planeación estratégica educación religiosa visión

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PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
VISIÓN
La Institución Educativa Colegio Centauros en el área de Educación Religiosa, ofrece a sus estudiantes una formación humanística
que permite la expresión religiosa en su contexto histórico y cultural, asumiendo con autonomía el desarrollo del libre albe drio en
cuanto a su relación con Dios y su espiritualidad.
MISIÓN
La Institución Educativa Colegio Centauros en el área de Educación Religiosa, a mediano plazo desarrollará al máximo las
competencias comunicativas, volitivas, espirituales y socioculturales en los estudiantes, pa ra que se constituyan en herramientas
eficientes en el logro personal y social fomentando una sana convivencia.
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OBJETIVO GENERAL
Fomentar el crecimiento espiritual mediante el conocimiento global del nacimiento y desarrollo de las religiones que sitú en el
estudiante en su contexto político y sociocultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer los hechos más significativos de las tres religiones que han influido en la historia y la cultura de nuestro país y sus
principales aportes a la evolución política, cultural y social de nuestra nación.
2. Valorar las tradiciones religiosas y el patrimonio sociocultural que han generado.
3. Conocer y valorar las posturas más significativas que, desde la Filosofía o desde otras manifestaciones de la cultura se han
mantenido sobre la religión, tanto a lo largo de la historia como en la actualidad.
4. Analizar los sistemas morales propuestos por las diferentes religiones, comparar cada uno de sus elementos, la coherencia que
muestran entre ellos y las implicaciones personales y sociales que tienen.
5. Analizar los procesos históricos, intelectuales, culturales y políticos, que han convertido la libertad.
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ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO
La enseñanza de la religión y moral tiene estos porpósitos:
 Presentar y descubrir la religión y, en concreto, la fe como instancia critica de la sociedad.
 Presentar el mensaje espiritual – religioso y sus exigencias morales y en orden a una actitud liberadora y humanizadora de la
propia persona.
 Proporcionar una visión espiritual del hombre, de la historia y del mundo para su comprensión y para un dialogo con otras
cosmovisiones y tradiciones religiosas.
 Educar la dimensión religiosa de la persona, en orden a una formación integral.
 Incorporar el saber de la fe en el conjunto de los demás saberes, dado el carácter científico de la enseñanza de la religión.
La enseñanza de la religión desde su identidad y finalidades contribuye al desarrollo de las capacidades del estudiante.
Los niños y jóvenes van construyendo una elemental autonomía de acción en su medio, inicia el desarrollo de un pensamiento
reflexivo y crítico, fomenta su creatividad y autonomía de juicio y se forja una imagen de sí mismo y un equilibrio afectivo -social
adecuados.
Es además el momento del nacimiento y desarrollo de la conciencia moral. La religión, al ofrecer al hombre el sentido trascenden te
de la vida, le asegura un soporte firme para una vida moral estable.
La enseñanza de la religión realiza aportaciones importantes al desarrollo de los objetivos generales de nuestro modelo pedagógico
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en los siguientes ámbitos:

Proporciona al estudiante las claves necesarias para la toma conciencia de sí mismo, de sus acciones y capacidades, así
como también para ponerlas en relación con los contenidos propios de la religión y valorar los modelos de vida que se le
proponen.
 Contribuye al desarrollo de la identificación de los estudiantes con los grupos sociales de pertenencia y de referencia, entr e
los que se encuentran los de carácter religioso.
 Facilita el análisis de las características socioculturales de la comunidad en la que vive el estudiante. El conocimiento de los
contenidos propios del mensaje religioso y de su concreción a lo largo de la historia hace posible la comprensión de muchos
procesos históricos y manifestaciones culturales.
 Ayuda a la creación de relaciones interpersonales y a la inserción social, dada la dimensión ético -relacional de la religión, y
su compromiso por mejorar la realidad y la convivencia que constituye una constante a lo largo de la historia.
 Capacita al estudiante para la interpretación y valoración de otros mensajes que le llegan sobre la vida, el hombre y el
mundo, al tiempo que le invita a expresar sus propias ideas, sentimientos y deseos.
El eje esencial de los contenidos de la religión es la relación Dios-hombre. Así es en la religión cristiana y en cualquier otra religión,
aunque cambien los modos de entender a Dios o los modos de entender al hombre.
Los hombres han dejado constancia de su experiencia religiosa de múltiples formas: narraciones que cuentan intervenciones divinas
en la vida humana; signos o ritos culturales, formas espontáneas o codificadas de conducta; organizaciones y formas instituci onales
de convivencia; enseñanzas y argumentaciones del discurso racional. La realidad religiosa no está constituida exclusivamente por la
relación Dios-hombre, sino también por las múltiples maneras en que esa relación se manifiesta. Estas manifestaciones constitu yen
el elemento visible de la religión. Vienen a ser los ejes vertebradores que deben recorrer y conectar los diversos bloques de
contenido.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: SEXTO
Periodo: UNO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa. LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS.
