ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I MODULO DE APRENDIZAJE FACULTAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL 2019 Contenido ............................................................................................................................................................. 0 PRESENTACIÓN DEL CURSO................................................................................................................ 2 COMPETENCIAS DEL CURSO ............................................................................................................... 3 UNIDAD 1. CONOCIMIENTO Y CIENCIA ...................................................................... 4 TEMA 1: Formas de Conocimiento .................................................................................. 4 TEMA 2: Paradigmas de Conocimiento ........................................................................ 6 TEMA 3: Características de algunas aproximaciones a la investigación científica ........................................................................................................................................ 8 Bibliografía ........................................................................................................................................ 11 FEDV 1 PRESENTACIÓN DEL CURSO La metodología científica es una disciplina esencial dentro del sistema de educación superior porque su dominio es indispensable para el cumplimiento de uno de los objetivos principales de las Universidades: la generación de conocimientos a través de la investigación. Esta disciplina, no sólo proporciona al estudiante universitario los presupuestos paradigmáticos del trabajo científico, las técnicas y métodos de investigación, sino también favorece y ayuda a consolidar el desarrollo de sus habilidades cognitivas. La asignatura Proyecto de Investigación I tiene como propósito fundamental iniciar al estudiante en el área de la metodología científica, con el fin que el estudiante a partir de los elementos teórico inicie el proceso de construcción del proyecto de investigación. Comprender y aplicar los aspectos teóricos fundamentales que subyacen al proceso de generación de conocimiento científico, con la aplicación de los principios básicos de la investigación documental. FEDV 2 COMPETENCIAS DEL CURSO Los estudiantes a través del contenido deben alcanzar el desarrollo de las siguientes habilidades, actitudes y aptitudes: COMUNICATIVA: Argumenta verbalmente y por escrito Los elementos teóricos que subyacen al momento proyectivo del proceso de generación del conocimiento científico. Expresa claramente las ideas; así mismo construye textos con sentido y es capaz de realizar lectura comprensiva de diversos textos. COGNITIVA: Reconoce los lineamientos de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia, para el desarrollo de procesos para la aplicación de los diferentes procesos cognitivos para así entender el significado de lo que implica el proceso de generación de conocimiento científico, específicamente la etapa del momento proyectivo; identificando las diferentes herramientas de uso en la tecnología de la información y en los procesos de aprendizaje, autónomos, colaborativos y de construcción individual y grupal. CONTEXTUAL: Reconoce el papel del contexto, para la elaboración de las diferentes etapas del momento proyectivo de la investigación. Así mismo, esto redunda en la calidad de la empresa y en los costos de los servicios o productos. De esta manera, gracias a la investigación en la administración se toman decisiones con mayor asertividad, optimizando procesos, minimizando costos y maximizando la ganancia. VALORATIVA: Reconoce la importancia de afrontar los procesos de investigación asumiendo una postura ética, marcada por el respeto y protección al participante y el resguardo de los datos; manteniendo presente la necesidad de la confidencialidad y la no coerción a los sujetos con los que trabaja. FEDV 3 UNIDAD 1 UNIDAD 1. CONOCIMIENTO Y CIENCIA TEMA 1: Formas de Conocimiento Indicador(es) conocimiento de Desempeño: Identifica los diferentes tipos de Recuperado de: https://cnho.files.wordpress.com/2016/10/ciencia.jpg Presentación del tema: describir el tema con un escrito conceptual y grafico que ilustre el tema. El conocimiento es la acción de conocer, se puede entender como la facultad