SESIÓN DE APRENDIZAJE Nombre de la actividad: ANALIZAMOS NOTICIAS DE PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES EXPERIENCIA PARTICIPAMOS DE LA LECTURA MARATONICA FORTALECIENDO LA BIODIVERSIDAD Grado y sección: 6° Profesor (a): NILDA SAAVEDRA SAAVEDRA Fecha: 03-09-22 Modalidad: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Competencia y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de evaluación Gestiona responsablemente el Explica las causas y consecuencias de una Relaciona las causas y Lista de espacio y el ambiente problemática ambiental, del las consecuencias de cotejo Comprende las relaciones entre calentamiento global, y de una una problemática los elementos naturales y problemática territorial, como la ambiental y sociales. expansión urbana versus la reducción de territorial. Maneja fuentes de información tierras de cultivo, a nivel local, regional y para comprender el espacio nacional. geográfico Genera acciones para preservar el ambiente. Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida: Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la contaminación ambiental y la conservación de la biodiversidad biológica nacional. Solidaridad planetaria: Docentes y estudiantes promueven acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre la realidad ambiental de su comunidad. ÁREA: PERSONAL SOCIAL ¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? sesión? Seleccionar los materiales a utilizar. Buscar información sobre el tema. Cuaderno. Lápiz y/o lapicero. Dibujos. Plumones. Noticias. Papelote. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INICIO: La docente saluda a los estudiantes cordialmente. Se presenta las siguientes imágenes: 1 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué está sucediendo en ¿A quiénes afecta el las imágenes problema? presentadas? Se presenta el propósito de aprendizaje: ¿Crees que es un problema ambiental?, ¿Por qué? ¿se estará haciendo algo al respecto? Relacionar las causas y las consecuencias de una problemática ambiental. Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta actividad: Respetar el turno para hablar. Prestar atención. Participar durante la clase. DESARROLLO: Se presenta la noticia del diario El Comercio titulada “Conoce al científico que descontaminó gratis una laguna natural”. CONOCE AL CIENTÍFICO QUE DESCONTAMINÓ GRATIS UNA LAGUNA NATURAL José Miguel Silva. Periodista “A pesar de que nadie creía por completo en su proyecto, Marino Morikawa recuperó un humedal sin esperar retribución por ello”. Su nombre es Marino Morikawa y, en medio de tantas malas noticias, se ha convertido en el protagonista de una historia admirable. Este joven científico peruano es el responsable de la recuperación de la laguna de Chancay un espacio que por muchos años pareció condenado al abandono de todos. “Cuando venía con mis padres a pescar a la playa El Cascajo todo este ambiente era tan hermoso”, recuerda. Sus seis años de estudiante en una prestigiosa universidad japonesa lo formarían para algún día (año 2010) tomar la decisión de regresar a su país de origen para cumplir un proyecto en el que ni su padre creía por completo. “No pensé que iba a tener este éxito. Al comienzo me dijo que en seis meses lo iba a recuperar, pero lo hizo en quince días”, afirma el progenitor. Como el propio Marino menciona, al volver al lugar que lo hizo feliz de niño, la situación era diametralmente distinta. La lechuga acuática, los desechos humanos y el paso de los años habían casi desaparecido la laguna. Según América Noticias, el padre del joven científico le contó qué la albúfera iba a ser cubierta por áreas de cultivo. Ese fue el principio todo. Morikawa regresó y se internó solo en el lugar. La gente lo creyó loco. Según una nota de Etiqueta Negra, incluso los consejeros provinciales le dijeron que “se iba a enfermar con el agua contaminada de la laguna”. Consciente de los riesgos, pero decidido a cambiar las cosas para bien, este soñador y perfectamente capacitado especialista aplicó su propio sistema: “Quería un sistema mucho más barato con materiales que encontremos en cualquier ferretería y aplicarlo acá”, explica. Se dividió el humedal en ocho sectores con cañas de bambú para retirar las lechugas. Se construyó una plataforma de tubos de plástico sujetados con varas de acero. Ahí se instalaron biofiltros para recuperar la calidad del agua del humedal. La ciencia hizo su parte y el resultado fue impactante: 70 especies de aves y tres de peces volvieron a aparecer. La explicación de Marino es tan noble como increíble: “Me ayudaron por un corto tiempo pero ese corto tiempo fue tan valioso que entró el corazón de la naturaleza al corazón de uno”, agrego al noticiero. HOMBRE DE GRANDES RETOS Lejos de los reconocimientos del Estado o de empresas privadas, Marino se ha planteado dos hazañas: recuperar el río Chira y el lago Titicaca. “No es nada imposible, es algo sencillo y lo bueno es que ya se están formando los grupos de trabajo. El Chira lo podemos recuperar en menos de dos años y el lago Titicaca en seis meses”, concluyó. Por si fuera poco, Morikawa no cobró nada por su labor. “Me gustaría que lo que yo vi en el pasado, otros lo vuelvan a ver y a sentir”, concluye. Los estudiantes leen el texto en silencio, luego en cadena. 