UNIVERSIDAD PEDAGOGICA MAESTRIA EN POLITICAS DE FORMACION DOCENTE Análisis de lineamientos de formación docente Maestrante: Bismarck Herson Portillo Ramos Docente: MSc. Jose Luis Yapuchura Machaca Modulo 2: Formación Docente Comparada GESTION – 2022 ANÁLISIS DE LINEAMIENTOS DE FORMACIÓN DOCENTE CUADRO COMPARATIVO N°1 LA FORMACIÓN DOCENTE DESDE OTRAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MUNDIALES Países Finlandia Indicadores Lineamientos de la formación docente España Japón Capacitación y Los profesores de En el Japón, los Formación Docente: educación secundaria educadores reciben Los docentes de los en España, hasta el primeros seis años momento actual, son una educación universitaria de tienen maestría en licenciados en las pedagogía. El resto la diferentes ramas del cuatro años. Al tienen en la currículo (Física, concluir su especialidad referida a Matemáticas, Lengua, formación, el la asignatura que Geografía, Griego) dictan. que reciben al finalizar educador obtiene un sus estudios un curso título; pero este no lo faculta para La libertad es amplia de formación pedagógica; C.A.P. al docente para trabajar preparar sus clases y (Curso de Aptitud directamente en el Pedagógica) que data definir el material sistema educativo. del año 1970 didáctico y Para poder obtener bibliográfico Esta formación dura un trabajo como ya más de treinta y educador debe cinco años inamovible. presentar los Ya en la ley 14/1970 exámenes requeridos de 4 de agosto para tal efecto por el (B.O.E. cantón en el que pretende trabajar. Tiene además que cumplir con un período de tres meses de prueba. La formación del educador, al igual que el del profesional de otras especialidades, incluye una parte teórica y una parte de aprendizaje en servicio que debe adquirir en el contexto del puesto de trabajo. Una de las características más importantes de la formación y entrenamiento de los educadores japoneses está en la solidaridad que existe entre los docentes, las formas en que se ayudan a superar sus limitaciones y a resolver problemas particulares que la docencia presenta. De hecho, dentro del sistema educativo japonés, la retroalimentación de los colegas para el mejoramiento de la calidad del trabajo del maestro o profesor se ha institucionalizado en la clase que anualmente debe dar frente al director de su institución y sus colegas que enseñan el mismo grado o la misma materia. La asistencia de los colegas a su clase es seguida por una sesión de análisis y recomendaciones que se le hacen al profesor observado. Una de las características más interesantes de la labor del educador japonés es que, a pesar de que el día escolar es más bien largo, el docente tiene períodos libres para la planificación de su labor y el intercambio profesional con sus colegas, algo que ciertamente no suele ser la norma en las escuelas occidentales. Según ha documentado Stevenson, los profesores asiáticos incorporan en su labor una gran variedad de estrategias de trabajo y utilizan más la discusión interactiva que la clase magistral. CUADRO COMPARATIVO N°2 LA FORMACIÓN DOCENTE DESDE OTRAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE LATINOAMERICA Países Chile Indicadores Lineamientos de la formación docente México Costa Rica La modalidad de Los maestros de La formación formación México se actualizan docente en la concurrente ofrece y capacitan de forma Universidad de Costa una formación constante, por lo que Rica evidencia una general, una tus sugerencias y formación específica o recomendaciones a interdisciplinar. De disciplinaria y otra otros docentes sobre acuerdo con la pedagógica. La los cursos y talleres estructura curricular duración es de ocho a que han mejorado tu de los planes de diez semestres y práctica educativa estudio, el exige jornada serán bien valorados estudiantado debe intensiva. En tanto, la en este espacio. matricular cursos de formación humanidades, Hay que destacar consecutiva está actividad deportiva, que, para ser un orientada a quienes actividad artística, docente actualizado y tienen una realidad nacional, de capaz, es necesaria pedagogía, teoría de licenciatura académica o un título una buena formación, la educación, profesional centrado preparación y una currículo, psicología, en alguna disciplina excelente capacidad