SESIÓN DE APRENDIZAJE DIFUNDIMOS LA HISTORIA DE NUESTROS HÉROES REGIONALES, PARA SER BUENOS Y MEJORES CIUDADANOS TITULO DE LA SESIÓN 1.1 Grado: 1° Experiencia de Aprendizaje SESION N° San Martín de Porres 1.2 Sección: Única 1.3. Área Curricular: Educación Religiosa 1.3 Docente MERLY BRISET TORNERO : LUCANA 1.4. Tiempo: 2h pedagógica Fecha 7 15 03- 11 - 2022 “Hoy los niños y niñas analizarán y reflexionarán sobre la vida de San Martín de Porres” I.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CAPACIDADES Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con dios y desde la fe que profesores. ENFOQUE TRANSVERSAL Lista de cotejo Enfoque de orientación al bien común Profesor Tornero Lucana Merly DESEMPEÑOS Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. Expone la vida de San Martin de Porres y el gran amor que tenía al Sacramento de la Eucaristía VALORES Responsabilidad EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Reconoce las virtudes de San Martin de Porras como ejemplo de vida CRITERIO DE EVALUACIÓN Reconoce las virtudes de San Martín de Porres como ejemplo de vida. Expone la Vida de San Martín de Porres y el gran amor que tenía al Sacramento de la Eucaristía. ACCIONES OBSERVABLES Promueven la solidaridad a partir del análisis e interpretación de la parábola del análisis e interpretación de la parábola del Buen Samaritano. Buen Samaritano. Primer grado II. DESARROLLO DE LA SESIÓN (momentos, procesos didácticos y/o procesos pedagógicos) INICIO: Saludo a los estudiantes indicando que vamos a desarrollar la clase del área de Educación Religión. La recomendación para nuestra clase de hoy es que observen la imagen. Presento la imagen donde observamos el Perro, Gato y Ratón. En seguida formulo las preguntas. ¿Qué observa en la imagen? ¿Qué animales observamos? ¿creen que los animales que observamos en la imagen se llevarán bien juntos? En seguida comunico el propósito de la sesión: “Hoy: “Hoy los niños y niñas analizarán y reflexionarán sobre la vida de San Martín de Porres” Los invito a que los estudiantes propongan las normas de convivencia durante el desarrollo de la sesión. Se anotan en la pizarra INICIO VER. Presento a los estudiantes la siguiente imagen ¿Pueden mencionar sus nombres? Hago una representación para ello llevo cartel con nombre de los 12 apóstoles. Pido que salgan 12 niños (niñas) pego en su pecho los nombres de los apóstoles a cada niño para que reconozca. JUZGAR: Después de vivenciar con la representación, pego en la pizarra el siguiente texto y leemos. Profesor Tornero Lucana Merly Primer grado Después de la lectura planteo las siguientes preguntas: ¿Quién caminaba por la orilla del mar? ¿Cómo se llamaban los hermanos que eran pescadores? ¿Cómo se llamaba el cobrador de impuestos? ACTUAR Volvamos a leer la lectura hasta entender LOS APÓSTOLES DE JESÚS su rayando algunas palabras importantes. Después desarrollamos las preguntas de la ficha de trabajo. Pido que ordenen las letras y escribe correctamente el nombre de los 12 apóstoles. EPROD ATMOE SÉRDA OMAST NASGOTIA SNTGOAIA UNJA IMOSN RABOTMÉO L PEILEF DEOAT UASDJ Colorea a dos de los apóstoles. la Profesor Tornero Lucana Merly Buscamos algunos nombres de los apóstoles en sopa de letra. Primer grado Ayuda a Jesús a encontrase con sus apóstoles.. -------------------------------------------------------------------------ANDRES DIRECTORA Espinoza Vargas Edith Noris BARTOLOME PROFESORA DE AULA FELIPE JUAN JUDAS MATEO PEDRO SANTIAGO SIMON TOMAS Dibújate con tus amigos Cierre REFLEXION • Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes • ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿cómo lo hicimos? • ¿Qué dificultades se observaron? • ¿Qué le gusto hoy acerca de la actividad realizada? Profesor Tornero Lucana Merly Primer grado ------------------------------------------Merly Briset Tornero Lucana DOCENTE PRACTICANTE ……………………………………………………….. Ferreol Guillermo Berrocal Ordaya DOCENTE DE PRACTICA PRE PROFESIONAL VI LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIÓN COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa N° CRITERIOS • Identifica a algunos apóstoles de Jesús Profesor