Asignatura Trastorno de Déficit de Datos del alumno Fecha Apellidos: Lambertinez Calderín Atención e Hiperactividad (TDAH). Trastornos Negativista- 01/ 05/2022 Nombre: Angelica Desafiante y de Conducta Caso práctico. Análisis de un caso clínico Pablo 7 años, segundo de primaria. Información de los padres sobre el desarrollo evolutivo y conducta del niño en el hogar: • Embarazo y parto normal • Antecedentes de parálisis braquial obstétrica, en tratamiento por fisioterapia. Alta a la edad de 15 meses • Buen estado al nacer • Dos hermanos • Desarrollo psicomotor normal • Control de esfínteres normal • Alimentación normal • Desarrollo del lenguaje dentro de los parámetros normales • Patrón de sueño normal • Sin datos patológicos familiares de interés • Es sociable • En casa deben repetirle las cosas, no presta atención, parece que no escucha © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Información desde el ambiente escolar. • Desde que inicio guardería y educación infantil, presento buena adaptación • Acude a refuerzo desde primero de primaria, por problemas de escritura y comprensión lectora • Rendimiento académico bajo • Necesita ayuda para hacer los deberes Actividades 1 Asignatura Trastorno de Déficit de Datos del alumno Fecha Apellidos: Lambertinez Calderín Atención e Hiperactividad (TDAH). Trastornos Negativista- 01/ 05/2022 Nombre: Angelica Desafiante y de Conducta • La maestra le castiga por no permanecer en su puesto • Al leer se salta líneas • En las sumas; suma la primera columna y en la siguiente resta Cumple criterios DSM V Síntomas: • Dificultades atencionales • Inquietud motora (hiperactividad) • Impulsividad • Desorganizado Comorbilidades: • Dificultades de aprendizaje Juicio clínico: sospecha de TDAH, presenta criterios de impulsividad, déficit de atención e hiperactividad. Se le describe como desorganizado, inquieto, le cuesta estar en su puesto, no presta atención cuando se le habla, parece que no escuchara. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Propuesta de evaluación para confirmar el diagnóstico: • Prueba de CI (WISC V) para descartar compromiso cognitivo • Escala de Conners para padres y profesores; para confirmar o descartar la presencia de síntomas asociados a la hiperactividad; tanto en el ambiente familiar como educativo • Entrevistas semiestructuradas, tanto a padres como profesores Actividades 2 Asignatura Trastorno de Déficit de Datos del alumno Fecha Apellidos: Lambertinez Calderín Atención e Hiperactividad (TDAH). Trastornos Negativista- 01/ 05/2022 Nombre: Angelica Desafiante y de Conducta • CSAT: para evaluar atención sostenida en la infancia • CARAS R: para evaluar aptitudes perceptivas atencionales • ENFEN: para evaluar el proceso madurativo del menor, Funciones Ejecutivas • BRIEF, para evaluar las funciones ejecutivas del menor, según la precepción de padres y profesores • E-TDAH: para realizar evaluación y detección, midiendo la sintomatología propia del TDAH • SENA: Para evaluar dificultades emocionales y conductuales. Problemas interiorizantes, exteriorizantes y específicos • CECAD: para confirmar o descartar en sintomatología asociada a la depresión y ansiedad Propuesta de intervención • Tratamiento que involucre el contexto familiar y escolar. • Intervenciones psicopedagógicas, orientadas a trabajar en las dificultades escolares de aprendizaje; desarrollar agenda para planificación del tiempo • Terapia ocupacional, para el manejo del déficit de atención y tips para desarrollar las actividades escolares; por ejemplo, el uso de un reloj de arena para medir el tiempo dedicado a las tareas. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) • Practicar un deporte a nivel extraescolar: natación, futbol, artes marciales, entre otros • Terapia psicológica, para fortalecer la salud mental del menor y evitar problemas de ansiedad, autoestima o culpabilidad. Escuela de padres y atención integral a la familia. De deja a consideración de neuropediatría la necesidad de medicación Actividades 3