Estándar: - Reconozco mi propia dignidad y la de los demás, asumiendo comportamientos acordes con las buenas sus relaciones
con Dios, con los demás y con el medio ambiente.
COMPETENCA
DESEMPEÑOS
SABERES
Religiones tribales
-Reconozco, la importancia Estudio de las religiones de
Reconoce de forma de las primeros cultos
las tribus indígenas de
analítica a través de indígenas de América
américa.
sus argumentaciones
la importancia del -Consulto
de
manera -Dignidad
de
la
hombre
como
un responsable
en
mi persona sus deberes y
ser con identidad de comunidad la importancia
credo,
deberes
y de la dignidad del ser derechos.
derechos
que
le humano, su origen y Declaración Universal de
los
Derechos
permiten alcanzar la antecedente
Humanos.
plena realización de bibliográfico.
forma digna.
-Valoro con respeto en
mis expresiones orales y
escritas el concepto de
otros
sobre Dios y
TRAVERSALIDAD
BÁSICAS
-Argumenta
la
importancia del hombre
como
un
ser
con
identidad
de
credo,
deberes y derechos.
-Valora con respeto el
concepto de otros que Lee, escucha
y
tienen sobre Dios y la expresa el valor
religión.
del respeto por la
diferencia.
LABORALES
INTELECTUAL Analizo La tarea y la
una
situación
para valoración del ser
identificar alternativas humano en las
de acción o solución.
normas
de
CRITERIOS
EVALUACION
Interés en las clases
Profundización
en
los talleres, guía o
tareas.
Participación
en
las
clases. Expresión oral.
Respecto por sus
condiscípulos y demás
miembros
de
la
comunidad.
Comportamiento.
Testimonio de vida, fe
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Presenta un friso con las
diferentes creencias de
los grupos indígenas y
argumenta la
importancia del ser
humano como un ser
moral, en busca de lo
divino
religiones.
-analizo en los derechos
humanos una forma de
respeto hacia la dignidad
humana.
convivencia.
CIUDADANAS
Participación Identifico
y
rechazo
las
situaciones en las que
se
vulneran
los
derechos
fundamentales y utilizo
formas y mecanismos
de
participación
democrática
en
mi
medio escolar.
manifestada a través de
sus oraciones,
fraternidad
en
su
entorno
social.
Participación
en
proyectos pedagógicos.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: SEXTO
Periodo: DOS
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa. EL CRISTIANISMO
Estándar: Expreso la importancia del respeto hacia la vida desde una mirada religiosa que dignifica la relación entre el hombre y Dios.
COMPETENCI
AS
DESEMPEÑOS
SABERES
Reconozco el desarrollo de -EL CRISTIANISMO
las diferentes temáticas Concepto
Crea de manera
tratadas en clase.
Origen
responsable textos
Profetas
sencillos sobre la
Comprendo de manera Libro sagrado
relación
la
crítica
desde
sus
importancia
de
experiencias el significado -LA BIBLIA
DIOS
con
el
del cristianismo.
*Origen de la biblia.
hombre
en el
*Autor de la biblia.
cristianismo
de
Argumento las guías que *Idioma en que se
acuerdo al Antiguo
me permitan descubrir el escribió la biblia.
Testamento
y
mensaje de la biblia.
nuevo testamento.
*ANTIGUO
Fudamento con respeto TESTAMENTO
Expone por medio ante mis compañeros las Libros
del
antiguo
de una cartelera los expresiones de amor de testamento
libros de la biblia DIOS consignadas en la
argumentando
las biblia.
*NUEVO
TESTAMENTO
divisiones, antiguo y
Libros
del
nuevo
nuevo testamento y
testamento
comparando el amor
de Dios a través de
la historia
transversaldad
BÁSICAS RELACIONA
el contenido de los
textos
bíblicos
usados
en
el
desarrollo de los
temas,
con
la
realidad actual.
Presentación puntual de
actividades.
Tareas,
talleres, carteleras.
LABORALES
INTERPERSONAL.
Identifico
los
actores que tienen
incidencia en los
temas importantes
relacionados con mi
entorno.
CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo,
de
manera constructiva, a
la convivencia en mi
medio escolar y en mi
comunidad. (Barrio o
vereda)
CRITERIOS
EVALUACION
Lectura y
análisis de
textos.
Respeto
con
sus
congéneres y
la
naturaleza
de
su
entorno.
