INFORME

SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA
DIRECCION DE EDUCACION INDIGENA
INFORMES DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Y ADMINISTRATIVAS QUE PRESENTA
LA C. PROFR: LUIS ALFREDO MENDEZ GOMEZ RFC: MEGL901001DVA, CLAVE
PRESUPUESTAL ____________________, INTERINO POR APOYO A LA REGION
DURANTE EL PERIODO DEL 01 DE MAYO AL 31 DE JULIO DEL 2022 DEL NIVEL
PRIMARIA BILINGÜE, ADSCRITO AL CENTRO DE TRABAJO ESCUELA PRIMARIA
BELISARIO DOMINGUEZ PALENCIA
CLAVE CENTRO DE TRABAJO
07DPB3174Z, EN LA LOCALIDAD: TIERRA Y LIBERTAD, MUNICIPIO DE : TECPATAN,
CHIAPAS, PERTENECIENTE A LA ZONA ESCOLAR NUM. 802, DEPENDIENTE DE LA
JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISION 708.
MES: MAYO
ESPAÑOL
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Aprendizaje esperado: Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de
un conflicto y resolución del conflicto.
Desarrollo de la actividad.
Paso 1: Se les pidió la participación de los niños para responder a las siguientes
interrogantes:
¿Qué es para ustedes un cuento? ¿Les gustaron los cuentos? ¿Qué entendieron sobre cada
cuento? ¿En la casa les cuentan cuentos? ¿Por qué es importante conocer los personajes
del cuento? ¿Quién no había escuchado de cuento?
Paso 2: en esta ocasión los alumnos respondieron que en muy pocas ocasiones han
conocido acerca del cuento, y pudieron expresarse muy poco acerca del tema.
Paso 3: Posteriormente se realizó con los niños una dinámica para liberarse del estrés: el
docente levanto la palma de la mano y realizando diferentes movimientos, se les pidió a los
alumnos que sigan los movimientos sin mover la cabeza y adivinen qué formas está
realizando al aire.
Paso 4: Seguido de esto y de manera grupal se pidió a un alumno que realice la lectura en
voz alta de un cuento “La derrota de maléfica”, elegido por el profesor, a lo que los demás
alumnos siguen con la vista. Debe tomar como referencia las dos primeras líneas del texto y
se solicitará a los alumnos que lean posando la vista en la línea de fijación, de manera que
se centre donde se encuentra el personaje principal.
Paso 5: Se les explicó que un cuento tiene ciertos pasos a seguir, que debe existir un
personaje principal un inicio, un desarrollo y un final, así como una escena donde debe
desarrollarse el cuento.
Paso 6: después de la explicación se les dio instrucciones de formar equipos de 4 integrantes
por afinidad para poder trabajar en equipo.
Paso 7: Dentro del salón sentados en equipos en sus respectivas sillas, se distribuyeron
entre los equipos, cuentos cortos (la derrota de maléfica, hechizo sorpresa, más y más
pastel) se planteó a los alumnos que comentaran sobre los guiones de diversos cuentos,
proponiendo que guardaran silencio para leer cada cuento, escuchar con atención la
interpretación de cada guion y rescatar lo más interesante de cada cuento.
Paso 8: Después de leer los cuentos, cada equipo elaboró su propio cuento en su cuaderno
con los pasos que se les mencionó con anterioridad. Los niños transcribieron su cuento corto
en cartulinas para después exponerlo ante los demás alumnos. Después de exponer su
cuento, se invitó a sus compañeros que opinaran si con la exposición quedó claro de lo que
trataba cada cuento.
Evaluación de la actividad
En esta actividad los niños mostraron interés por el cuento. En el momento de la reflexión,
los niños se quedaron quietos y pensativos y comprendieron el mensaje del cuento, además
comprendieron el valor de respeto cuando alguien más lee. En cuanto a la elaboración de
los cuentos cortos que se realizó, los alumnos comprendieron el objetivo de la elaboración,
así como las partes con las cual se compone, por lo tanto, esta actividad se desarrolló con
éxito y satisfacción.
MATEMÁTICAS
Aprendizajes esperados: Interpreten la parte decimal de un número en el contexto de la
medición para resolver problemas aditivos. Determinen qué operación realizar para
modificar un número decimal, a partir del valor relativo de las cifras que lo forman. Usen
descomposiciones aditivas con expresiones fraccionarias o decimales para representar
números.
Actividades:
1.- Pedir a los alumnos reflexionar que la escala está determinada por la ubicación de dos
números cualesquiera.
2.- de forma previa solicitar a los alumnos cuando han utilizado números decimales, la
diferencia entre un numero natural, decimal y fraccionario.
3.- Plantearé a los alumnos el siguiente problema para adentrarlos al tema de sumas y
restas con números decimales.
Por ejemplo:
Laura la costurera tiene que hacer 13 vestidos Si para cada uno utilizará 2.20 metros,
¿Cuánta tela necesitará en total?
a) Mariana tiene 4.52 m de listón, Adriana 8.6m y Sonia 9.54m. Si deciden juntan su listón
para adornar un mantel, ¿qué cantidad de listón obtendrían?
Implementaré ejercicios como los siguientes para agilizar el razonamiento matemático con
los números decimales: Encontrar el valor faltante.
35.6-____ = 12.2
5.21-____= 2.24
58.1+13.8=____
32.6+5.65=
0.25+3.71=___
3.25+2.25=___
Cumplir con los materiales adecuados. Responsabilidad. Trabajo en equipo. Tarea en casa.
El empeño que le a cada actividad y la socialización que crea a partir de los conocimientos
adquiridos
MES: JUNIO
ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje: identificar (leer) la información que proporcionan las portadas
de los textos de cuentos y escribir fábulas
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
DESAROOLO DE LA ACTIVIDAD
¿QUE ES UNA FÁBULA?
Preguntamos a los alumnos si han escuchado la palabra fábula, sí saben lo que significa,
con ayuda del diccionario buscan su significado y lo escriben en una tarjeta. Leen e
interpretan con sus propias palabras el significado.
LO QUE CONOZCO.

