Matematicas-Unidad 6.2 Sem1 - IntraEdu

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Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 6.2 Conocimiento adicional sobre números con significado
Profesor(a):
Materia: MATEMÁTICAS
Grado: SEXTO
Semana #: 1
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 201____
RESULTADOS DESEADOS
El estudiante adquiere destrezas para…
A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
A2. Entender el concepto de tasa unitaria.
T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes.
A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes.
A4. Resolver problemas de tasa unitaria.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007. (Prueba corta)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
DÍA 1
DÍA 2
DÍA 3
NUMERACION
Y
OPERACIONES
NUMERACION
Y
OPERACIONES
NUMERACION
Y OPERACIONES
Estándares
Expectativas
Estrategia Académica ( ECA)
6.N.5.1- Comprende una o más razones que
representan una comparación dada y expresa
las razones usando distintas notaciones (a/b,
a÷b, a:b).
6.N.5.1- Comprende una o más razones que
representan una comparación dada y
expresa las razones usando distintas
notaciones (a/b, a÷b, a:b).
6.N.5.2 - Comprende el concepto de tasa
unitaria a/b que se asocia con una razón a: b
donde b ≠ 0, y usa dicho lenguaje en el
contexto de una relación entre razones.
(ejemplo., “Esta receta tiene una proporción de
3 tazas de harina por 4 tazas de azúcar; por lo
tanto hay 3/4 de taza de harina por cada taza
de azúcar”. “Nosotros pagamos $75 por 15
boletos, es decir, una tasa de $5 por boletos”).
____E _____C ____A
_____APRENDIZAJE COOPERATIVO
_____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
_____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ LABORATORIO DE MATEMATICAS
____E _____C ____A
_____APRENDIZAJE COOPERATIVO
_____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
_____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ LABORATORIO DE MATEMATICAS
____E _____C ____A
_____APRENDIZAJE COOPERATIVO
_____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
_____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ LABORATORIO DE MATEMATICAS
DÍA 4
NUMERACION Y OPERACIONES
6.N.5.1- Comprende una o más razones que
representan una comparación dada y expresa
las razones usando distintas notaciones (a/b,
a÷b, a:b).
DÍA 5
NUMERACION Y OPERACIONES
66.N.5.1- Comprende una o más razones que
representan una comparación dada y expresa
las razones usando distintas notaciones (a/b,
a÷b, a:b).
6.N.5.2 - Comprende el concepto de tasa
unitaria a/b que se asocia con una razón a: b
donde b ≠ 0, y usa dicho lenguaje en el
contexto de una relación entre razones.
(ejemplo., “Esta receta tiene una proporción de
3 tazas de harina por 4 tazas de azúcar; por lo
tanto hay 3/4 de taza de harina por cada taza
de azúcar”. “Nosotros pagamos $75 por 15
boletos, es decir, una tasa de $5 por boletos”).
6.N.5.2 - Comprende el concepto de tasa
unitaria a/b que se asocia con una razón a: b
donde b ≠ 0, y usa dicho lenguaje en el
contexto de una relación entre razones.
(ejemplo., “Esta receta tiene una proporción de
3 tazas de harina por 4 tazas de azúcar; por lo
tanto hay 3/4 de taza de harina por cada taza
de azúcar”. “Nosotros pagamos $75 por 15
boletos, es decir, una tasa de $5 por boletos”).
____E _____C ____A
_____APRENDIZAJE COOPERATIVO
_____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
_____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ LABORATORIO DE MATEMATICAS
____E _____C ____A
_____APRENDIZAJE COOPERATIVO
_____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
_____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA
_____ LABORATORIO DE MATEMATICAS
RESULTADOS DESEADOS
El estudiante adquiere destrezas para…
A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
A2. Entender el concepto de tasa unitaria.
T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes.
A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes.
A4. Resolver problemas de tasa unitaria.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007. (Prueba corta)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Estrategia PCEA de la escuela
Objetivo
Dada la realización de los trabajos, los
estudiantes
 Identificara una o más razones que
representan una comparación dada
Dada la realización de los trabajos, los
estudiantes
 Identificara una o más razones que
representan una comparación dada



Actividad de Inicio
(El maestro incluirá las actividades que
dirijan la instrucción hacia la exploración del
conocimiento previo del estudiante)
Actividad de Desarrollo
(El maestro incluirá las actividades
necesarias para el logro de los objetivos)
Expresará las razones usando distintas
notaciones (a/b, a÷b, a:b).
Identificara y utilizara razones para
mostrar las relaciones de dos
cantidades mediante la notación
apropiada (a/b, a:b) correctamente.
□ Actividades de Rutina
□ Repaso
□ Introducción de la destreza
□ Discusión Asignación
□ Dictado
□ Problema del Día
□ Presentación ejemplos y
discusión de los mismos
□ OTRO: __________________
Desarrollo indicador de ejecución
□ OTRO: __________________________
__________________________________
__________________________________
Expresará las razones usando
distintas notaciones (a/b, a÷b, a:b).
Dada la realización de los trabajos, los
estudiantes comprenderán el concepto de
tasa para encontrar tasas unitarias
correctamente.

