SESIÓN DE APRENDIZAJE
DIFUNDIMOS LA HISTORIA DE NUESTROS HÉROES REGIONALES, PARA SER BUENOS Y
MEJORES CIUDADANOS
TITULO DE
LA SESIÓN
1.1 Grado:
1°
Experiencia de
Aprendizaje
SESION N°
San Martín de Porres
1.2 Sección:
Única
1.3. Área Curricular:
Educación Religiosa
1.3 Docente MERLY BRISET TORNERO
:
LUCANA
1.4. Tiempo:
2h
pedagógica
Fecha
7
15
03- 11 - 2022
“Hoy los niños y niñas analizarán y reflexionarán sobre la vida de San
Martín de Porres”
I.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Transforma su
entorno desde
el encuentro
personal y
comunitario
con dios y
desde la fe que
profesores.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Lista de cotejo
Enfoque de
orientación
al bien
común
Profesor Tornero Lucana Merly
DESEMPEÑOS
Conoce a Dios Padre,
que se manifiesta en
las Sagradas
Escrituras, y acepta el
mensaje que le da a
conocer para vivir en
armonía con Él y con
los demás.
Expone la vida de San
Martin de Porres y el
gran amor que tenía al
Sacramento de la
Eucaristía
VALORES
Responsabilidad
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Reconoce las
virtudes de San
Martin de Porras
como ejemplo de
vida
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Reconoce
las virtudes
de San
Martín de
Porres como
ejemplo de
vida.
Expone la
Vida de San
Martín de
Porres y el
gran amor
que tenía al
Sacramento
de la
Eucaristía.
ACCIONES OBSERVABLES
Promueven la solidaridad a
partir del análisis e
interpretación de la parábola
del análisis e interpretación de
la parábola del Buen
Samaritano. Buen Samaritano.
Primer grado
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN (momentos, procesos didácticos y/o procesos
pedagógicos)
INICIO:
Saludo a los estudiantes indicando que vamos a desarrollar la clase del área de Educación
Religión.
La recomendación para nuestra clase de hoy es que observen la imagen.
Presento la imagen donde observamos el Perro, Gato y Ratón.
En seguida formulo las preguntas.
¿Qué observa en la imagen?
¿Qué animales observamos?
¿creen que los animales que observamos en la imagen se llevarán
bien juntos?
En seguida comunico el propósito de la sesión: “Hoy:
“Hoy los niños y niñas analizarán y reflexionarán sobre la vida de San Martín
de Porres”
Los invito a que los estudiantes propongan las normas de convivencia durante el desarrollo de la sesión.
Se anotan en la pizarra
INICIO
VER.
Presento a los estudiantes la siguiente imagen
¿Pueden mencionar sus nombres?
Hago una representación para ello llevo cartel con nombre de los 12 apóstoles.
Pido que salgan 12 niños (niñas) pego en su pecho los nombres de los apóstoles a cada niño para que
reconozca.
JUZGAR:
Después de vivenciar con la representación, pego en la pizarra el siguiente texto y leemos.
Profesor Tornero Lucana Merly
Primer grado
Después de la lectura planteo las siguientes preguntas:
¿Quién caminaba por la orilla del mar?
¿Cómo se llamaban los hermanos que eran pescadores?
¿Cómo se llamaba el cobrador de impuestos?
ACTUAR
Volvamos a leer la lectura hasta entender LOS APÓSTOLES DE JESÚS su rayando algunas palabras
importantes.
Después desarrollamos las preguntas de la ficha de trabajo.
Pido que ordenen las letras y escribe correctamente el nombre de los 12 apóstoles.
EPROD
ATMOE
SÉRDA
OMAST
NASGOTIA
SNTGOAIA
UNJA
IMOSN
RABOTMÉO
L
PEILEF
DEOAT
UASDJ
Colorea a dos de los apóstoles.
la
Profesor Tornero Lucana Merly
Buscamos algunos
nombres de los apóstoles en
sopa de letra.
Primer grado
Ayuda a Jesús a encontrase con sus apóstoles..
-------------------------------------------------------------------------ANDRES
DIRECTORA
Espinoza Vargas Edith Noris
BARTOLOME
PROFESORA DE AULA
FELIPE
JUAN
JUDAS
MATEO
PEDRO
SANTIAGO
SIMON
TOMAS
Dibújate con tus amigos
Cierre
REFLEXION
• Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
• ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿cómo lo hicimos?
• ¿Qué dificultades se observaron?