Comentarán en grupo sobre las fabulas que conozcan.

Leerán en voz alta las fabulas: El gorrión y la liebre, El pastor mentiroso.
A BUSCAR.

Localizarán y traerán al salón algunos libros de fábulas.
LOS PERSONAJES.

Leerán las fábulas que trajeron y en grupo comentarán ¿Qué les pasó a los
personajes? ¿Les ha sucedido algo parecido? ¿Qué opinan? ¿Qué enseñanza les
dejó esa experiencia?

En equipos completarán con ejemplos la tabla acerca de las características de la
fábula.
EL ORDEN DE LAS ACCIONES.

Enumerarán las acciones de la fábula “El pastor mentiroso” de acuerdo al orden en
que suceden.

Busquen y comenten el significado de la palabra moraleja. Una vez que lleguen a un
acuerdo, anótenla en su diccionario. Hagan lo mismo con las palabras de las fábulas
cuyo significado desconozcan.
LA MORALEJA.

Comentarán las fabulas que leyeron e identificaran la moraleja.

Leerán la fábula “El labrador y sus hijos” y subrayarán la moraleja.
¡A JUGAR CON LAS PALABRAS!

Juguemos lotería: recortarán las tarjetas de la primera actividad recortable, seguirán
las instrucciones que marca su libro.
NUESTRAS FÁBULAS.

Se les pedirá a los niños que platiquen en casa sobre algunas de las fábulas que sus
familiares conozcan.

Comentarán en clases sobre las fábulas que investigaron en casa.

Recuperarán de su carpeta del saber la enseñanza que escribieron.

Cada equipo elegirá una y con base a ella, escribirán una nueva fábula, siguiendo el
orden que marca el libro.

Intercambiarán sus fábulas para revisarlas y hacer las correcciones necesarias.
PRODUCTO FINAL.

Pasarán en limpio sus fábulas. Tengan en cuenta las observaciones que hicieron sus
compañeros.

Busquen o dibujen imágenes para ilustrarlas.

Reúnanlas en un compendio.

Elaboren una portada y una lista con los nombres de todas las fábulas (el índice).

Posteriormente únanlas a las fábulas para formar parte del compendio.

Encuadernen el compendio e intégrenlo a la biblioteca de su salón.
MES: JULIO
ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: elaborar un juego de mesa con reglas, descripciones
e ilustraciones
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
LO QUE CONOZCO.

Jugarán “Veo, veo” siguiendo las instrucciones del libro.
IDENTIFICA LOS OBJETOS.

Conversarán acerca de las palabras que utilizamos para decir como es algo o alguien.

Completarán las oraciones a partir de palabras que encuentren en la columna
derecha.
OBJETOS Y MÁS OBJETOS.

Elaborarán un juego de memoria con imágenes de varios objetos siguiendo las
instrucciones de su libro.
ES O SE PARECE.

Acomodarán las tarjetas, primero la que tenga la descripción y luego la de la
ilustración, hasta formar el paquete.

Guardarán en un sobre las tarjetas organizadas.

Intercambiarán el sobre de tarjetas con otro equipo.

Revisen las tarjetas que estén correctas las descripciones con su ilustración.

Realicen sugerencias y correcciones.

Devuelvan las tarjetas para que los autores hagan las correcciones necesarias.
CONCORDANCIA.

Revisarán las observaciones y realizarán las correcciones.

Completarán las frases del recuadro de su libro siguiendo el ejemplo.

Compararán sus respuestas con las de sus compañeros y harán los comentarios
necesarios.
PRODUCTO FINAL.

Coloquen las tarjetas que tienen ilustraciones sobre una superficie con la imagen
hacia arriba.

Apilen las tarjetas que tienen las descripciones, con el texto hacia abajo.

En su turno, cada jugador toma una tarjeta con la descripción y la lee en silencio.
Luego localiza la tarjeta con la ilustración que corresponde.

Cada quien muestra su par de tarjetas al grupo.

El jugador lee en voz alta la descripción y muestra el par de tarjetas al grupo. Gana
un punto si las tarjetas coinciden.

Anoten los puntos de cada jugador en una tabla de registro como la que se muestra a
continuación.

El juego termina cuando se hayan agotado las tarjetas.

Cuenten los puntos que obtuvo cada participante para saber quién ganó.
LOGROS DEL PROYECTO.

Comentarán en el grupo cuales consideran sus logros y aprendizajes durante el
proyecto.
AMBITO ADMISTRATIVO
05 de mayor: Se entregó los oficios de presentación de jefatura y supervisión, dichos oficios firmados
y sellados.
09 de mayo: se realizaron acuerdos con los padres de familia de la forma de trabajar en conjunto en
apoyo a la educación de sus hijos.
Lugar y fecha: Tierra y libertad, Tecpatán, Chiapas a 28 de julio del 2022
MARIA IRMA VALLE CRUZ
DIRECTORA DE LA ESCUELA