Comunicativo - Colegio del Rosario de Santo Domingo

DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN
Código:
PC-F-004-V2
ÁREA DE HUMANIDADES
Asignatura: Capacidad Comunicativa
Bimestre
JARDIN
Profesora: Adriana Sofía Castañeda
Curso
Elaboró
CUARTO
Fecha
19-07-2011
Coordinador: GLORIA BOTERO
Revisó
2011: Cien años de la Pascua de Fray Saturnino Gutiérrez S. O.P.
CUENTA CUENTOS
“Aprender a pensar para ser libres responsablemente, amar, dar sentido a la vida y trascender”
1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.
MOTIVACIÓN
Estrategia de aprendizaje N° 1:
Aprendizajes básicos para la
formación integral de la
Rosarista
La escritura silábica es una etapa del “ Programa
letras” que consiste en inducir a los aprendices a
escribir silábicamente utilizando SOLAMENTE LAS
VOCALES de las sílabas.
La inducción Silábica es una consecuencia de la
teoría del Eslabón Silábico propia del Programa
Letras, según la cual la sílaba está compuesta por
consonantes y vocales, en donde las consonantes
son letras que, como su nombre lo indica, no suenan
solas sin “suenan con” otras letras que son las
vocales.
Reconocimiento y escritura de las vocales.
Aprendo a pensar y a aprender
Aprendo a comunicarme
Aprendo a ser y convivir
Aprendo a crecer y decidir
Aprendo a trascender espiritualmente
EXPLOREMOS CON CUIDADO
Estrategia de
aprendizaje N° 2:
Esta estrategia se plantea con actividades donde la niña reconozca,
escriba y relacione con imágenes las vocales.
NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP
PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA
Capacidad para identificar, seleccionar e inventar expresiones orales, graficas y escritas
dentro del contexto familiar y escolar fomentando las habilidades básicas del lenguaje en el
proceso de lectura y escritura utilizando las vocales.
DESEMPEÑOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Escribe usando las vocales sonoras principales de cada silaba para escribir palabras, oraciones y cuentos
cortos.
Identifica su nombre utilizando las vocales sonoras de cada sílaba.
Escribe y sigue el trazo de las vocales en letra cursiva, identificando mayúsculas y minúsculas.
Escribe usando las vocales sonoras principales de cada silaba para completar oraciones y cuentos cortos.
Inventa textos autónomamente, con intencionalidad en los que expresa ideas, hechos o sentimientos.
Hace lectura de imágenes creando narraciones propias y con una secuencia lógica.
Narra los hechos de una experiencia o cuento siguiendo un orden lógico: inicio, nudo y desenlace.
Valor
Sem
1
AMOR
Actitudes COMPRENSIÓN FRATERNIDAD
RESPETO
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD
Contenidos
Estrategias cognitivas y
Estrategia
Tareas Eval.
conceptuales
comunicativas
axiológica
Fase de contextualización
y establecimiento de la
ZDP
Motivación
4.1. Producción Textual
Oral: Lectura de imágenes.
2
3
4
4.2. Producción Textual
escrita: Copia y uso de las
letras .
4.3. Comprensión e
interpretación Textual: El
cuento
Relación Gráfico- producción oral.
1
Habilidades perceptivo atencional de
tipo comunicativo y psicomotriz
1
Habilidades perceptivo atencional de
tipo comunicativo y psicomotriz
1
Acercamiento a las letras
convencionales
5
6
7
8
9
4.4. Literatura:
Adivinanzas
4.5.Medios de
comunicación: El
computador.
4.6.Ética de la
comunicación: Creación
de hábitos lectores.
Vocales en la palabra y
reconocimiento de algunos
fonemas
Evaluación
Habilidad perceptivo atencional de
tipo cognitivo :
Memoria auditiva y visual
Atención selectiva
atencional de tipo comunicativo:
Seguimiento de instrucciones
Habilidad de significación
Habilidades de tipo perceptivo
atencional de tipo comunicativo:
Habilidad para la identificación de
textos
Habilidades perceptivo atencional de
tipo comunicativo y psicomotriz
Habilidad perceptivo atencional de
tipo cognitivo :
Juicio y razonamiento
4
1
1
1
1
10
Repaso general
Contextualización
Observaciones:
LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ
Actividades de
meta-cognición
La meta- cognición implica enseñarle a la niña procesos de pensamiento de
orden reflexivo a través de un examen activo y consiguiente regulación y
organización de la información recibida en su aprendizaje.
Al terminar este bimestre la niña reconocerá que existen varias formas de
comunicación como: gestual, corporal y escrito, teniendo manejo en la
escritura y reconocimiento de vocales, dentro de una palabra, frases y
cuentos cortos.
También reconocerá el sonido y escritura de algunos fonemas.
2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN
Estrategia de aprendizaje N° 3
DATOS Y HECHOS CLAVES
Con esta estrategia queremos favorecer en las niñas los procesos de significación, evocación y asociación de palabras,
incluyendo en su escritura las vocales y algunas letras, contribuyendo en la construcción de nuevos conceptos,
estableciendo nuevos esquemas mentales que potencien sus nuevos aprendizajes, favoreciendo el manejo de la
motricidad fina y mejor dominio al escribir .
Aprendo a ser y convivir – Aprendo a crecer y decidir – Aprendo a
trascender
Estrategia N° 4
Valor: LA VERDAD
QUÉ
CÓMO LO LOGRAREMOS
LibertadAutonomía
“Descubro
todo lo que
puedo hacer
pero limito lo
que no debo
por el bien
mío y el de
los demás.”
