ESCUELA SECUNDARIA N°2 BIOLOGIA 2° I Profesora Rossini, Silvina B. Proyecto áulico de Biología 2° Fundamentación Nuestro país atraviesa una situación sin precedentes por la propagación de la pandemia, vivimos una sensación de confusión e incertidumbre, amplificada por el aislamiento social preventivo y obligatorio. En este contexto, replantear el rol de la escuela y la educación, teniendo como telón de fondo el cuidado de la salud de estudiantes, familias y los miembros de la comunidad educativa, se volvió fundamental. La escuela debe continuar siendo un espacio donde las/ los estudiantes conozcan y analicen los problemas de su realidad, intercambien ideas, presenten argumentos, indaguen, razonen y expresen sus producciones. Los contenidos centrales y transversales serán abordados de forma solapada, unificando así los contenidos previos alcanzados en años anteriores y los contenidos establecidos para este año curricular. En esta etapa, la mayoría de los alumnos, se encuentran experimentando el desarrollo de sus vidas y expresiones sexuales. Sus conductas y comportamientos se están formando y la escuela es un espacio no solo de información sino también de dialogo, comprensión y desarrollo. Es necesario que adquieran las capacidades y aptitudes que les permitan trabajar con autonomía creciente, y así abordar los logros individuales de los alumnos con los que se insertaran a la sociedad. PLANILLA DE REGISTRO DE DIAGNOSTICO Indicadores de diagnostico En relación a los acuerdos de convivencia Asistencia/puntualidad Mantener respeto a la Institución y símbolos En relación al trabajo áulico Respeto al trabajo de los otros Integración al trabajo en grupos Iniciativa en la resolución de problemas Cumplir con las consignas planteadas Relacionar conocimientos previos Intervención en conversaciones Fundamentar su opinión Respeto por la opinión de los otros Iniciativa propia para el trabajo En relación a la docente Relación de camaradería sin perder el respeto Permite el aprendizaje a partir de errores Competencias en expresión escrita y lectura Entendimiento de textos Compleción de tareas justificar escrita y oral Respuestas a preguntas Lectura comprensiva Escritura de dictado Ms: muy satisfactorio S: Satisfactorio PS: poco satisfactorio INS. : Insatisfactorio. MS S PS Ins. Expectativas de logro Generar en los alumnos: *Conceptualización critica de las Teorías de origen de la vida y Evolución como productos históricos-sociales y culturales. *Reconocimiento y análisis de sus propias adolescencias como un producto multidisciplinario. *El análisis crítico de situaciones de salud de jóvenes y adolescentes vinculados a la sexualidad y reproducción. *La participación activa y responsable de acciones para su propia salud. CONTENIDOS A DESARROLLAR DESDE MARZO HASTA JULIO Repaso: ® Características de los 5 reinos vivientes y grupo de los virus. ® Célula: descripción de partes y funciones. ® Los tres tipos de células actuales (procariota y eucariotas vegetal y animal). UNIDAD 1 La evolución de los seres vivos. ®El origen de la vida en la Tierra. Teorías y etapas. El ancestro común. ® Las ideas antiguas de la Evolución. La teoría de la Evolución por selección natural. ®Las evidencias de la Evolución: A) Fósiles. B) Desarrollo embrionario y caracteres genéticos. C) Biodiversidad y coevolucion. UNIDAD 2 LA CELULA ® Teoría de su origen. Experiencias científicas de su construcción. Características de la Tierra Primitiva. La aparición del Oxígeno en la atmosfera y el desarrollo de las formas de vida fotosintética. ® La membrana celular y su selección de transporte. El núcleo: origen y función. ® La homeostasis y el equilibrio interno. Balance hídrico y térmico. ® Reacción a estímulos en plantas y sus adaptaciones. CONTENIDOS A DESARROLLAR DE AGOSTO A NOVIEMBRE UNIDAD 3 REPRODUCCION. ® Reproducción sexual: Fundamentos y gametos. Fecundación: ®Reproducción asexual: Fundamentos y procesos. Comparación. ® Ventajas y desventajas adaptativas. Estrategias reproductivas. ® Niveles y descripción de la protección y nutrición de las crías. ® REPRODUCCION HUMANA: Sistemas reproductivos femenino y masculino. Ciclo menstrual y ovárico. Anticoncepción y enfermedades sexuales. UNIDAD 4 Mecanismos de la herencia ® Genética: Leyes de Mendel. Teoría cromosómica, gen, alelo, dinámica, genotipo y fenotipo. Genoma humano y su expresión. ® Meiosis: generación de gametos y variabilidad en la diversidad de genes. Objetivos generales: ® Conocer los orígenes de la vida y su clasificación. ® Comprender la biodiversidad y su relación con la evolución. ® Relacionar los cambios Terrestres con la progresiva aparición de las especies. ® Reconocer y distinguir las dinámicas en las formas de reproducción en plantas y animales. ® Desarrollar los conocimientos en reproducción humana y la planificación familiar. ACTIVIDADES A EMPLEAR ∞ Búsqueda de información en diferentes fuentes y su análisis. ∞ Construcción de informes individuales y grupales. ∞ Promover los debates en clima de cooperación y escuchar al otro con respeto de su opinión. ∞ Exposición oral individual y grupal ∞ Resolución de problemáticas cotidianas y experimentación. ARTICULACION CON LA TECNOLOGIA Empleo, de computadoras y celulares por medio de Internet para la investigación y desarrollo de actividades. Mediante el uso de páginas y correos del Estado. RUBRICA CON CRITERIOS DE VALORACION Criterios de evaluación 1° Conocimiento del tema MUY BUENO BUENO EN PROGRESO Se apropia del conocimiento, es capaz de reproducir experiencias y resolverlas. Se desenvuelve para defender sus producciones y reconocer las problemáticas planteadas. No logra apropiarse de los conocimientos, ni reproducir experiencias o resolverlas. No logra defender sus producciones o no las presenta. No logra reconocer las problemáticas planteadas. 2° Calidad investigativa Recurre a la bibliografía recomendada y amplia las fuentes de información enriqueciendo sus producciones. Se apropia de parte de los conocimientos, es capaz de reproducir algunas experiencias y resolverlas. Le cuesta desenvolverse para defender sus producciones y reconocer las problemáticas planteadas. Solo hace uso de la bibliografía recomendada. 3° Participación del alumno Muy participativo, aporta conocimientos propios al grupo. Excelente predisposición al trabajo y aporte de ideas. Muestra calidad al solicitar información, presentar trabajos y cumplir con lo solicitado. Participa esporádicamente con algún aporte al grupo. Acompaña la resolución de problemas. No aporta conocimientos, ni participa en clase o resolución de problemas. Generalmente muestra calidad al entregar sus producciones y cumplir con lo solicitado. No muestra calidad al entregar sus producciones o no las presenta. 4° Responsabilidad Hace poco o ningún uso de bibliografía.