• ¿Qué le gusto hoy acerca de la actividad realizada?
Profesor Tornero Lucana Merly
Primer grado
------------------------------------------Merly Briset Tornero Lucana
DOCENTE PRACTICANTE
………………………………………………………..
Ferreol Guillermo Berrocal Ordaya
DOCENTE DE PRACTICA PRE PROFESIONAL VI
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
N°
CRITERIOS
• Identifica a algunos
apóstoles de Jesús
Profesor Tornero Lucana Merly
• Señala la labor de los
apóstoles de Jesús
Primer grado
Lo
hace
1
Alfaro Florentini Mía Valentina
2
Andrade Gallegos Leticia Aleli
3
Aznaran Tomairo Mathias Ignacio
4
Chacaltana Alejo Mathias Jused
5
Chávez Ordoya Mariarosa Daniela
6
Cornejo Ñahui Jesús Aquiles
7
Correa Marca Darell Imanol
8
Espino Tasayco Camila Antuanette
9
Flores Pérez Oscar Yeltsin Xianly
10
Gallegos Rojo Braulio Gabriel
11
Garcia Cordova Jheyco Martin Fabian
12
Garcia Songo Vania Nicolle
13
Hernández Gamonal Eduardo Andrés
14
Hernández Yupanqui Andree Jesús
15
Huamani Ceron Jean Pier Yoel
16
Massa Gala Ricky Dreyck
17
Mayo Borda Gabriel Andres
18
Ormeño Castillo Ivana Yaritza
19
Quispe Carrasco Ian Josue
20
Quispe Soto Greysi Luciana
21
Reyes Gómez Pablo Luis
22
Solis Quichua Thiago Emilio Augusto
23
Huertas Hernandez Caleb Issac Mario
24
ZUAZO HUAMAN, Ihann Ztephanno
Profesor Tornero Lucana Merly
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo hace
Primer grado
No lo
hace
FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
CARRERA PROFESIONA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
REGIÓN: Ica
ÁMBITO:UGEL-Ica
NIVEL EDUCATIVO: EDUCACION PRIMARIA
CICLO: ..III. GRADO: Primero. SECCIÓN: Única
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
PRACTICANTE
DOCENTE DE PRÁCTICA
Profesor Tornero Lucana Merly
Aprender Kid
NOMBRES
MERLY BRISET
FERREOL GUILLERMO
APELLIDOS
TORNERO LUCANA
BERROCAL ORDAYA
CODIGO MODULAR
1 3 6 1 9 7 1
DNI
7 5 8 1 6 5 9 3
2 8 2 2 6 3 2 2
Primer grado
FECHA DE VISITA
HORA
27/10/2022
De 07:50 : a 13:00 horas
FIRMA Y SELLO DEL
DIRECTOR
VALORACION: 1 : Insatisfactorio 2: Mínimamente satisfactorio 3: Medianamente satisfactorio
Satisfactorio
4:
Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de
las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña (D2)
Planifica un currículo por competencias contextualizado y fortalecido considerando la
1
interculturalidad.
Desarrolla contenidos relevantes de las áreas curriculares, considerando los enfoques del nivel
2
primaria.
Demuestra manejo de conocimientos disciplinares actualizados del área que desarrolla y las
3
vincula con las teorías psicopedagógicas que fundamentan el nivel de educación primaria.
Desarrolla la sesión dando secuencialidad lógica a las actividades de acuerdo a la edad de los niños
4
y de las niñas, para el logro de los aprendizajes previstos.
Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la
didáctica de las áreas que enseña. (D3)
Evidencia el dominio de teorías y enfoques pedagógicos actuales del área que desarrolla, en la
5
sesión.
Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte de su aprendizaje
(D8)
Organiza el espacio de manera flexible y coherente con las actividades de aprendizaje.
6
Utiliza recursos coherentes con las actividades de aprendizaje facilitando el acceso a
7
los estudiantes de forma oportuna.
Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Construye de manera asertiva y empática relaciones interpersonales con y entre los
estudiantes basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración (D11)
Toma en cuenta las opiniones y emociones de los niños y las niñas para generar un
8
ambiente democrático.
Desarrolla trabajos en equipo para el intercambio de opiniones e ideas entre los niños y
9
las niñas con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
Genera oportunidades para que los niños y las niñas expresen opiniones y afectos sin temor a
10
la burla o el error.
Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes y les comunica altas expectativas
sobre sus posibilidades de aprendizaje (D12)
Considera actividades de diferentes niveles de dificultad para atender a los diversos estilos,
11
habilidades y necesidades de aprendizaje de los niños y las niñas.
Emplea estrategias metodológicas que posibilitan la atención a las necesidades individuales de
12
los estudiantes.
Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos los
13
niños y las niñas.
14 Reconoce los logros de los estudiantes y los estimula a seguir avanzando en sus aprendizajes.
Promueve un ambiente acogedor de la diversidad donde ésta se exprese, incluya y valore
como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes (D13)
Genera espacios de reflexión con los niños y las niñas para valorar los saberes e íconos
15
locales y la diversidad cultural.
Propicia un clima de respeto por las diferencias de género, culturales y la diversidad de
16
los niños y las niñas.
17 Interactúa con entusiasmo, motivando el interés de los niños y las niñas alrededor de
Profesor Tornero Lucana Merly
Primer grado
Valoración
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
diversas situaciones de aprendizaje.
Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto tanto
en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse situaciones imprevistas (D18)
18 Ejecuta las actividades de aprendizaje previstas en su planificación de manera flexible.
Reajusta con pertinencia y flexibilidad las actividades ante situaciones imprevistas durante
19
la sesión de aprendizaje.
Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento
crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender (D22)
Desarrolla actividades de aprendizaje que generan procesos cognitivos complejos de acuerdo a
20
la edad y características de los estudiantes.
Propicia la indagación e innovación mediante actividades que promueven la búsqueda de
21
soluciones a situaciones problemáticas.
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles y el tiempo requerido en función al propósito de
la sesión de aprendizaje (D23)
Utiliza recursos con pertinencia pedagógica y orientación al logro de los aprendizajes en diversos
22
espacios.
23 Utiliza la tecnología disponible durante la sesión para facilitar el logro de los aprendizajes.
24 Optimiza el tiempo de la sesión en actividades relevantes para el logro de los aprendizajes.
Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentación oportuna (D27)
25 Informa oportunamente a los niños y las niñas sobre sus logros de aprendizaje.
26 Orienta a los estudiantes sobre las acciones a realizar para mejorar sus logros de aprendizaje.
Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza los saberes culturales y los recursos de la
comunidad y su entorno (D34)
Propicia el análisis crítico de las prácticas culturales de la comunidad en sus actividades
27
de aprendizaje.
Fomenta en los niños y las niñas la indagación de saberes locales, vinculándolos con los
28
saberes propuestos por el currículo.
DOMINIO 4: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE
Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
normativos de la vida escolar en base a ellos (D39)
Promueve espacios de diálogo para conciliación y consensos entre los estudiantes.
29
Practica
las normas de convivencia en el aula y la institución educativa.
30
Promueve el desarrollo de valores éticos y personales entre los niños y las niñas generando un
31
clima democrático.
32 Reflexiona críticamente con los estudiantes sobre situaciones de inequidad y/o discriminación.
Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y
el adolescente (D40)
Demuestra compromiso con el desarrollo académico y el bienestar de los niños y las niñas
33
en el desarrollo de la sesión.
Respeta las opiniones, puntos de vista y argumentos de los niños y las niñas considerándolos
34
para tomar decisiones.
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
CONCLUSIONES DE LA VISITA:
Profesor Tornero Lucana Merly
Primer grado
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
Análisis e interpretación de
resultados:.......................................................................................................................................
Cumplio con entrega de sesiones de acuerdo a la EDA.
DOMINGO 2: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
Análisis e interpretación de
resultados:………………………………………………………………………………………………………………………………….
Desarrolló sus sesión de aprendizaje de acuerd a las actividades consideras.
DOMINIO 3: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
Análisis e interpretación de
resultados:………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
DOMINIO 4: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE
Análisis e interpretación de
resultados:………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
ESCALA FINAL:
A
122-136
Nivel satisfactorio
B
95-121
Nivel medianamente
satisfactorio
FIRMA DE LA DOCENTE DE AULA
Nombres y Apellidos: Espinoza Vargas Edith Noris
N° DNI: 21568036
Firma:……………………………………………
Profesor Tornero Lucana Merly
C
75-94
Nivel mínimamente
satisfactorio
D
34-74
Nivel
insatisfactorio
FIRMA DE LA ALUMNA PRACTICANTE
Nombres y Apellidos: Merly Briset Tornero Lucana
N° DNI: 75816593
Firma:……………………………………………
Primer grado
0