. 1. Sensibilización sobre el valor del
amor y justicia, su importancia en el
contexto familiar y escolar.
2. Retroalimentación acerca del valor
del amor y la actitud de la justicia
3.Compromiso conmigo misma, con
mis Padres y Maestros
3.Compromiso conmigo misma, con
mis Padres y Maestros
Actitud: La estudiosidad
Responsables
Tiempo
Recursos
Docente /
Semana 2
Video/15 min.
Subgrupos de
Estudiantes
Docente
y
grupos
de
trabajo
Semanas
3,5,7
Dinámica/
min.
Semanas
4,6,8
Puesta
en
común/15 min.
Semana 9
Autoevaluación y
heteroevaluación/
15 min.
Docente
equipo
trabajo
y
de
15
Coordinaciòn Motriz
gruesa
Coordinaciòn motriz
fina
Coordinaciòn del
esquema corporal
Estrategia de aprendizaje N° 5
Comunicativo
Constancia perceptual
Percepciòn de la
posiciòn y de las
relaciones espaciales
Percepciòn auditiva
Atenciòn selectiva
Memoria auditiva y
visual
Juicio y razonamiento
Nociòn temporal
Lògica matemàtica
Creatividad
Psicomotriz
Cognitivas
APRENDO A PENSAR Y APRENDER
Coordinaciòn para el
enriquecimiento del
lenguaje
Habilidades
prerrequisitospara el
aprendizaje de la lecto
escritura
Habilidades para
representar palabras en
un escrito
Habilidades para
segmentar palabras
Habilidad para rimar
Habilidad para seguir
instrucciones
Habilidad de significaciòn
Habilidad para
identificaciòn de textos
Qué significa saber : Habilidades perceptivo
atencionales
Las habilidades perceptivo atencionales son estrategias del pensamiento que permiten la utilización
efectiva de los sentidos para recibir la información y para procesarla, permitiendo la adquisición y
desarrollo de estructuras cognitivas básicas y fundamentales para el aprendizaje. Estas habilidades son
importantes porque contribuyen para el desarrollo de la percepción, la atención, la curiosidad, la
espontaneidad, la creatividad, de los prerrequisitos para el aprendizaje de la lecto escritura, para
fundamentar la CAPACIDAD DE APRENDIZAJE DE LAS ESTUDIANTES.
Las habilidades señales se hacen necesarias para el aprendizaje de nuestra Primera Unidad temática.







Memoria auditiva y visual
Atención selectiva
Coordinación motriz fina
Seguimiento de instrucciones
Representación de palabras en impresos
Juicio y razonamiento
Creatividad
APRENDO A COMUNICARME:
PRE LECTURA
LECTURA
POST LECTURA
PRE ESCRITURA
ESCRITURA
POST ESCRITURA
MAPA MENTAL
Estrategia de aprendizaje N° 6
Un mapa mental potencia la creatividad, ahorra tiempo de estudio cuando ya se tienen organizadas en
él las ideas y los conceptos, permite mayor concentración, se estudia con mayor eficacia y velocidad,
facilita recordar de manera más precisa, proporciona una visión global de las cosas y aclara las ideas
para planificar el trabajo a realizar.
En las niñas de edad preescolar se establece este tipo de estrategia, en la cual se hace uso de imágenes
que remplazan el texto alfabético; para ser jerarquizadas e interpretados bajo el lenguaje de la
estudiante según su edad. Potenciando con esto la comprensión e interpretación de las imágenes.
Compartir el conocimiento
Actividad Lùdica
Estrategia de aprendizaje N° 7
El aprendizaje en los niños, debe realizarse de una manera creativa, lúdica y organizada, donde
puedan interiorizar los conceptos y luego aplicarlos a nuevas situaciones.
Podemos aprovechar las loterías didácticas, donde la niña relacione palabra-imagen, podemos
jugar al ahorcado, donde la niña descubre letras y vocales en una palabra, podemos encontrar
juegos en internet para reforzar el reconocimiento de letras y vocales y mas actividades que
deseemos compartir con ellas.
3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN
Juicio y
razonamiento
Creatividad
Estrategia de aprendizaje N° 8
Qué significa Juicio, razonamiento y creatividad
El juicio y razonamiento es una habilidad que le permitirá a la niña, ubicarse en diferentes situaciones o
contextos, pensar en las opciones más adecuada para llevar a cabo distintos eventos. Además por medio
del cual confronta la forma real de comportamientos, estableciendo la causa y el efecto como
cuestionamiento interno; en la escritura con letras al azar.
La creatividad le proporcionará fluidez de ideas en la producción de textos orales y escritos desde las
situaciones significativas planeadas en clase.
Debemos orientar en las niñas el desarrollo de estas habilidades, ya que son básicas en el proceso de su
vida, y la infancia es el mejor momento de cultivarlas.
Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la
juventud
¿Qué significa para tu vida?
ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN
En nuestro entorno encontramos afiches, avisos, periódicos y demás medios
que nos comunican algo, las niñas podrán tener un mayor acercamiento al
código alfabético reconociendo letras y vocales en ellos.
4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA
SI
NO
ALGUNAS VECES.
Soy feliz en clase con mi profesora
Entiendo lo que ella me expresa.
Reconozco y manejo los temas vistos
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
Negret, Juan Carlos , programa letras. Colección Elfo