Comportamiento en la
institución y fuera de
ella.
Disposición
en cada
una de las actividades
Participación en clase.
Exposición
de
cuadros sinópticos y/o
mapas conceptuales.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: SEXTO
Periodo: TRES
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa.
Estándar: Toma conciencia de la existencia y transformación de la religión y sus dioses en las primeras culturas.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
Indico en cada actividad
el
análisis
de
las
diferentes deidades en
Expresa de manera cada cultura.
coherente en sus
creaciones
las relaciono con respeto y
características
de expreso
mediante
diferentes
carteleras la importancia
creencias
de los dioses en cada
religiosas a lo largo cultura.
de
la
historia
transformando
la Elaboro
de
manera
vida
de
las responsable los trabajos
personas.
en los que expresa sus
ideas el politeísmo y la
idolatría.
Realice un
cuadro donde
plasme las
diferentes
deidades de las
mitologías
comparado con
el cristianismo
SABERES
POLITEISMO E
IDOLATRIA
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Compara el rol
Creencias anteriores al que desarrollan
cristianismo
y
sus los dioses en
dioses.
cada cultura y su
relación con el
Grecia
hombre.
Participa en los
Zeus
diferentes juicios
Hera
LABORALES
valorativos de los
INTELECTUAL.
Apolo
compañeros
Analizo
las respetando
Atenea
su
situaciones desde dignidad.
afrodita
Roma
Júpiter
Minerva
Venus
Argumento de manera Marte
sencilla un texto sobre Saturno
las diferencias entre el Neptuno
politeísmo
y
el
LOS CHIBCHAS
cristianismo.
BOCHICA
CHIBCHACHUM
BACHUE
CHAQUEA
distintos puntos de
vista.
CIUDADANAS
PLURARIDAD
Comprendo que,
según
la
Declaración de los
Derechos
Humanos y la
Constitución
Nacional,
las
personas tenemos
derecho a no ser
discriminadas.
(Conocimientos)
CRITERIOS
EVALUACION
Identificar las religiones ya
desaparecidas y localizar
su posible influencia en
determinados
elementos
de
nuestra
tradición
cultural.
MAPA
CONCEPTUAL
Establecer relaciones de
influencia
mutua
y
recíproca
entre
las
diferentes religiones de la
historia y sus respectivos
contextos
sociales.
CUADRO
COMPARATIVO
Comparar expresiones y
concepciones
de
diferentes religiones a
propósito de un mismo
hecho
u
objeto
determinando con claridad
las
semejanzas
y
diferencias observadas.
EVALUCIN
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: SEXTO
Periodo: CUATRO
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Relaciona y diferencia el rol del ser humano en el orden creado y querido por Dios
COMPETENCI
AS
DESEMPEÑOS
Reconoce que la iglesia
es como el compromiso
Explica de forma de cada persona por una
coherente
de sana convivencia para
acuerdo
a
sus el bien de todos.
experiencias
el
compromiso del ser Comprende de forma
humano
con
la crítica la importancia de
iglesia
y
sus los
acontecimientos
congéneres.
religiosos
en
su
contexto.
Explique ante sus
compañeros los
compromisos del
ser humano con la
iglesia, los
sacramentos. Y sus
representantes en
la tierra.
Construye de manera
coherentes
conclusiones sobre la
importancia
del
bautismo.
Propone
de
forma
sencilla
ejercicios
cristianos
para
aumentar la fe y la
participación
en
la
iglesia.
SABERES
La iglesia
Concepto
Iglesia comunidad
hombres.
Intensidad Horaria: 1h semanal
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS
EVALUACION
BÁSICAS
Examina
con
las
de respeto
representaciones
cristianas y su
Representantes de la relación contexto
iglesia, su papel en sociocultural.
nuestra
sociedad
y
celebraciones
LABORALES
representativas.
PERSONAL.
Bautismo
Cumplo
las
Matrimonio
normas
de
La liturgia
comportamiento
Misa y el culto
definidas
en un
La natividad.
espacio dado.
Muerte y crucifixión de
Jesús.
Resurrección
CIUDADANAS
Venida
del
Espíritu CONVIVENCIA Y
Santo
PAZ
Conozco procesos
y
técnicas
de
mediación
de
conflictos.
(Conocimientos).
Presentación puntual de
actividades:
TAREAS,
TALLERES, CARTELES.
TRABAJOS.
Respeto
con
congéneres y
naturaleza
de
entorno.
Importancia de la
iglesia
en
el
proceso histórico
del ser humano.
sus
la
su
COMPORTAMIENTO EN
EL
DESCANSO,
MANEJO
DE
LOS
RESIDUOS SÓLIDOS.
Participación en clase.
