Estructura del aprendizaje a través de retos creativos camilosuarez.online Esta estructura es una reconstrucción a partir de mi observación y participación en talleres y discusiones con Marsha Baxter y Randall Allsup. Preguntas para comenzar a trabajar con un grupo nuevo ¿Quiénes son las personas a quienes estás ayudando a aprender? ¿Qué sabes de ellas? ¿Qué te han permitido saber? ¿Qué historias quieren o necesitan contar? Comienzos Considere la naturaleza provisional de los juicios iniciales o “evaluaciones diagnósticas”. Considere la naturaleza fija, fluida y oculta de la identidad de cada individuo. ¿Qué respeta y admira de sus alumnos? ¿Qué ama en estas personas? Retos creativos ¿Cuál es tu punto de partida: una idea, un interés, un lugar, un sonido, un texto? ¿Por qué empiezas con esto y no con otro elemento? ¿Cómo los tomarás por sorpresa? ¿Qué retos o “dificultades deseadas” agregarás? ¿Qué tan completo es, o necesita ser, el conocimiento de los estudiantes? ¿Dónde están los momentos en que los estudiantes puedan saber más que tú? ¿Qué señales suelen sugerir que estás contribuyendo a un ambiente seguro y creativo? Planeación Haz un diagrama (escrito o mental) de los posibles caminos que este grupo de estudiantes, en la etapa de crecimiento en la que se encuentran, puede tomar a partir de los materiales o retos que les vas a presentar. Estructura del aprendizaje a través de retos creativos camilosuarez.online Aprendizaje a corto y largo plazo Su diseño tiene que tomar en cuenta tanto el crecimiento y la “retención de información” a corto como a largo plazo. Otras dimensiones del diseño ¿Dónde se encuentra la diversidad y la diferencia? ¿Dónde puede aparecer la comodidad? ¿Dónde se encuentra la sorpresa? ¿Dónde anticipas sonrisas? ¿Dónde surgirá la actitud o el pensamiento crítico? ¿Dónde demostrarás tu valentía, singularidad y carisma como artista educador? ¿De qué forma eres un valor agregado para tu clase? Encuentro o taller Un encuentro comienza con un conjunto de ideas significativas, que contiene problemas, conceptos, temas o intereses que son potencialmente relevantes para todos los involucrados. Es importante tener en cuenta que relevancia del reto nunca está garantizada, ni tampoco es universal: surge a través de un diseño cuidadoso y de nuestra preparación y autoconfianza para enfrentar situaciones inesperadas. A través del diálogo y la exploración, se descubre algo nuevo, o algo común se ve o se escucha como nuevo. La imaginación se despierta a través de preguntas. ¿Qué tipo de preguntas? Fomentar la exploración Se llevan a cabo una lluvia de ideas musicales y verbales. Se fomentan y valoran las respuestas musicales y verbales divergentes e inesperadas Se ofrece un reto (se negocian límites, se amplían expectativas) y finalmente comienza el trabajo en el taller o “reto creativo” del día. Estructura del aprendizaje a través de retos creativos camilosuarez.online Los comienzos son a la vez fin y medio Los estudiantes comparten los resultados de su trabajo de taller. Se lleva a cabo una evaluación inmediata a través del grupo y la autorreflexión. Posteriormente se lleva a cabo una evaluación: evaluación por portafolios. Entregas o socialización El proyecto puede o no estar terminado. El proyecto puede o no estar pulido. Se busca un nuevo problema que se base en conocimientos previos. El proyecto anterior no necesita ser concluido. El proceso se renueva.