Identificara y utilizara razones para
mostrar las relaciones de dos
cantidades mediante la notación
apropiada (a/b, a: b ) correctamente.
□ Actividades de Rutina
□ Repaso
□ Introducción de la destreza
□ Discusión Asignación
□ Dictado
□ Problema del Día
□ Presentación ejemplos y
discusión de los mismos
□ OTRO: __________________
Desarrollo indicador de ejecución
□ OTRO: __________________________
__________________________________
__________________________________
□ Actividades de Rutina
□ Repaso
□ Introducción de la destreza
□ Discusión Asignación
□ Dictado
□ Problema del Día
□ Presentación ejemplos y
discusión de los mismos
□ OTRO: __________________
Desarrollo indicador de ejecución
□ OTRO: __________________________
__________________________________
__________________________________
Dada la realización de los trabajos, los
estudiantes
 expresarán las razones usando distintas
notaciones (a/b, a÷b, a:b)
 comprenerán el concepto de tasa para
encontrar tasas unitarias.
correctamente.
Dada la realización de los trabajos, los
estudiantes
 expresarán las razones usando distintas
notaciones (a/b, a÷b, a:b)
 comprenerán el concepto de tasa para
encontrar tasas unitarias
correctamente.
□ Actividades de Rutina
□ Repaso
□ Introducción de la destreza
□ Discusión Asignación
□ Dictado
□ Problema del Día
□ Presentación ejemplos y
discusión de los mismos
□ OTRO: __________________
Desarrollo indicador de ejecución
□ OTRO: __________________________
__________________________________
__________________________________
□ Actividades de Rutina
□ Repaso
□ Introducción de la destreza
□ Discusión Asignación
□ Dictado
□ Problema del Día
□ Presentación ejemplos y
discusión de los mismos
□ OTRO: __________________
Desarrollo indicador de ejecución
□ OTRO: __________________________
__________________________________
__________________________________
RESULTADOS DESEADOS
El estudiante adquiere destrezas para…
A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
A2. Entender el concepto de tasa unitaria.
T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes.
A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes.
A4. Resolver problemas de tasa unitaria.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007. (Prueba corta)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
□ Resumen de la clase
□ Resumen de la clase
□ Resumen de la clase
□ Discusión Ej. Práctica dirigida
□ Discusión Ej. Práctica dirigida
□ Discusión Ej. Práctica dirigida
□ Discusión dudas, destrezas o
□ Discusión dudas, destrezas o
□ Discusión dudas, destrezas o
Actividad de Cierre
ejercicios
ejercicios
ejercicios
□ Organizador gráfico
□ Organizador gráfico
□ Organizador gráfico
□ OTRO:___________________________
□ OTRO:___________________________
□ OTRO:___________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
□ Tirilla cómica
□ Tirilla cómica
□ Tirilla cómica
□ Organizador gráfico
□ Organizador gráfico
□ Organizador gráfico
□ Papelito de entrada
□ Papelito de entrada
□ Papelito de entrada
□ Papelito de salida
□ Papelito de salida
□ Papelito de salida
Avalúos Formativos - Otras evidencias
□ Diario de matemáticas
□ Diario de matemáticas
□ Diario de matemáticas
□ Pregunta abierta
□ Pregunta abierta
□ Pregunta abierta
□ Tarea de desempeño
□ Tarea de desempeño
□ Tarea de desempeño
□ OTRO:___________________________
□ OTRO:___________________________
□ OTRO:___________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
□ Resumen de la clase
□ Discusión Ej. Práctica dirigida
□ Discusión dudas, destrezas o
ejercicios
□ Organizador gráfico
□ OTRO:___________________________
__________________________________
□ Tirilla cómica
□ Organizador gráfico
□ Papelito de entrada
□ Papelito de salida
□ Diario de matemáticas
□ Pregunta abierta
□ Tarea de desempeño
□ OTRO:___________________________
__________________________________
□ Resumen de la clase
□ Discusión Ej. Práctica dirigida
□ Discusión dudas, destrezas o
ejercicios
□ Organizador gráfico
□ OTRO:___________________________
__________________________________
□ Tirilla cómica
□ Organizador gráfico
□ Papelito de entrada
□ Papelito de salida
□ Diario de matemáticas
□ Pregunta abierta
□ Tarea de desempeño
□ OTRO:___________________________
__________________________________
____ Educación Especial
_____ LSP _____ Sección 504
_____ Dotados
____ Educación Especial
_____ LSP _____ Sección 504
_____ Dotados
Materiales
(EL [email protected] UTILIZARÁ LOS MATERIALES NECESARIOS
DE ACUERDO A LA DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS).
Asignación
(opcional CC-6-2014-15)
Estrategias de instrucción diferenciada
____ Educación Especial
_____ LSP _____ Sección 504
_____ Dotados
____ Educación Especial
_____ LSP _____ Sección 504
_____ Dotados
____ Educación Especial
_____ LSP _____ Sección 504
_____ Dotados
RESULTADOS DESEADOS
El estudiante adquiere destrezas para…
A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
A2. Entender el concepto de tasa unitaria.
T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes.
A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes.
A4. Resolver problemas de tasa unitaria.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007. (Prueba corta)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Reflexión de la Praxis
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué? ___________________________
Acción correctiva _____________________
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué?
___________________________
Acción correctiva____________________
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué? ___________________________
¿Por qué? ___________________________
¿Por qué? ___________________________
Acción correctiva _____________________
Acción correctiva _____________________
Acción correctiva _____________________
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