Matematicas-Unidad 6.2 Sem1 - IntraEdu
Anuncio
Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 6.2 Conocimiento adicional sobre números con significado Profesor(a): Materia: MATEMÁTICAS Grado: SEXTO Semana #: 1 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 201____ RESULTADOS DESEADOS El estudiante adquiere destrezas para… A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones. Compresión Duradera (entendimientos claves) A2. Entender el concepto de tasa unitaria. T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes. A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes. A4. Resolver problemas de tasa unitaria. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007. (Prueba corta) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 NUMERACION Y OPERACIONES NUMERACION Y OPERACIONES NUMERACION Y OPERACIONES Estándares Expectativas Estrategia Académica ( ECA) 6.N.5.1- Comprende una o más razones que representan una comparación dada y expresa las razones usando distintas notaciones (a/b, a÷b, a:b). 6.N.5.1- Comprende una o más razones que representan una comparación dada y expresa las razones usando distintas notaciones (a/b, a÷b, a:b). 6.N.5.2 - Comprende el concepto de tasa unitaria a/b que se asocia con una razón a: b donde b ≠ 0, y usa dicho lenguaje en el contexto de una relación entre razones. (ejemplo., “Esta receta tiene una proporción de 3 tazas de harina por 4 tazas de azúcar; por lo tanto hay 3/4 de taza de harina por cada taza de azúcar”. “Nosotros pagamos $75 por 15 boletos, es decir, una tasa de $5 por boletos”). ____E _____C ____A _____APRENDIZAJE COOPERATIVO _____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS _____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ LABORATORIO DE MATEMATICAS ____E _____C ____A _____APRENDIZAJE COOPERATIVO _____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS _____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ LABORATORIO DE MATEMATICAS ____E _____C ____A _____APRENDIZAJE COOPERATIVO _____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS _____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ LABORATORIO DE MATEMATICAS DÍA 4 NUMERACION Y OPERACIONES 6.N.5.1- Comprende una o más razones que representan una comparación dada y expresa las razones usando distintas notaciones (a/b, a÷b, a:b). DÍA 5 NUMERACION Y OPERACIONES 66.N.5.1- Comprende una o más razones que representan una comparación dada y expresa las razones usando distintas notaciones (a/b, a÷b, a:b). 6.N.5.2 - Comprende el concepto de tasa unitaria a/b que se asocia con una razón a: b donde b ≠ 0, y usa dicho lenguaje en el contexto de una relación entre razones. (ejemplo., “Esta receta tiene una proporción de 3 tazas de harina por 4 tazas de azúcar; por lo tanto hay 3/4 de taza de harina por cada taza de azúcar”. “Nosotros pagamos $75 por 15 boletos, es decir, una tasa de $5 por boletos”). 6.N.5.2 - Comprende el concepto de tasa unitaria a/b que se asocia con una razón a: b donde b ≠ 0, y usa dicho lenguaje en el contexto de una relación entre razones. (ejemplo., “Esta receta tiene una proporción de 3 tazas de harina por 4 tazas de azúcar; por lo tanto hay 3/4 de taza de harina por cada taza de azúcar”. “Nosotros pagamos $75 por 15 boletos, es decir, una tasa de $5 por boletos”). ____E _____C ____A _____APRENDIZAJE COOPERATIVO _____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS _____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ LABORATORIO DE MATEMATICAS ____E _____C ____A _____APRENDIZAJE COOPERATIVO _____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS _____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ LABORATORIO DE MATEMATICAS RESULTADOS DESEADOS El estudiante adquiere destrezas para… A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones. Compresión Duradera (entendimientos claves) A2. Entender el concepto de tasa unitaria. T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes. A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes. A4. Resolver problemas de tasa unitaria. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007. (Prueba corta) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Estrategia PCEA de la escuela Objetivo Dada la realización de los trabajos, los estudiantes Identificara una o más razones que representan una comparación dada Dada la realización de los trabajos, los estudiantes Identificara una o más razones que representan una comparación dada Actividad de Inicio (El maestro incluirá las actividades que dirijan la instrucción hacia la exploración del conocimiento previo del estudiante) Actividad de Desarrollo (El maestro incluirá las actividades necesarias para el logro de los objetivos) Expresará las razones usando distintas notaciones (a/b, a÷b, a:b). Identificara y utilizara razones para mostrar las relaciones de dos cantidades mediante la notación apropiada (a/b, a:b) correctamente. □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día □ Presentación ejemplos y discusión de los mismos □ OTRO: __________________ Desarrollo indicador de ejecución □ OTRO: __________________________ __________________________________ __________________________________ Expresará las razones usando distintas notaciones (a/b, a÷b, a:b). Dada la realización de los trabajos, los estudiantes comprenderán el concepto de tasa para encontrar tasas unitarias