Presentación
cuaderno.
del
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: SEPTIMO
Periodo: UNO
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Compara el rol que desarrollan hoy el hombre y la mujer frente a la familia.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
SABERES
Examino en la historia
Bíblica algunas familias El hombre ser social a
que actuaron según el imagen y semejanza de
Valora
mediante plan de Dios.
DIOS.
comparaciones
y
descripciones
la
importancia de la Elaboro
cuadros
familia en el plan comparativos entre la Realidad actual de la
de Dios
y la familia y sus relaciones familia.
realización del ser en la biblia y en el
humano
en
lo contexto actual.
Problemática de
la
personal y en lo
familia planteada en la
social
televisión.
Analizo con respeto la
problemática
de
la
familia
y
su
daño
moral
La familia: Importancia
Elabore un friso de
que
plantea
la
del diálogo y
el
la
familia
de
Televisión
desarrollo
de
Nazaret con las
actividades religiosas en
familia de hoy y
familia.
arguméntelo
ante Construyo
un
texto
sus compañeros
donde
se
plantee
acciones a desarrollar
en
familia
que
enriquezcan su relación
con Dios.
Intensidad Horaria: 1h semanal
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Argumenta
las
causas de la
desintegración
familiar.
LABORALES
INTELECTUAL.
Analizo
los
cambios que se
producen al hacer
las
cosas
de
manera diferente
CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN
Comprendo
la
importancia
la
importancia
de
participar en el
gobierno escolar y
de
hacer
seguimiento a sus
representantes.
(C. Integradoras)
CRITERIOS
EVALUACION
Respeto e interés en el
manejo de los temas
tratados.
Participación en clase.
Fraternidad
con
su
entorno
social
e
sus
Amor, respeto y manifestado
actuaciones.
responsabilidad
frente a la familia Comportamiento
y su relación con dentro y fuera del
el entorno social. aula.
Presentación puntual y
organizada de tareas y
trabajos.
Evaluación
escrita
oral
y/o
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: SEPTIMO
Periodo: DOS
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: identifica el contexto histórico del cristianismo como punto de referencia de sentido religioso de nuestra sociedad.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
SABERES
Reconozco
las Historia y religión del
características de
la pueblo de Israel.
Sociedad Eclesiástica, a La tradición bíblica.
Reconoce
con través de la historia
respeto usando sus
El cristianismo primitivo
palabras el valor de Construyo de forma y su desarrollo.
la familia en el plan analítica carteles que
de Dios para vivir presenten la importancia
en una comunidad del pueblo de Israel en El cristianismo en la
el cristianismo.
sociedad y en las
llena de amor.
instituciones de Europa
Propongo con seriedad
Medieval.
ante sus compañeros el
Realiza un paralelo significado de los ritos
comparando el
que
practican
los Ritos del cristianismo q
cristianismo
cristianos.
conservados hasta la
primitivo con el de
actualidad
hoy. Argumentando Confronto
el
diferencias y
cristianismo
primitivo
similitudes
con el actual y explica
sus
similitudes
y
diferencias.
TRANSVERSALIDAD
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Argumenta
aspectos
importantes del
cristianismo.
LABORALES
INTELECTUAL.
Identifico los
elementos que
pueden mejorar
una situación
dada.
CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y
PAZ
Contribuyo,
de
manera
constructiva, a la
convivencia en mi
medio escolar y en
mi
comunidad.
(Barrio o vereda)
Desarrollo
histórico de la
iglesia y la cultura.
Presentación puntual de
actividades.
Cuaderno
Tareas
Trabajos
Respeto
con
congéneres y
naturaleza
de
entorno.
Comportamiento
sus
la
su
Desarrollo
de
actividades.
Presentación
frisos,
cartillas, carteles.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: SEPTIMO
Periodo: TRES
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Relaciona acontecimientos históricos de la humanidad en la construcción en su contexto religioso y sociocultural.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
SABERES
Asumo con
responsabilidad en mi
JUDAÍSMO
convivencia escolar el
papel que represento
Origen
como miembro la iglesia
Ritos y costumbres
Libro sagrado TORÁ
Valoro con respeto a
Fundamentos del
través de construcción
Judaísmo
de
textos
otras
Mandamientos
expresiones religiosas.
Festividades judías
Analiza
con
responsabilidad
mediante
talleres
la relevancia del
judaísmo,
sus
similitudes
y
diferencias con el
Similitudes y diferencias
cristianismo y la
cultura que los Socializo las similitudes entre el cristianismo y el
y diferencias entre el judaísmo
rodea.
cristianismo
y
el
judaísmo.