Tornero Lucana Merly • Señala la labor de los apóstoles de Jesús Primer grado Lo hace 1 Alfaro Florentini Mía Valentina 2 Andrade Gallegos Leticia Aleli 3 Aznaran Tomairo Mathias Ignacio 4 Chacaltana Alejo Mathias Jused 5 Chávez Ordoya Mariarosa Daniela 6 Cornejo Ñahui Jesús Aquiles 7 Correa Marca Darell Imanol 8 Espino Tasayco Camila Antuanette 9 Flores Pérez Oscar Yeltsin Xianly 10 Gallegos Rojo Braulio Gabriel 11 Garcia Cordova Jheyco Martin Fabian 12 Garcia Songo Vania Nicolle 13 Hernández Gamonal Eduardo Andrés 14 Hernández Yupanqui Andree Jesús 15 Huamani Ceron Jean Pier Yoel 16 Massa Gala Ricky Dreyck 17 Mayo Borda Gabriel Andres 18 Ormeño Castillo Ivana Yaritza 19 Quispe Carrasco Ian Josue 20 Quispe Soto Greysi Luciana 21 Reyes Gómez Pablo Luis 22 Solis Quichua Thiago Emilio Augusto 23 Huertas Hernandez Caleb Issac Mario 24 ZUAZO HUAMAN, Ihann Ztephanno Profesor Tornero Lucana Merly No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Primer grado No lo hace FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE CARRERA PROFESIONA DE EDUCACIÓN PRIMARIA REGIÓN: Ica ÁMBITO:UGEL-Ica NIVEL EDUCATIVO: EDUCACION PRIMARIA CICLO: ..III. GRADO: Primero. SECCIÓN: Única NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE PRACTICANTE DOCENTE DE PRÁCTICA Profesor Tornero Lucana Merly Aprender Kid NOMBRES MERLY BRISET FERREOL GUILLERMO APELLIDOS TORNERO LUCANA BERROCAL ORDAYA CODIGO MODULAR 1 3 6 1 9 7 1 DNI 7 5 8 1 6 5 9 3 2 8 2 2 6 3 2 2 Primer grado FECHA DE VISITA HORA 27/10/2022 De 07:50 : a 13:00 horas FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR VALORACION: 1 : Insatisfactorio 2: Mínimamente satisfactorio 3: Medianamente satisfactorio Satisfactorio 4: Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña (D2) Planifica un currículo por competencias contextualizado y fortalecido considerando la 1 interculturalidad. Desarrolla contenidos relevantes de las áreas curriculares, considerando los enfoques del nivel 2 primaria. Demuestra manejo de conocimientos disciplinares actualizados del área que desarrolla y las 3 vincula con las teorías psicopedagógicas que fundamentan el nivel de educación primaria. Desarrolla la sesión dando secuencialidad lógica a las actividades de acuerdo a la edad de los niños 4 y de las niñas, para el logro de los aprendizajes previstos. Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña. (D3) Evidencia el dominio de teorías y enfoques pedagógicos actuales del área que desarrolla, en la 5 sesión. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte de su aprendizaje (D8) Organiza el espacio de manera flexible y coherente con las actividades de aprendizaje. 6 Utiliza recursos coherentes con las actividades de aprendizaje facilitando el acceso a 7 los estudiantes de forma oportuna. Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes Construye de manera asertiva y empática relaciones interpersonales con y entre los estudiantes basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración (D11) Toma en cuenta las opiniones y emociones de los niños y las niñas para generar un 8 ambiente democrático. Desarrolla trabajos en equipo para el intercambio de opiniones e ideas entre los niños y 9 las niñas con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Genera oportunidades para que los niños y las niñas expresen opiniones y afectos sin temor a 10 la burla o el error. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje (D12) Considera actividades de diferentes niveles de dificultad para atender a los diversos estilos, 11 habilidades y necesidades de aprendizaje de los niños y las niñas. Emplea estrategias metodológicas que posibilitan la atención a las necesidades individuales de 12 los estudiantes. Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos los 13 niños y las niñas. 14 Reconoce los logros de los estudiantes y los estimula a seguir avanzando en sus aprendizajes. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad donde ésta se exprese, incluya y valore como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes (D13) Genera espacios de reflexión con los niños y las niñas para valorar los saberes e íconos 15 locales y la diversidad cultural. Propicia un clima de respeto por las diferencias de género, culturales y la diversidad de 16 los niños y las niñas. 