Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 6.2 Conocimiento adicional sobre números con significado Profesor(a): Materia: MATEMÁTICAS Grado: SEXTO Semana #: 2 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 201__ RESULTADOS DESEADOS El estudiante adquiere destrezas para… A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones. Compresión Duradera (entendimientos claves) A2. Entender el concepto de tasa unitaria. T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes. A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes. A4. Resolver problemas de tasa unitaria. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007. (Prueba corta) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 NUMERACION Y OPERACIONES NUMERACION Y OPERACIONES NUMERACION Y OPERACIONES Estándares Expectativas Estrategia Académica ( ECA) DÍA 9 NUMERACION Y OPERACIONES DÍA 10 NUMERACION Y OPERACIONES 6.N.5.3 - Demuestra las representaciones equivalentes de fracciones y decimales, traduce con fluidez entre estas representaciones (fracción ↔decimal ↔porciento) según un contexto o situación de problema. 6.N.5.3 - Demuestra las representaciones equivalentes de fracciones y decimales, traduce con fluidez entre estas representaciones (fracción ↔decimal ↔porciento) según un contexto o situación de problema. 6.N.5.3 - Demuestra las representaciones equivalentes de fracciones y decimales, traduce con fluidez entre estas representaciones (fracción ↔decimal ↔porciento) según un contexto o situación de problema. 6.N.5.3 - Demuestra las representaciones equivalentes de fracciones y decimales, traduce con fluidez entre estas representaciones (fracción ↔decimal ↔porciento) según un contexto o situación de problema. 6.N.5.3 - Demuestra las representaciones equivalentes de fracciones y decimales, traduce con fluidez entre estas representaciones (fracción ↔decimal ↔porciento) según un contexto o situación de problema. ____E _____C ____A _____APRENDIZAJE COOPERATIVO _____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS _____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ LABORATORIO DE MATEMATICAS ____E _____C ____A _____APRENDIZAJE COOPERATIVO _____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS _____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ LABORATORIO DE MATEMATICAS ____E _____C ____A _____APRENDIZAJE COOPERATIVO _____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS _____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ LABORATORIO DE MATEMATICAS ____E _____C ____A _____APRENDIZAJE COOPERATIVO _____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS _____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ LABORATORIO DE MATEMATICAS ____E _____C ____A _____APRENDIZAJE COOPERATIVO _____ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS _____ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ ENSEÑANZA INDIVIIDUALIZADA _____ LABORATORIO DE MATEMATICAS Reconocerán y representarán equivalencias entre fracciones correctamente. Seleccionarán e identificarán representaciones equivalentes de fracciones y decimales correctamente. Reconocerán determinarán y utilizarán decimales equivalentes de fracciones comunes correctamente. Aplicará representaciones equivalentes de fracciones y decimales correctamente. Aplicarán representaciones equivalentes de fracciones y decimales correctamente. Estrategia PCEA de la escuela Objetivo Al finalizar la lección el estudiante___________________ RESULTADOS DESEADOS El estudiante adquiere destrezas para… A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones. Compresión Duradera (entendimientos claves) A2. Entender el concepto de tasa unitaria. T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes. A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes. A4. Resolver problemas de tasa unitaria. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007. (Prueba corta) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: □ Actividades de Rutina □ Actividades de Rutina □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Repaso □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Introducción de la destreza □ Introducción de la destreza Actividad de Inicio □ Discusión Asignación □ Discusión Asignación □ Discusión Asignación □ Dictado □ Dictado □ Dictado (El maestro incluirá las actividades que □ Problema del Día □ Problema del Día □ Problema del Día dirijan la instrucción hacia la exploración del □ Presentación ejemplos y □ Presentación ejemplos y □ Presentación ejemplos y conocimiento previo del estudiante) discusión de los mismos discusión de los mismos discusión de los mismos □ OTRO: __________________ □ OTRO: __________________ □ OTRO: __________________ Actividad de Desarrollo (El maestro incluirá las actividades necesarias para el logro de los objetivos) Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día □ Presentación ejemplos y discusión de los mismos □ OTRO: __________________ □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día □ Presentación ejemplos y discusión de los mismos □ OTRO: __________________ Desarrollo indicador de ejecución □ OTRO: __________________________ __________________________________ __________________________________ Desarrollo indicador de ejecución □ OTRO: __________________________ __________________________________ __________________________________ Desarrollo indicador de ejecución □ OTRO: __________________________ __________________________________ __________________________________ Desarrollo indicador de ejecución □ OTRO: __________________________ __________________________________ __________________________________ Desarrollo indicador de ejecución □ OTRO: __________________________ __________________________________ __________________________________ □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o ejercicios □ Organizador gráfico □ OTRO:___________________________ __________________________________ □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o ejercicios □ Organizador gráfico □ OTRO:___________________________ __________________________________ □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o ejercicios □ Organizador gráfico □ OTRO:___________________________ __________________________________ □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o ejercicios □ Organizador gráfico □ OTRO:___________________________ __________________________________ □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o ejercicios □ Organizador gráfico □ OTRO:___________________________ __________________________________ □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño RESULTADOS DESEADOS El estudiante adquiere destrezas para… A1. Representar la comparación de dos cantidades como razones. Compresión Duradera (entendimientos claves) A2. Entender el concepto de tasa unitaria. T1. Al final de esta unidad el estudiante podrá resolver problemas del mundo real usando razones y porcentajes. A3. Representar la equivalencia de fracciones, decimales y porcentajes. A4. Resolver problemas de tasa unitaria. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007. (Prueba corta) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: □ OTRO:___________________________ □ OTRO:___________________________ □ OTRO:___________________________ □ OTRO:___________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ □ OTRO:___________________________ __________________________________ Materiales (EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES NECESARIOS DE ACUERDO A LA DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS). Asignación (opcional CC-6-2014-15) Estrategias de instrucción diferenciada Reflexión de la Praxis ____ Educacion Especial _____ LSP _____ Seccion 504 _____ Dotados ¿Se lograron los objetivos? Si ó no ¿Por qué? ___________________________ Accion correctiva _____________________ ____ Educacion Especial _____ LSP _____ Seccion 504 _____ Dotados ¿Se lograron los objetivos? Si ó no ¿Por qué? ___________________________ Accion correctiva____________________ ____ Educacion Especial _____ LSP _____ Seccion 504 _____ Dotados ____ Educacion Especial _____ LSP _____ Seccion 504 _____ Dotados ____ Educacion Especial _____ LSP _____ Seccion 504 _____ Dotados ¿Se lograron los objetivos? Si ó no ¿Se lograron los objetivos? Si ó no ¿Se lograron los objetivos? Si ó no ¿Por qué? ___________________________ ¿Por qué? ___________________________ ¿Por qué? ___________________________ Accion correctiva _____________________ Accion correctiva _____________________ Accion correctiva _____________________