Realice un cuadro
Construyo conclusiones
que contenga.
sobre
los
aspectos
Origen, cronología,
relevantes del judaísmo.
deidad, libro,
profeta, ritos,
costumbres, fiestas,
filósofos y aportes a
la humanidad de la
religión judía
comparado con el
cristianismo.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Compara
interés
componente
sociocultural
diferentes
religiones.
con
el
COMPETENCIAS
Fraternidad
entorno.
con
su
de
LABORALES
PERSONAL.
Reconozco
mis
habilidades,
destrezas
y
talentos.
CIUDADANAS
PLURARIDAD
Rechazo
las
diversas formas de
discriminación en
mi medio escolar y
en mi comunidad,
y
analizo
críticamente
las
razones
que
pueden favorecer
estas
discriminaciones.
Interés por los temas y
profundidad
en
la
elaboración
de
los
talleres de clase.
Valor fundamental
respeto
por
la
diferencia
de
Participación en clase.
credos.
Investigación
presentación
trabajo escrito.
y
de
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: SEPTIMO
Periodo: CUATRO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Valora el rol que desarrollan hoy el hombre y la mujer en el desarrollo de ámbito familiar.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
Conozco la
familia La familia servidora y BÁSICAS
como defensora de la defensora de la vida. (el Reconoce
vida.
aborto)
Participación en clase.
LABORALES:
Asume con respeto Identifco mediante
las
en su
vida comparaciones
fundamentales
cotidiana la misión tareas
de la familia.
de
familia como
promotora
del
Socializo los derechos
desarrollo humano
de la familia y las obras
en lo personal y
de misericordia
comunitario.
Realizo carteleras
de familias que son
verdadero ejemplo
de vida y las
argumento ante un
auditorio
de
estudiantes.
La
familia
primera
educadora de la fe,
misión de los padres de
familia; oración- trabajo
y sano esparcimiento.
Carta de los derechos
de
la
familialas
Bienaventuranzas y las
Promuevo
ante
mis obras de Misericordia.
compañeros y familiares
los
valores
de
fraternidad y solidaridad
que es el ejercicio del
testamento de Jesús.
COMPETENCIAS
Sustentación de ideas.
Evaluaciones
Exposiciones
INTERPERSONAL
Comprendo
el
impacto de las
acciones
La familia como
individuales frente promotora
del Responsabilidad en el
a la colectividad.
y
desarrollo humano desarrollo
y defensora de la presentación de tareas,
trabajos u otros.
CIUDADANAS
vida.
CONVIVENCIA Y
PAZ
Expongo
mis
posiciones
y
escucho
las
exposiciones
ajenas,
en
situaciones
de
conflicto.
(Competencias
comunicativas).
Testimonio de vida en
su diario compartir con
sus condiscípulos y
familiares.
Comportamiento
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: OCTAVO
Periodo: UNO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Valoro con amor y respeto mi cuerpo vivencia dolo en mi diario actuar y hablar.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
COMPETENCIAS
Reconozco que
mi
cuerpo es creación
especial
de
la
naturaleza y
debo
amarlo y cuidarlo.
Expresa
Amor y respeto
hacia su cuerpo
Y el de otros
desde
las
Identifico la toma de
diferentes dimensiones decisiones
como
del ser.
herramienta
para
cuidar la vida..
Presente friso de cómo
Analizo las
te amas y que haces
para darle sentido a la consecuencias del
tabaquismo y el alcohol
creación y a la vida
Reflexiono sobre el
valor de escuchar a mi
núcleo familiar
La misión del BÁSICAS
hombre en el ORIENTACIÓN ÉTICA
Interés por los temas y
mundo.
profundidad
en
la
Promuevo el cumplimiento
elaboración
de
Génesis 1,26,27 de las normas y disposiciones
Comprendo
Génesis 9,3
actividades.
Tareas,
de convivencia de los seres
que expresar y talleres, trabajos.
Salmo 9,23
humanos.
recibir afecto
promueve el
El sentido de la LABORALES:
bienestar
creación y la INTELECTUAL. Observo
Participación
activa
humano y
vida.
en clase.
una situación cercana a mi fortalecer las
relaciones
El tabaquismo y entorno y registro información
para describirla.
el alcohol.
Testimonio de vida.
Trato
a
los
La
sexualidad CIUDADANAS
compañeros y demás
como función de PARTICIPACIÓN Comprendo
miembros
de
la
prolongación de que los mecanismos
comunidad educativa.
de
la vida a través participación
de
la permiten
decisiones y, Respeto Y
reproducción
aunque no esté de acuerdo valoro el
responsable.
cuidado de mi
con ellas, se que rigen (C.
I de corintios
cuerpo.