17 Interactúa con entusiasmo, motivando el interés de los niños y las niñas alrededor de Profesor Tornero Lucana Merly Primer grado Valoración 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 diversas situaciones de aprendizaje. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse situaciones imprevistas (D18) 18 Ejecuta las actividades de aprendizaje previstas en su planificación de manera flexible. Reajusta con pertinencia y flexibilidad las actividades ante situaciones imprevistas durante 19 la sesión de aprendizaje. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender (D22) Desarrolla actividades de aprendizaje que generan procesos cognitivos complejos de acuerdo a 20 la edad y características de los estudiantes. Propicia la indagación e innovación mediante actividades que promueven la búsqueda de 21 soluciones a situaciones problemáticas. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles y el tiempo requerido en función al propósito de la sesión de aprendizaje (D23) Utiliza recursos con pertinencia pedagógica y orientación al logro de los aprendizajes en diversos 22 espacios. 23 Utiliza la tecnología disponible durante la sesión para facilitar el logro de los aprendizajes. 24 Optimiza el tiempo de la sesión en actividades relevantes para el logro de los aprendizajes. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna (D27) 25 Informa oportunamente a los niños y las niñas sobre sus logros de aprendizaje. 26 Orienta a los estudiantes sobre las acciones a realizar para mejorar sus logros de aprendizaje. Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno (D34) Propicia el análisis crítico de las prácticas culturales de la comunidad en sus actividades 27 de aprendizaje. Fomenta en los niños y las niñas la indagación de saberes locales, vinculándolos con los 28 saberes propuestos por el currículo. DOMINIO 4: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar en base a ellos (D39) Promueve espacios de diálogo para conciliación y consensos entre los estudiantes. 29 Practica las normas de convivencia en el aula y la institución educativa. 30 Promueve el desarrollo de valores éticos y personales entre los niños y las niñas generando un 31 clima democrático. 32 Reflexiona críticamente con los estudiantes sobre situaciones de inequidad y/o discriminación. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y el adolescente (D40) Demuestra compromiso con el desarrollo académico y el bienestar de los niños y las niñas 33 en el desarrollo de la sesión. Respeta las opiniones, puntos de vista y argumentos de los niños y las niñas considerándolos 34 para tomar decisiones. PUNTAJE PARCIAL PUNTAJE TOTAL CONCLUSIONES DE LA VISITA: Profesor Tornero Lucana Merly Primer grado 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Análisis e interpretación de resultados:....................................................................................................................................... Cumplio con entrega de sesiones de acuerdo a la EDA. DOMINGO 2: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Análisis e interpretación de resultados:…………………………………………………………………………………………………………………………………. Desarrolló sus sesión de aprendizaje de acuerd a las actividades consideras. DOMINIO 3: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD Análisis e interpretación de resultados:…………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………. DOMINIO 4: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE Análisis e interpretación de resultados:…………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… ESCALA FINAL: A 122-136 Nivel satisfactorio B 95-121 Nivel medianamente satisfactorio FIRMA DE LA DOCENTE DE AULA Nombres y Apellidos: Espinoza Vargas Edith Noris N° DNI: 21568036 Firma:…………………………………………… Profesor Tornero Lucana Merly C 75-94 Nivel mínimamente satisfactorio D 34-74 Nivel insatisfactorio FIRMA DE LA ALUMNA PRACTICANTE Nombres y Apellidos: Merly Briset Tornero Lucana N° DNI: 75816593 Firma:…………………………………………… Primer grado
