Mapa_Conceptual_Psicologia

Benemérita y Centenaria
Escuela Normal del Estado
de San Luis Potosí
MAPA CONCEPTUAL “Paradigmas en Psicología de le
Educación”
Bases Psicológicas del Aprendizaje




Jesús Gerardo Gaspar Pérez
Karen Alquinia Ruiz González
Ana Cinthya Santiago Santiago
Arantxa Vivas Trejo
NL. 08
NL. 25
NL. 29
NL. 35
Licenciatura en Primaria
1° “A”
Viernes 12 Abril 2013
Paradigmas de la Psicología de la Educación
El objetivo
el
Conductista
Consiste en señala las características
esenciales y distintivas de los
principales paradigmas vigentes de la
psicología de la educación
el
Humanista
Cognitivo
(Procesamiento de
información)
Estilos de
enseñanza
Cinco
Paradigmas
Educativos
el
son
los
Constructivista
psicogenético
(Piagetiano)
Sociocultural
(Vigotskyano)
estan
el
Paradigmas

Modelos de disciplina escolar

Sistemas de comunicación en el aula

Uso del poder

Clima socio-afectivo
el
Paradigma
CONDUCTISTA
el
Paradigma
HUMANISTA
el
Consta de
cuando
Se ocupa del estudio de la conducta observable, es decir, desde el
mundo de lo aparente. Es concebido como la evidencia donde el
alumno adquiere, incrementa o reproduce un repertorio conductual.
es
Identificar de un modo adecuado los
determinantes de las conductas que se
desea enseñar, el uso eficaz de
técnicas o procedimientos
conductuales hacia el objetivo final
Cubre los aspectos que el paradigma conductista no ha
contemplado. Además del cognitivo reconoce:



El dominio socio-afectivo
Relaciones interpersonales
Valores de los escenarios educativos
Este paradigma
Aprecia que la personalidad
humana está en proceso de
desarrollo y que ha de ser
estudiada en el contexto
interpersonal y social.
El existencialismo
considera que el ser
humano es libre de crear
su propia personalidad.
orienta
Paradigma
SOCIOCULTURAL
el
La enseñanza hacia la compresión del
estudiante como persona y advertir los
significados de sus propias experiencias
Consta de
Reconoce la influencia y las relaciones entre el
contexto socio histórico, cultura, educación y
psiquismo. Reconoce el valor del lenguaje:
como
Se usa primero con fines comunicativos
sociales para influir en los demás y para
comprender la realidad
reconoce
La genética general del
desarrollo cultural consiste en que
la función psicológica aparece
dos veces en dos dimensiones
la
MEMORIA EN FUNCIÓN PSICOLOGÍCA
1.
2.
Memoria primaria o involuntaria: memoria sensorial
determinada biológicamente de procesos
perceptivos.
Memoria voluntaria: regulada consiente y
voluntariamente para mejorar el recuerdo
El estudiante es
apreciado como un ser
singular y que dicha
singularidad ha de ser
aceptada.
Los niños profundizan en su necesidad de información, su
lectura se extiende mucho más allá de cualquier libro de
texto.
el
Paradigma
DOGMA
impacta
Al interior de las instituciones educativas
tanto en lo académico como en lo
político, al desarrollar actitudes
autoritarias, déspotas y descalificadoras.
manifestando
La hegemónica, donde las
instituciones inculcan
doctrinas a los docentes
quienes se aferran a este
sistema de creencias como la
única verdad absoluta sin
admisión a más posibilidades
Como conclusión
El conocimiento de los diferentes
paradigmas en psicología de la
educación “bañan” la práctica
educativa y docente, potencia no
solo el conocimiento sino también el
conocimiento y la reflexión
además
Se develan las consecuencias de una
práctica educativa, según instalada en
un paradigma particular o bien en
diferentes y contradictorios paradigmas