Cognitivas)
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Versión 2
Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: OCTAVO
Periodo: DOS
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Valoro con amor y respeto mi cuerpo vivencia dolo en mi diario actuar y hablar
COMPETENCIAS
Reflexiona
sobre
experiencias de vida la
importancia del manejo
de conflictos y la
capacidad
de
solucionarlos
para la formación de la
comunidad.
Presente
exposición
argumentando porque
es
importante
ser
positivo relacionándolo
con el peligro de ser
negativo
DESEMPEÑOS
Comprendo
que
el
proyecto de vida que
emprenda, será guiado
con mis valores de fe y
conocimiento.
Identifico los problemas de
la juventud en la actualidad
Socializo que los seres
humanos se necesitan
mutuamente
en
su
proceso de realización
personal
Reflexiono
sobre
los
peligros que hay en el
camino de la vida.
SABERES
TRANSVERSALIDAD
Setenta
recetas
para adquirir una
gran personalidad
y triunfar en la
vida.
(Eliecer
Salesman).
Peligros
Camino.
en
el
Proverbios
23:7. Filipenses
4:8
Castidad y sexo en
los jóvenes.
Marihuana y droga.
El
internet
la
pornografía
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Interpreta
Mensajes bíblicos de
acuerdo a su contexto.
LABORAL
INTERPERSONAL
TRABAJO
EN
EQUIPO
Establezco nuevas
formas de interacción y
sana convivencia con
los miembros de la
familia y mi comunidad,
par
un
sano
crecimiento espiritual.
CIUDADANAS
CONVIVENCIA
Conozco y utilizo
estrategias
creativas
para
Solucionar conflictos.
(Competencias
cognitivas
y
conocimientos).
El proyecto
de vida como
herramienta
para un buen
futuro
Interés por los temas y
profundidad
en
la
elaboración
de
actividades.
Tareas,
talleres, trabajos.
Participación
clase.
activa en
Testimonio
de vida.
Trato a los compañeros
y demás miembros de la
comunidad educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: OCTAVO
Periodo: TRES
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Establecer relaciones entre los ritos y las celebraciones del islamismo y el cristianismo identificando las constantes que se presentan.
COMPETENCIA
Analiza
de
manera crítica y
respetuosa
el
desarrollo espiritual
de la humanidad
que se
desarrolla bajo el
islam.
Realice un cuadro que
contenga. Origen,
cronología, deidad,
libro, profeta, ritos,
costumbres, fiestas,
filósofos y aportes a la
humanidad de la
religión islam
comparado con el
cristianismo.
,
DESEMPEÑOS
Participo con entusiasmo
en las actividades de
investigación
y
comunidad.
Analizo
con
responsabilidad en un
texto las diferencias
existentes
entre
el
islam y el cristianismo.
Sustento de manera
crítica a partir de las
experiencias de mis
compañeros y mías la
importancia
de
las
celebraciones en las
diferentes celebraciones.
Investigo y analizo los
derechos de la mujer en
el islamismo.
SABERES
El Islam
TRASVERSALIDAD
BÁSICAS Describe
aspectos relevantes
del islam.
Interés por los temas
y profundidad en la
elaboración
de
actividades. Tareas,
talleres, trabajos.
-Origen del islam
-Doctrina,
civilización
y cultura.
-Libro sagrado
del islam: El
Corán
-festividades
y/o ritos del islam.
-Similitudes y
diferencias entre
el cristianismo y
el islamismo.
INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
Interactúo con
otros aunque
no
los conozca
previamente, para
enfrentar una tarea
o
situación, según
las enseñanzas de
Jesús cuando eligió a
sus doce apóstoles
CIUDADANAS
PLURARIDAD
Comprendo
el significado
y
la importancia de vivir
en una nación
multiétnica y
pluricultural.
(Conocimientos)
CRITERIOS
EVALUACION
La comunidad,
la unidad y el
liderazgo.
Participación
en clase.
activa
Testimonio de vida.
Trato
a
los
compañeros y demás
miembros
de
la
comunidad educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: OCTAVO
Periodo: CUATRO
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Reconoce la importancia de la espiritualidad en la consolidación familiar.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
SABERES
Participo
en
cada El
noviazgo
y
el
actividad para fortalecer sacramento
del
matrimonio.
Describe
con mi vida espiritual.
interés en sus
argumentaciones Analizo a través de La familia genera vida y
bíblicas
e servicio de la iglesia y la
la interpretación lecturas
históricas
cómo
surgió
y sociedad.
sobre
el
se
extendió
la
iglesia
mandato:
La Iglesia a través de
“Amaos los unos para darse a conocer.
la historia.
a
los otros…
Presento
en
grupo
como yo os he
los testimonios de Fe Grandes
pilares
y
amado.”
en la Iglesia, la vida de personajes
del
algunos santos que cristianismo.
construye una
dan
testimonio
de
cartilla que
Jesucristo.
