DEL 17/10 al 21/10 “Mejorando nuestra convivencia escolar Empleando prismas rectos” I. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la institución educativa José Abelardo Quiñones se observan actitudes de violencia entre los estudiantes que afectan la sana convivencia y el clima escolar. Dichos actos ocurren generalmente en horas de recreo, de almuerzo y salida. En vista de esta problemática constante y debido a que los estudiantes aún no han interiorizado las buenas relaciones interpersonales, por tal razón se hace necesario desarrollar habilidades personales y sociales, sana convivencia escolar, cultura de paz, derechos humanos, cumplimiento de deberes y responsabilidades, práctica de valores; respeto entre estudiantes, docentes y padres de familia. Entonces debemos responder a los siguientes retos: • ¿Cómo nos organizamos para establecer reglas de buen trato en nuestra comunidad educativa? • ¿Cómo promover actividades dinámicas y de participación activa en nuestros estudiantes? • ¿Qué estrategias podemos emplear para mejorar la convivencia escolar en nuestra I.E.? • ¿Qué proyectos de cooperación podemos diseñar para mejorar el clima institucional? • ¿Cómo podemos promover la sana convivencia escolar? • ¿Cómo prevenir la violencia escolar en nuestra I.E.? • ¿Cuáles son los elementos del buen clima escolar? II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Reconoce, clasifica, identifica sus características, señala sus elementos y resuelve problemas diversos de los prismas rectos, mostrando ser consciente de sus deberes y derechos, así como de promover una sana convivencia en la institución educativa III. EVALUACIÒN COMP ETEN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIAS EVIDEN CIA CAPACIDAD Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. ✓ Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. ✓ Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. ✓ Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio. ✓ Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas ✓ ✓ ✓ ✓ PRISMAS Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales y los representa con formas y tridimensionales (prismas rectos). Expresa, con material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las características y propiedades de los prismas. Clasifica prismas rectos según sus propiedades. Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de los prismas, para extraer información. c) - Fichas de subactiv idades debidam ente desarroll adas. INSTRUME NTO DE EVALUACI ÓN Lista de cotejo. Rúbrica. ¿Cuáles son los elementos del prisma? Menciónalos ACTIVIDAD 1: Observa el siguiente video y luego realiza las actividades propuestas https://www.youtube.com/watch?v=4G4aOfXFwoc Esta actividad lo debes realizar necesariamente en tu casita y en la clase dar tus comentarios y responder a las preguntas planteadas por tu profesor. El video también lo puedes descargar del classrrum. a) b) ¿Qué un prisma? ¿Cuáles son las características del prisma? PROFESOR: EVARISTO BERNILLA CAJO Actividad 2: Construyendo un cubo (Prisma) de papel: Para esta actividad deber ver varias veces el video y elaborar en tu casita un cubo de papel. Para demostrar tu logro llevar al colegio papel para que construyas otro cubo y luego explicar a tus compañeros de como lograste tu propósito. https://www.youtube.com/watch?v=xrIm5AE8xMs Actividad 3: Realiza las siguientes actividades Calcula el área totas de los siguientes prismas PROFESOR: EVARISTO BERNILLA CAJO 4.- A partir de un cartón cuadrado, un grupo de estudiantes piensa construir una caja sin tapa de 4 cm de altura (prisma rectangular de base cuadrada). Para hacerlo, cortarán cuadrados de 4 cm en cada una de las esquinas del cartón, como se muestra en la figura. Determina la medida del lado del cuadrado (x) de tal forma que el volumen de la caja sea de 324 cm3. Actividad 4: Ahora resuelve problemáticas: las siguientes situaciones 1.- ¿Cuál o cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas? I. El número de caras laterales es igual al número de lados de la base de un prisma. 5.- Ahora diseña tu salón toma las medidas con una cinta métrica del ancho, largo, y altura y calcula el área total y volumen que ocupa en el colegio.(Para esta actividad debes traer su cinta métrica) II. Las bases del prisma hexagonal están conformadas por dos polígonos congruentes de seis lados. III. Un prisma triangular tiene el mismo número de caras que de vértices. IV. Un cilindro recto puede ser generado por la rotación de un rectángulo que tiene como eje a uno de sus lados. 2.- En cada figura indica el nombre del prisma (según su base). Además, escribe el número de caras (C), de vértices (V) y de aristas (A) de cada uno. 3.- Un recipiente con forma de prisma rectangular tiene 40 cm de ancho y 90 cm de largo, y contiene agua hasta una altura de 50 cm. Al sumergir una piedra, el nivel del agua subió 15 cm. ¿Cuál es el volumen de la piedra? PROFESOR: EVARISTO BERNILLA CAJO