del ser humano para entender y juzgar las cosas (WordReference.com, 2019); también de comprender la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas a través de la razón. FEDV 4 El conocimiento se divide en dos tipos: el conocimiento no científico y el conocimiento científico. En el siguiente cuadro se presentan las características de cada uno de los conocimientos mencionados: Tabla 1. Formas de Conocimiento Conocimiento Común Predominantemente subjetivo Responde solo al cómo Es práctico Inexacto Usa un lenguaje cotidiano Válido para algunos Basado en la fe o la confianza Se adquiere al azar Conocimiento Científico Predominantemente objetivo Responde al cómo y al por qué Práctico y teórico Preciso Emplea un lenguaje especializado Universal Se soporta en la sustentación Predictivo y se obtiene mediante un método Fuente: Adaptado de Metodología de la Investigación Científica. http://files.sld.cu/isss/files/2009/02/cursometodologia.pdf El ser humano, para resolver los problemas a los que se enfrenta en el día a día, se vale de la búsqueda de información proveniente de diversos tipos de conocimiento. A continuación, se describen de manera resumida las formas de conocimiento existentes: Conocimiento científico: se apoya de instrumentos como la observación y la experimentación con el propósito de analizar de manera crítica de la realidad y de fenómenos claramente demostrables. Conocimiento filosófico: hace referencia al conjunto de información que se obtiene a partir de la introspección y la reflexión que el hombre realiza acerca de la realidad. Conocimiento religioso: este tipo de conocimiento surge a partir de las creencias de las personas que por lo general se transmiten por la tradición; también tiene estrecha relación con la fe. Conocimiento empírico: se sustenta en datos e información que se adquiere mediante la experiencia personal; está basado en la observación y la práctica de actividades repetitivas. Conocimiento intuitivo: se forma a partir de la asociación de ideas y sensaciones que perciben los seres humanos. Conocimiento lógico: surge a partir de procesos de razonamiento y de la comprensión de ideas que se generan a través de silogismos. FEDV 5 Conocimiento matemático: es un conocimiento abstracto, donde la información se obtiene a partir de número y el desarrollo de operaciones matemáticas. Conocimiento semántico: el aprendizaje de las palabras y su significado conllevan a la obtención de este tipo de conocimiento. Conocimiento sistémico: la unión de varios elementos matemáticos y semánticos conllevan a la obtención de este conocimiento. Conocimiento explícito: se caracteriza por ser fácil de recordar y de emplear. Facilita que las personas puedan tener acceso a información considera importante. Lectura: Como parte de la actividad de autoaprendizaje individual y colaborativo debe realizar la lectura de los siguientes documentos para contextualizar la información solicitada: 1. ¿Qué es la ciencia? Del texto La ciencia, su método y su filosofía de Mario Bunge el cual puede consultar ingresando al link https://users.dcc.uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_ciencia.pdf 2. Ciencia y conocimiento científico del texto Introducción a la Investigación que se encuentra publicado en el link https://virtual.uptc.edu.co/ova/cursos/introInv/Unidad_1/pdf.pdf Ejercicio: 1. Realizar un mapa conceptual donde se identifique y describan las diferentes formas de conocimiento existentes, de igual forma las características de la ciencia. TEMA 2: Paradigmas de Conocimiento FEDV Indicador(es) de Desempeño: Conocer los paradigmas que predominan en la investigación científica 6 Presentación del tema: describir el tema con un escrito conceptual y grafico que ilustre el tema. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/wpcontent/uploads/2014/12/paradigma.png El término paradigma, por lo general hace referencia a “Una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que debe emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación” (Ramirez, Arcila, Buritica, & Castrillon, 2004). Por lo general, los paradigmas se emplean para diferenciar teorías específicas que relaciona ejemplos con postulados formulados y que son aceptadas por un grupo de investigadores. Los tipos de paradigmas que se conocen son el paradigma positivista o naturalista, el paradigma realista y el paradigma hermenéutico. FEDV Paradigma positivista: también conocido como paradigma cuantitativo, empírico, analítico y racionalista. Se caracteriza por validar el conocimiento por medio de predicciones por lo que se apoya en el planteamiento de hipótesis sobre fenómenos que pueden suceder y que requieren comprobación. 