2 Finalizada la lectura, se plantea las siguientes preguntas: - ¿cómo se llama el científico?; ¿qué hizo el científico?; ¿por qué lo hizo?; ¿qué te parecer su actitud?; ¿por qué la laguna está contaminada? PROBLEMATIZACIÓN Se retoma la noticia del científico que descontaminó la laguna de Chancay: - ¿podríamos decir que esta noticia se refiere a un problema ambiental?, ¿por qué?; ¿a qué llamamos problema ambiental?; ¿cómo identificamos las causas y las consecuencias de estos problemas? Se escucha sus respuestas con atención. ANÁLISIS DE LA INFOMACIÓN Se pide a los estudiantes observar el siguiente esquema: Junto con los estudiantes se completa el esquema a partir de la lectura leída. Se menciona a los estudiantes que cuando formulamos la pregunta “¿por qué?” estamos refiriéndonos a la CAUSA de un hecho o problema, y cuando formulamos la pregunta “¿qué pasó?” nos referimos a las CONSECUENCIAS de un hecho o problema. Solicita a dos estudiantes Se presenta las siguientes noticias: NOTICIA 1: POBLACIÓN DE ETNIA UROS MIGRA POR CONTAMINACIÓN EN LAGO TITICACA Polución en lago afecta a Uros en Bolivia y Perú El crecimiento de la polución en las aguas del lago Titicaca ha generado que la vida de los Uros que viven en las islas del Perú y de Bolivia se vea afectada, tanto en su salud como en su producción, toda vez que los pobladores han comenzado a migrar por la falta de peces y producción agrícola. “Existen muchos lugares y maneras por las que entra la contaminación a distintos lugares del lago, es una preocupación constante de nosotros como Uros, que vivimos en medio del lago, junto a nuestra mamacota, donde incluso muchos dicen que ya no sería un lugar habitable para las personas, porque el agua se está contaminando y el agua ya no es apta para el consumo humano ni para la producción, pero no podemos abandonar nuestro lugar”, expresó la ejecutiva del Centro de Investigación Ambiental del Perú, Rita Suaña. La representante de la población Uros del lado del Perú señaló que en su isla los peces de los criaderos han muerto en reiteradas ocasiones, como en la bahía de puno o la isla Parití, lo que afecta a gran parte de la población, ya que una buena parte aún vive exclusivamente de la pesca, razón que los ha obligado a buscar nuevas formas de ingreso, aunque estas signifiquen el migrar a otras tierras. Situación similar se vive con los Uros de la región boliviana del lago, donde las consecuencias de la contaminación son las mismas. “Es una preocupación el que peces estén muriendo, pero no solo los peces desaparecen, en la región vivimos del turismo, por lo que nuestras artesanías son una producción importante, pero la totora tampoco ya crece como antes”, explicó Suaña. La representante peruana manifestó su pedido a las autoridades de ambos países para tomar cartas en el asunto, ya que la vida de estas etnias que por más de 4500 años han luchado por preservarse corre peligro ante los efectos de la contaminación del lago. 3 Los estudiantes leen el texto en silencio, luego en coro. Se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata la noticia 1? ¿De qué trata la noticia 1? ¿A quiénes afecta estos problemas? Se organiza la clase en equipos, de manera que tres equipos analicen la noticia sobre la problemática ambiental del lago Titicaca y los otros tres sobre el derrame de petróleo. Se entrega papelote, plumones y el siguiente esquema: Se acompaña a los equipos en la elaboración de su organizador visual. Se realiza preguntas: ¿por qué sucedió la contaminación ambiental?, ¿qué pasó cuando se produjo la contaminación? Cada grupo socializa sus trabajos. Se pide a los estudiantes realizar las preguntas que crean conveniente. Teniendo en cuenta lo expuesto por los estudiantes, se consolida la información. 4 TOMA DE DECISIONES Los estudiantes completan un esquema sobre una problemática ambiental de su localidad, se da un tiempo para hacerlo. Los estudiantes exponen sus trabajos. Los estudiantes realizan su compromiso sobre el tema. CIERRE: Los estudiantes reflexionan sobre las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas: ¿Lograste el propósito de aprendizaje?, ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué aprendiste en esta actividad? ¿Lograste relacionar las causas y las consecuencias de un problema ambiental? ¿Para qué nos es útil lo aprendido? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo te has sentido al realizar a actividad?, ¿por qué? Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta? ¿Qué dificultades presentaron? ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales siguiente sesión? funcionaron y cuáles no? 5 INSTRUMENTO Lista de cotejo CRITERIOS N.° Nombre y apellidos de los estudiantes. Relaciona las causas y las consecuencias de una problemática ambiental y territorial. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Logrado No logrado 6
