Trabajo_Equipo

Modelos teóricos de la superdotación, el talento y las aptitudes
sobresalientes.
Definición de conceptos.
Superdotado: adjetivo
dicho de una persona
que posee cualidades
que exceden de lo
normal. Usado
específicamente
refiriéndose a las
condiciones
intelectuales.
Talento: aquellos alumnos que
muestran habilidades específicas
en áreas muy concretas, talento
matemático, verbal, académico,
motor, social, artístico, musical,
creativo, entre otros.
Aptitudes sobresalientes: aquellos
capacees de destacar
significativamente del grupo social y
educativo al que pertenecen, en
uno o más de los siguientes campos
del quehacer humano: científicotecnológico, humanístico-social,
artístico y/o deportivo.
Enfoques teóricos para el estudio de la superdotación y el talento.
Modelo de
capacidades:
Terman popularizó el
concepto de CI,
encontró que existen
diferentes niveles de
inteligencia aunque no
varíen
significativamente en
los logros académicos o
productos posteriores
Este modelo, considera
la inteligencia como
relativamente estable
tiene la ventaja de
poder realizar un
diagnóstico temprano
de las capacidades
sobresalientes.
Modelos orientados al
rendimiento:
Modelo de los tres anillos de
Renzulli promovió la idea de
erradicar el uso exclusivo de
los test de inteligencia como
principal criterio para la
identificación de los niños
superdotados.
La superdotación comprende
tres características personales:
Habilidad muy por encima de
la media: que se define por
dos formas, habilidad general
y específica.
Creatividad: se refiere a
un grupo de
características que
determinan a las personas
superdotadas, la
originalidad del
pensamiento, la riqueza
de las ideas y la habilidad
para dejar a un lado las
convenciones y
procedimientos
establecidos cuando sea
apropiado.
Compromiso con la tarea:
se considera como una
refinada o centrada en
forma de motivación que
se halla presente en
personas
creativo.productivas.
Modelos cognitivos:
Describir cualitativamente los
procesos en la elaboración
de la información.
Centra su interés en ampliar
los medios para identificar a
los individuos.
La teoría Triárquica de la
Inteligencia explica las
relaciones del individuo con
su entorno.
la superdotacion y el talento solo pueden
desarrollarse por medio del intercambio de
los factores individuales y sociales.
Tannembaum propuso que la
superdotacion debe superar la perspectiva
psicologica y para comprenderla es
necesario integrar a la perspectiva
multifacetica.
Modelos socioculturales
tambien la define como el potencial para
llegar a lograr realizaciones criticamente
aclamadas o productos enjemplares en
dieferentes esferas de la actividad humana.
la excelencia es generada por: destrezas
para producir materiales o ideas nuevas e
importantes y desrezas para mostrar sus
productos o servicios .
raros: se refiere aquellos sujetos cuya exelencia
hace la vida mas facil, slaudable e inteligible.
adicionales: poseen la habilidad para elevar la
sensibilidad y los sentidos de la gente a niveles
superiores a traves de su contribucion artistica,
literaria, musical y sisiologica.
4 tipos de talentos segun
Tannembaum
de cierto nivel: se incluyen habilidades
especializadas de alto nivel que nos necesarias
para porporcionar bienes y servicios. estan los
ingenieros, lesgisladores, profesores y ejecutivos.
anormales: son aquellos que son capaces de
llevar mas alla del limite los poderes de la mente
y el cuerpo humano.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LIC. EN EDUCACIÓN ESPECIAL
ÁREA: AUDICIÓN Y DE LENGUAJE
INTEGRANTES:
Aurora Almendarez Amaya
María Elizabeth Hernández Valdez
Liliana Lorena López Romo
Estefanía Segura Jiménez
INSTRUMENTO DE IDENTIFICACIÓN DE ALUMNOS CON APTITUDES
SOBRESALIENTES PARA PADRES DE FAMILIA.
INDICACIONES: Preguntar al padre de familia los siguientes aspectos,
marcar con una X según corresponda y realizar las observaciones
necesarias.
ASPECTO
¿Su hijo puede
adquirir, procesar
y recuperar
información
rápidamente?
¿Ha notado que
su hijo presenta
cualidades que
exceden de lo
normal?
¿Su hijo puede
resolver
situaciones
problematizadoras
tanto dentro como
fuera de la
escuela
fácilmente?
SI
NO
OBSERVACIONES
¿Tiene la
capacidad de
enfrentarse a
situaciones
novedosas?
¿Puede aprender
cualquier área o
materia?
¿Muestra aptitud
para algo?
¿Los productos
que elabora son
originales y
novedosos?
¿Es capaz de
destacar
significativamente
del grupo social y
educativo al que
pertenece?
¿Destaca en un
área científicotecnológica?
¿Destaca en un
área humanísticasocial?
¿Destaca en áreas
artísticas o
deportivas?
¿Cómo es su
creatividad?
¿Muestra
compromiso con
las tareas que
realiza?
¿Tiene fluidez
verbal?
¿Tiene habilidad
para realizar una o
más actividades
de tipo
especializado?
¿Muestra
enriquecimiento
de ideas?
¿Tiene
originalidad de
pensamiento?
¿Puede realizar
representaciones
internas de
objetos y
símbolos?
¿Planifica y
controla su
conducta sin que
nadie se lo pida?
¿Identifica
rápidamente la
solución de un
problema?
¿Emplea
problemas de
razonamiento?
¿Tiene alta
calidad y cantidad
de interacción?
¿Aprende y
piensa en
situaciones
nuevas?
¿Su inteligencia
es analítica,
creativa y
práctica?
¿Genera buenos
problemas y
buenas ideas?
¿Su hijo realiza
tareas excelentes
con valor práctico
e interés teórico?
¿Tiene
autocontrol de
memoria?
¿Realiza
productos
ejemplares en
diferentes esferas
de la actividad
humana?
¿Tiene destrezas
para producir
materiales o ideas
nuevas?
¿Se le hace la
vida muy fácil,
saludable e
integible?
¿Posee habilidad
para elevar la
sensibilidad y los
sentidos de la
gente?
¿Le es de interés
aquellas
habilidades que
son requeridas
por la sociedad?
¿Es capaz de
llevar los límites
los poderes de la
mente y el cuerpo
humano?
¿Se involucra en
experiencias de
aprendizaje fuera
de la escuela?
¿Eleva mucho sus
metas, adecúa los
medios y la
energía para
conseguirlos?
¿Es capaz de
adaptarse y
modificar las
situaciones
novedosas?
¿Es curioso,
tenaz, sensible a
la belleza y con
objetivos claros?