correctamente. Identificara y utilizara razones para mostrar las relaciones de dos cantidades mediante la notación apropiada (a/b, a: b ) correctamente. □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día □ Presentación ejemplos y discusión de los mismos □ OTRO: __________________ Desarrollo indicador de ejecución □ OTRO: __________________________ __________________________________ __________________________________ □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día □ Presentación ejemplos y discusión de los mismos □ OTRO: __________________ Desarrollo indicador de ejecución □ OTRO: __________________________ __________________________________ __________________________________ Dada la realización de los trabajos, los estudiantes expresarán las razones usando distintas notaciones (a/b, a÷b, a:b) comprenerán el concepto de tasa para encontrar tasas unitarias. correctamente. Dada la realización de los trabajos, los estudiantes expresarán las razones usando distintas notaciones (a/b, a÷b, a:b) comprenerán el concepto de tasa para encontrar tasas unitarias correctamente. □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día □ Presentación ejemplos y discusión de los mismos □ OTRO: __________________ Desarrollo indicador de ejecución □ OTRO: __________________________ __________________________________ __________________________________ □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día □ Presentación ejemplos y discusión de los mismos □ OTRO: __________________ Desarrollo indicador de ejecución □ OTRO: __________________________ __________________________________ __________________________________ RESULTADOS DESEADOS El estudiante adquiere destrezas para… A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones. Compresión Duradera (entendimientos claves) A2. Entender el concepto de tasa unitaria. T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes. A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes. A4. Resolver problemas de tasa unitaria. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007. (Prueba corta) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: □ Resumen de la clase □ Resumen de la clase □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o □ Discusión dudas, destrezas o □ Discusión dudas, destrezas o Actividad de Cierre ejercicios ejercicios ejercicios □ Organizador gráfico □ Organizador gráfico □ Organizador gráfico □ OTRO:___________________________ □ OTRO:___________________________ □ OTRO:___________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ □ Tirilla cómica □ Tirilla cómica □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Organizador gráfico □ Organizador gráfico □ Papelito de entrada □ Papelito de entrada □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Papelito de salida □ Papelito de salida Avalúos Formativos - Otras evidencias □ Diario de matemáticas □ Diario de matemáticas □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Pregunta abierta □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ Tarea de desempeño □ Tarea de desempeño □ OTRO:___________________________ □ OTRO:___________________________ □ OTRO:___________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o ejercicios □ Organizador gráfico □ OTRO:___________________________ __________________________________ □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ OTRO:___________________________ __________________________________ □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o ejercicios □ Organizador gráfico □ OTRO:___________________________ __________________________________ □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ OTRO:___________________________ __________________________________ ____ Educación Especial _____ LSP _____ Sección 504 _____ Dotados ____ Educación Especial _____ LSP _____ Sección 504 _____ Dotados Materiales (EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES NECESARIOS DE ACUERDO A LA DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS). Asignación (opcional CC-6-2014-15) Estrategias de instrucción diferenciada ____ Educación Especial _____ LSP _____ Sección 504 _____ Dotados ____ Educación Especial _____ LSP _____ Sección 504 _____ Dotados ____ Educación Especial _____ LSP _____ Sección 504 _____ Dotados RESULTADOS DESEADOS El estudiante adquiere destrezas para… A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones. Compresión Duradera (entendimientos claves) A2. Entender el concepto de tasa unitaria. T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes. A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes. A4. Resolver problemas de tasa unitaria. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007. (Prueba corta) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Reflexión de la Praxis ¿Se lograron los objetivos? Si ó no ¿Por qué? ___________________________ Acción correctiva _____________________ ¿Se lograron los objetivos? Si ó no ¿Por qué? ___________________________ Acción correctiva____________________ ¿Se lograron los objetivos? Si ó no ¿Se lograron los objetivos? Si ó no ¿Se lograron los objetivos? Si ó no ¿Por qué? ___________________________ ¿Por qué? ___________________________ ¿Por qué? ___________________________ Acción correctiva _____________________ Acción correctiva _____________________ Acción correctiva _____________________
