.
Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores
de evaluación propuestos.
a) De Proceso o formativa:
Observación: Fichas de observación.
Análisis de tareas: tareas domiciliarias., monografías, informes, asignaciones, trabajos
de investigación.
Participativas: fichas de autoevaluación.
b) Sumativa:
Prácticas calificadas, prácticas dirigidas, pruebas objetivas.
XI.
BIBLIOGRAFÍA
Del profesor:
Nuevo Diseño Curricular 2009. Ministerio de Educación.
Libro Persona Familia y Relaciones Humanas 1 - Editorial Santillana. (Guía metodológica)
Del alumno:
Libro Persona Familia y Relaciones Humanas 1 - Editorial Santillana.
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