Pablo de Tarso.
contenga lo visto en
Francisco de Asís. Santa
clase
Construyo mis propias Rosa
de Lima.
conclusiones sobre los Teresa de Calcuta.
temas vistos.
Juan Pablo II
Intensidad Horaria: 1h semanal
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Valora la importancia de la
familia en la sociedad cristiana.
LABORALES PERSONAL
ORIENTACIÓN ÉTICA Cumplo
los compromisos
asumidos de acuerdo
con
las
condiciones del
tiempo y forma acordadas con la
otra parte.
CIUDADANAS
CONVIVENCIA
Entiendo
la
importancia
de
mantener
expresiones de
afecto
y
cuidado con familiares, amigos,
amigas y pareja, a pesar de las
diferencias,
disgustos o
conflictos. (C. Integradores).
COMPETENCIAS
Interés por los temas
y profundidad en la
elaboración
de
El
actividades. Tareas,
respeto
talleres, trabajos.
base
que
fortalec
Participación
activa
e
la
en clase.
vida en
comuni
dad.
Testimonio de vida.
Trato
a
los
compañeros y demás
miembros
de
la
comunidad educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: NOVENO
Periodo: UNO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Identifica los diferentes aspectos que participan en la construcción de la familia a partir del contexto moral y
religioso.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
Reconozco
las La familia como núcleo de BÁSICAS
La
diferentes
clases la sociedad. Y clases de Argumenta los retos morales solidaridad,
de la familia de hoy
familias en la actualidad
de matrimnios.
fraternidad,
El matrimonio
Reconoce que su
respeto como
comportamiento frente Identifco
LABORAL INTERPERSONAL
testimonio de
los
El
hombre
llamado
a
a
la comunidad
MANEJO
DE
CONFLICTOS
vida familiar.
principales retos
familia, Identifico y preveo los
en que vivimos debe
morales
y vivir en la
conflictos actuales
y
ser expresión de
sociales
de la deberes y derechos.
potenciales
entre
miembros
amor, respeto y
familia actual.
La crisis de la familia, de un grupo o comunidad y
solidaridad, para
Socializo
los
retos morales en el sobre todo en mi familia
lograr
la
deberes
y
derechos
mundo de hoy, el
naturaleza social del
de la familia.
matrimonio y su historia. CIUDADANAS
hombre.
Propongo
Actitudes
morales
Recomendación:
alternativas
de
cristianos
frente
a la
Presente en carteleras las
solución
a
problemática
actual.
diferentes clases de
matrimonios y sus ritos y algunos problemas
morales
de la
que se requiere para que
juventud.
sea valido ante la
sociedad
PARTICIPACION Comprendo
que los mecanismos
de
participación
permiten decisiones
y, aunque no esté de acuerdo
con
ellas, se que rigen(C.
Cognitivas)
CRITERIOS DE
EVALUACION
Interés por los
temas
y
profundidad en
la elaboración de
actividades.
Tareas, talleres,
trabajos.
Participación
activa en clase.
Testimonio
de
vida. Trato a los
compañeros
y
demás miembros
de la comunidad
educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: NOVENO
Periodo: DOS
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Reconoce e interpreta la interacción permanente entre el espacio moral y el espiritual como pilares de la formación de los jóvenes.
COMPETENCIAS
Reconoce
de
manera objetiva en
su
vida
el
fundamento
cristiano de la
moral
como
mecanismo para
asumir la
crisis
de
nuestra
juventud.
Argumente mediante
diapositivas y videos
las diferentes tribus
urbanas y las
consecuencias de
pertenecer a ellas.
DESEMPEÑOS
SABERES
Participo en el desarrollo
de
las
diferentes Problemas de los
jóvenes
por
la
temáticas.
pérdida de valores
Expreso mi compromiso espirituales.
con la vida e invito a mis
compañeros a que se Culturas urbanas
responsabilicen de sus Prostitución
Aborto
vidas.
SIDA
Argumento sobre las
culturas urbanas y sus
El hombre llamado
consecuencias .
a vivir como hijo
Propongo
con de Dios. Sentido de
responsabilidad ante mis los mandamientos.
compañeros
soluciones
para
los
problemas
sociales
que
mayor
aquejan a los jóvenes..
TRANSVERSALIDAD
BASICAS
Comprende
los
problemas
de los
adolescentes
como
consecuencia de la
perdida de valores.
LABORALES
INTERPERSONAL
COMUNICACIÓN
Escucho e interpreto
las ideas de los otros
en una situación dada
y
sustento
los
posibles desacuerdos
con
argumentos
propios.