7 Paradigma realista: centra su estudio en cuestionar la existencia de una realidad externa; analiza y estudia la realidad desde diversas aristas y con base en ellos dar explicaciones correspondientes. Paradigma hermeneútico: se conoce como paradigma cualitativo, el cual tiene como propósito “llegar a un conocimiento consensuado” (Ricoy, 2006). Es decir, que a partir del análisis del objeto de estudio se obtenga una interpretación ilustrada de aquello que se analiza. Lectura: Como parte de la actividad de autoaprendizaje individual y colaborativo debe realizar la lectura de los siguientes documentos para contextualizar la información solicitada: 1. Paradigmas de Investigación. Manual multimedia para el desarrollo de trabajos de investigación. Una visión desde la epistemología dialéctico crítica de Verónica Martinez el cual puede consultar ingresando al link http://www.pics.uson.mx/wpcontent/uploads/2013/10/7_Paradigmas_de_investigacion_2013.pdf 2. Contribución sobre los paradigmas de investigación que se encuentra publicado en el link http://www.redalyc.org/pdf/1171/117117257002.pdf Ejercicio: 2. Realizar un cuadro comparativo donde presente los aspectos más significativos de cada uno de los paradigmas de conocimiento. TEMA 3: Características de algunas aproximaciones a la investigación científica Indicador(es) de Desempeño: investigación científica Describe las aproximaciones a la Presentación del tema: describir el tema con un escrito conceptual y grafico que ilustre el tema. FEDV 8 Recuperado de: https://www.questionpro.com/userimages/site_media/metodocualitativocuantitativo.jpg A continuación, se dan a conocer los aspectos más relevantes de los enfoques cualitativo y cuantitativo de la investigación que tienen como finalidad resolver problemas o generar conocimiento en el campo científico: ENFOQUE CUANTITATIVO Representa un conjunto de procesos Es secuencial y riguroso Por medio recolección de datos busca probar una hipótesis empleando para ello la medición numérica y el análisis estadístico La objetividad el medio empleado para alcanzar el conocimiento. En ese sentido es importante la medición exhaustiva y controlada. La estrategia deductiva permite la concepción lineal de la investigación Se construye una perspectiva teórica desde la revisión del material bibliográfico ENFOQUE CUALITATIVO FEDV Se guía por áreas o temas particulares de investigación Considera el fenómeno como un todo Es un método de generar teorías e hipótesis 9 La recolección de datos no requiere medición numérica para descubrir o proponer preguntas investigativas en el proceso de interpretación Elimina prejuicios y creencias ENFOQUE MIXTO Implica la observación y evaluación de fenómenos. Permite generar suposiciones o ideas a partir de la observación y evaluación realizadas. Da posibilidad de probar y demostrar el nivel de fundamento de las ideas. Se sustenta en pruebas o en análisis Lectura: Indicar las lecturas de base o material de ampliación de la temática a trabajar 1. Capítulo No. 1 del texto Metodología de la Investigación de Roberto Hernandez Sampieri y otros. Quinta Edición. Editorial Mc Graw Ejercicio: 3. Elaborar un cuadro comparativo donde presente las similitudes y diferencias de los diferentes enfoques investigativos. FEDV 10 Evaluación de lo aprendido: 1. Estudio personal anticipado del material educativo 2. Encuentros tutoriales presencial y virtual Socialización del conocimiento adquirido a través del autoestudio 4. Evaluación permanente de los avances de autoaprendizaje Bibliografía Ramirez, L., Arcila, A., Buritica, L., & Castrillon, J. (2004). http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarchivos/2011/02/0 008paradigmasymodelos.771.pdf. Obtenido de http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarchivos/2011/02/0 008paradigmasymodelos.771.pdf Ricoy, C. (2006). Redalyc. Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/1171/117117257002.pdf WordReference.com. (25 de 05 de 2019). WordReference.com. Obtenido de https://www.wordreference.com/definicion/conocimiento FEDV 11