didáctica general y específica y desean pedagógica. A específica, continuación, te obtener el título de investigación, profesor de mostramos algunas observaciones, enseñanza media. características de la prácticas docente, Dichas carreras duran formación y opcionales y del de dos a cuatro requisitos de un buen contenido disciplinar semestres y se maestro. de la especialidad, centran en temas estas últimas pedagógicos y representan didácticos propios de alrededor de un 60% El Docente debe las distintas de la formación. Una aplicar la educación disciplinas. En esta recomendación permanente. misma categoría se necesaria es que los inscriben programas cursos de las Tener aptitudes para disciplinas se de formación de docentes destinados la comunicación. ofrezcan con sus al ejercicio en la didácticas específicas Interés por la enseñanza media y en relación directa investigación, técnico–profesional, con la práctica en los que son ofrecidos enseñanza y las instituciones de diferentes técnicas de a personas que tienen educación aprendizaje. un título técnico de secundaria, para que nivel medio o el futuro profesorado Conocimientos en la superior o a desarrolle las cultura y los valores. profesionales del habilidades y ámbito tecnológico destrezas requeridas Ser paciente y que desean para su desempeño observador. convertirse en profesional. Por lo profesores titulados. tanto, en términos Conocimientos en Por último, la generales, se técnicas y estrategias modalidad de considera que la de aprendizaje. programas especiales Universidad de Costa ofrece la posibilidad Rica, a través de las de lograr un título Unidades profesional en un Académicas que tiempo menor al asumen la formación habitual, con clases académica de vespertinas, los profesionales en sábados o a distancia. educación, ofrece una eficiente formación humanística, disciplinar y pedagógica para el futuro profesorado. Por consiguiente, quienes desean estudiar cualquiera de las enseñanzas que ofrece esta Universidad logran un nivel académico elevado, que les permite ejercer exitosamente sus funciones docentes en los diferentes contextos educativos. Identifique 5 lineamientos de la formación docente en el actual Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y contrasta con la formación docente de las experiencias de los países mencionados en el cuadro. CUADRO COMPARATIVO N°3 LA FORMACIÓN DOCENTE DESDE EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO Lineamientos de la formación docente La formación de las maestras y maestros únicos significa generar procesos de construcción de identidad unificadora Fomentar e impulsar la descolonización del magisterio. MESCP En la mayoría de los países por ejemplo el de Chile, aun no hay políticas claras de reivindicación de la identidad Chilena Esto parece muy similar a lo que ocurre en Finlandia con la única diferencia de que el maestro en dicho país tiene libertad total para su bibliografía Reestructuración del subsistema de En México y otros países Centro americanos formación de maestras/os, que lo que busca no es una reestructuración si no comienza con la distribución de las una consolidación de sus sistema de ESFM y unidades académicas en todo el formación donde maestros con la ayuda de la país, según el Plan Nacional de universidad Desarrollo y otros criterios estrechamente relacionados con la dinámica de las organizaciones e instituciones locales, las condiciones para su organización y desarrollo regional Nueva forma de gestión educativa Los lineamientos de todos los países no comunitaria en los diferentes niveles de apuntan ya a un proceso de transformación o la formación de maestras/os, desde la de emancipación de la identidad cultural generación de lineamientos con una estructura nacional, departamental, regional y comunitaria autónoma que permita la formación de maestras y maestros únicos para el sistema plurinacional de educación, la interacción entre escuelas y comunidad, la transformación y emancipación de las mayorías. Diseño curricular acorde al enfoque El diseño curricular es totalmente distinto, en descolonizador intra e intercultural, España por ejemplo a través de la unión bases, fines y objetivos de la Ley europea lo que se quiere es unificar los Avelino Siñani-Elizardo Pérez conocimientos.