CIUDADANAS
CONVIVENCIA
Conozco y utilizo
estrategias
creativas
para
solucionar
conflictos.
(Competencias
cognitivas
y
conocimientos).
COMPETENCIAS
Interés por los temas y
profundidad
en
la
elaboración
de
actividades.
Tareas,
talleres, trabajos.
La amistad se
fortalece
mediante
la Participación activa en
solidaridad
y clase.
permite crecer en
comunidad.
Testimonio de vida.
Trato
a
los
compañeros y demás
miembros
de
la
comunidad educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: NOVENO
Periodo: TRES
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Compara las propuestas que desarrollan las distintas religiones y las consecuencias que las mismas tienen en los
comportamientos morales de las personas.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
Interactúo
con
ideas
religiosas
diferentes
a
Examina
de
las
mías.
manera
crítica
mediante mapas
conceptuales
y Descubro con interés la
importancia de reconocer
cuadros
respetar
contextos
comparativos
la y
moral como una diferentes a mi entorno
expresión
del religioso y cultural.
entorno religioso y
cultural.
Expreso mis ideas a
cerca del hinduismo.
Realice un cuadro
que contenga. Origen,
cronología, deidad,
libro, profeta, ritos,
costumbres, fiestas,
filósofos y aportes a
la humanidad de la
religión hinduismo
Comparado con el
cristianismo.
Reflexiono
de
forma
crítica mediante un texto
sobre el aporte hecho al
cristianismo por otras
religiones o creencias.
SABERES
TRANSVERSALIDAD
El sentido de la vida BASICAS
en
las
grandes Define diferencias
entre
el
religiones.
El hinduismo
ritos
y
creencias
Diferencias
y
similitudes
Cristianismo
– hinduismo.
cristianismo
hinduismo.
y
Interés por los temas y
profundidad
en
la
elaboración
de
actividades.
Tareas,
talleres, trabajos.
el
LABORALES
PERSONAL
ORIENTACIÓN
ÉTICA
Privilegio
las
acciones
que
atienden los intereses
colectivos más que
los
particulares,
teniendo como base
los Sacramentos dela
Santa Madre iglesia.
CIUDADANAS
PLURARIDAD
Comprendo
el
significado y la
importancia de vivir
en una
nación
multiétnica
y
pluricultural.(Conoci
mientos)
COMPETENCIAS
Los v alores y
la moral
en
sus diferentes
dimensiones.
Participación activa en
clase.
Testimonio de vida.
Trato
a
los
compañeros y demás
miembros
de
la
comunidad educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: NOVENO
Periodo: CUATRO Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Analizo el acercamiento del ser humano a Dios a través de sus vivencias y responsabilidad con su entorno y sus propias metas.
COMPETENCIAS
Expresa de forma
crítica
en
el
entorno de su vida
los
aspectos
prioritarios
del
compromiso
del
cristiano hoy frente
a la realidad de la
iglesia:
El
testamento
de
Jesús y la vida de
los sacramentos.
DESEMPEÑOS
Descubro con interés a
partir
de
textos
y
experiencias la relación
entre antiguo y nuevo
testamento.
SABERES
El cristianismo, su
historia, fundamento
moral.
*Interpretación
del
“Padre Nuestro”
Reflexiono
detenidamente
a partir Responsabilidad
de
la
información frente a la iglesia.
recibida sobre la moral al
Tareas del bautizado.
hinduismo y budista.
Vivencio
con
mis Vocaciones.
compañeros
el
Realice un cuadro
fortalecimiento de las
que contenga. Origen, relaciones fraternas.
cronología, deidad,
libro, profeta, ritos,
Construyo
reflexiones
costumbres, fiestas,
sobre las vocaciones y
filósofos y aportes a las tareas del bautizo.
la humanidad del
cristianismo.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Interpreta la misión
del cristiano en su
diario vivir.
LABORAL
INTERPERSONAL
TRABAJO
EN
EQUIPO
Asigno y asumo
roles
y
responsabilidad de
acuerdo con las
aptitudes de los
miembros de mi
familia
y
la
comunidad
en
general.
CIUDADANAS
CONVIVENCIA
Construyo, cerebro,
mantengo y reparo
acuerdos
entre
grupos.
(C.
Integradoras)
COMPETENCIAS
Interés por los temas y
profundidad
en
la
elaboración
de
actividades.
Tareas,
talleres, trabajos.
Los
testimonios
de vida fortalecen
los
procesos Participación activa en
históricos
en clase.
todos los ámbitos
de la vida del ser
Testimonio de vida.
humano.
Trato
a
los
compañeros y demás
miembros
de
la
comunidad educativa.