Jornada Asistencia Técnica y Didáctica Competencias para la Capacitación Laboral ¿Cuáles son las fases o etapas de la Capacitación? Algunas definiciones Andragogía Se refiere al conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a la educación y el aprendizaje de personas adultas. El adulto aprende para el hoy. Asiste a cursos, porque tiene necesidades concretas relacionadas a su calidad de vida y a sus tareas. https://youtu.be/KCNYfoucNbQ?t=30 Andragogía ¿Qué características debe tener un facilitador de acuerdo a la Andragogía?. Andragogía ¿Qué características debe tener un facilitador de acuerdo a la Andragogía?. Orienta su aprendizaje desde un liderazgo democrático y participativo, motivando la autorrealización del estudiante en concordancia con sus necesidades. Adopta una posición frente al proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido, no se muestra como el dueño del conocimiento y aquel que posee las soluciones a los problemas. Al contrario, propicia el desarrollo de competencias cognitivas (saber), procedimentales (saber hacer) y actitudinales (saber ser y convivir) mediante distintas estrategias didácticas y canales de comunicación entre él y los educandos. Andragogía El objetivo final es que los estudiantes alcancen independencia en la apropiación de sus aprendizajes, altos niveles de metacogniciones y procesos cognitivos superiores como el pensamiento, toma de decisiones, resolución de problemas, inferencias, entre otros elementos. Principios y Características 1. 2. 3. 4. Relevancia Respeto Aplicación inmediata Porcentaje de retención. Proceso de AprendizajeEnseñanza Es el conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante, con la orientación de un instructor, para lograr objetivos de formación profesional. [Comprende la organización del ambiente educativo, la inducción a los participantes, el desarrollo del plan de capacitación y la evaluación del proceso] Aprendizaje Significativo (de Ausubel) Hablaremos de los animales de la granja Yo tengo gallinas en mi casa. Afirma que el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un signficado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Aprendizaje Significativo (de Ausubel) Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores, de modo tal que la nueva información haga que los conocimientos previos sea más estables y concretos. Competencias Laborales Serie de conocimientos y habilidades para responder satisfactoriamente a la demanda de una tarea o actividad laboral. Se relaciona con la capacidad productiva medida en términos de desempeño. Metacognición (John Flavell) El control que tiene la persona de sus destrezas y procesos cognitivos y la habilidad para darse cuenta de éstos. Se trata de un proceso mental por el que tomamos conciencia de lo que vamos aprendiendo, y por tanto, nos permite aprender a aprender. El valor de la metacognición para la educación radica en que por medio de su aplicación, los docentes pueden lograr que los estudiantes sean capaces de aprender de forma autónoma. Video ¿Cómo se planifican las clases? ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Con qué lo voy a hacer? Estrategias didácticas ¿Cómo aprenden los adultos? ¿Qué es una estrategia didáctica? ¿Qué es una estrategia didáctica? ¿Qué? Las estrategiasdidácticas son procedimientos (métodos,técnicasy actividades). ¿Quiénes? Estudiantes-Profesores Por medio de las cualeslos profesores y los estudiantes organizan las acciones del proceso formativo de maneraconsciente. ¿Para qué? Con elfin de construiry lograr metasprevistas eimprevistas en elproceso de aprendizajeenseñanza,adaptándosea los participantes de manera significativa. Feo,R.(2009).Orientaciones básicaspara eldiseño de estrategias didácticas.TendenciasPedagógicas 16. 4 estrategias didácticas para fomentar el aprendizaje Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en proyectos Estudio de casos Juego de roles ¿En qué consiste? Es un enfoque centrado en el participante en el cual éste aprende sobre un tema, trabajando en grupos, para resolver un problema que puede tenermúltiples soluciones. Este problema es lo que impulsa la motivación y el aprendizaje (Nilson, 2010). ¿Cuál es su propósito? Esta estrategia a menudo utiliza escenarios de casos ficticios; su objetivo no es resolver el problema en sí, sino usarlo para el desarrollo del aprendizaje, el producto final puede ser tangible o bien, una propuesta de solución al problema (Larmer, 2015; Lovelly Brophy,2014). Qué desarrolla en el participante? ¿ Capacidad de razonamiento para buscar soluciones. Aptitudes para la planeación, pues el camino para llegar a las soluciones debe pensarse y estructurarse. Iniciativa, ya que se enfrenta a una situación problémica a la cual tiene que hallar una salida. Trabajo con base en hipótesis cuya verificación exige el ejercicio de la reflexión, capacitándolo mejor para tomar decisiones, juzgar hechos y apreciar valores. La aplicación de lo aprendido en situaciones diferentes (otros problemas y contextos). ¿Cómo aplicarlo en el aula? ¿En qué consiste? Consiste en proporcionar una serie de casos que describen una situación o problema similar a la realidad que contiene acciones para ser valoradas y llevar a vía de hecho un proceso de toma de decisiones. Estudio de casos ¿Cuál es su propósito? El estudio de casos busca crear un mundo simulado real mediante el cual el estudiante pueda obtener retroalimentación adecuada para perfeccionar su modelo de actuación. ¿Qué desarrolla en el participante? La habilidad para identificar la esencia de un problema despojando su análisis de elementos subjetivos. Capacidad para evaluar alternativas de solución teniendo en cuenta sus elementos positivos y negativos. Enfoque en la selección de una solución teniendo en cuenta los elementos del contexto. ¿Cómo aplicarlo en el aula? ¿Cómo aplicarlo en el aula? 5 Retroalimentación Se organizan las vías de retroalimentación para registrar las percepciones, el análisis y los juicios que se manifiestan en la discusión. 6 Plenaria y discusión Se socializan los resultados a los que han llegado los estudiantes en la discusión destacando criterios no expuestos, comentarios, dudas y discrepancias, con moderación del profesor. *Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) (2005).El estudio de casos como técnica didáctica. ¿En qué consiste? El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de aprendizaje en el cual los participantes trabajan de manera activa, planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Harwell,1997; Martí, 2010). ¿Cuál es su propósito? El aprendizaje basado en proyectos busca que los participantes puedan aprender haciendo y aplicando ideas. Participan en actividades del mundo real que son similares a las actividades que realizan los profesionales. Generalmente, un proyecto resulta en un producto final o artefacto que da respuesta al problema planteado. ¿Qué desarrolla en el participante? La habilidad para la resolución de problemas y el desarrollo de tareas complejas. La capacidad de trabajar en equipo. Competencias y habilidades de investigación en una disciplina o área específica. Incrementa el desarrollo de habilidades de pensamiento de nivel superior (analizar, evaluar, crear,etc.). Motiva el conocimiento, la exploración y adquisición del uso de las TIC para la resolución de problemas y desarrollo de tareas. 1 2 4 ¿Cómo aplicarlo en el aula? Juego de Roles ¿En qué consiste? Es una estrategia didáctica activa que permite ejercitar habilidades sociales y conocimientos conceptuales relevantes para el desarrollo de los estudiantes a través de la recreación de situaciones problemáticasfrecuentesde su oficio. La interpretación de los diferentes roles pondrá a los estudiantes en situación de tomar decisiones, buscar soluciones, innovar, trabajar en equipo, entre otras habilidades relevantes para su vidafutura. Al ser una estrategia lúdica y particularmente útil para corregir ciertos errores, se aconseja su evaluación de carácter formativo, permitiendo encausar el aprendizaje hacia una correcta ejecución en la práctica. ¿Cómo aplicarlo en el aula? Reflexiones finales…..
