INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL SUCRE PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA – MODALIDAD A DISTANCIA MAHELYS NADIR ORTIZ ROJAS DANIELA RUIDIAZ URREA SHIRLY VANNESA CATRO OSPINA ANA MARIA RODRIGUEZ LEON KATY LORENA ROBLES YEINER LOPEZ PEDROZO SANTAMARIA CORREA TUTOR QUINTO SEMESTRE EL BANCO MAGDALENA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL SUCRE 2022 CONCEPTOS BÁSICOS DE CURRÍCULO Magendzo y el Currículo El currículo tiene como propósito deliberado y manifiesto la formación y el desarrollo en los alumnos y alumnas, de una identidad, una conciencia, una moral, que les permiten definirse como personas individuales, que se asume sin duda alguna, muy trascendentes. En otras palabras, el currículo se genera como producto de un proceso intencional y sustantivo en el que se toman decisiones referidas tanto a los saberes culturales que se enseñará y a su organización, como a las modalidades de transferencias y evaluación del currículo. TOMAS POPKEMITZ: Define el currículo teniendo en cuenta tres grandes principios: 1. Conocer y comprender la realidad como prácticas. 2. Unir la teoría y práctica (conocimiento, acción y valores). 3. Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al ser humano. Michael Apple y el currículo El currículo está orientado hacia los factores que influyen en la construcción del currículo, los cuales pertenecen el ámbito social y a posiciones ideológicas que confluyen en la sociedad para ejercer poder en la escuela, para ello, este autor ha realizado sus pesquisas a partir de un enfoque eminentemente social, ideológicas, donde la posición, política, juega un papel fundamental en la construcción curricular y ha estudiado el proceso curricular realizando una mirada introspectiva de las fuerzas ideológicas que presumía a las relaciones entre los seres humanos y que peor ende se evidencia en la escuela. Karr Kemmis. Plantea que el currículo es un concepto que se refiere a una realidad que expresa por un lado el problema de las relaciones entre la teoría y la práctica y por otro lado, entre las relaciones de la escuela y la sociedad y las teorías sociales, no solo porque refleja la historia de las sociedades en los que surgen, sino también en el sentido de que está vinculados con posesiones sobre el cambio social y en particular con el papel de la educación en la reproducción o transformación de la sociedad. Henry Giroux y el Currículo. Estudia el currículo, teniendo en cuenta el fomento del discurso teórico-crítico acerca de la finalidad y metas de enseñanza y por ende de la vida humana, a partir de la reflexión y el análisis de sus necesidades, es decir, que apropiarse de los propósitos de la educación y de los procesos de aprendizaje es el fundamento esencial en la construcción curricular, pero teniendo en cuenta las expectativas, necesidades e intereses de la comunidad y del grupo social para su transformación. Stenhouse y el Currículo. Los docentes deben tener un papel activo en la investigación y en especial en el currículo de la enseñanza mejor que hacer efectos las ideas de los investigadores externos, prefiere que sea el profesor que investigue su propia y valore su situación de una manera crítica. ACTIVIDAD 1. HABILIDAD DE IDENTIFICACIÓN El estudiante leerá de manera comprensiva el texto anterior y aplicación de la técnica de la lectura significativa de la siguiente manera: 1.1. Identifica las palabras claves o más importantes de la lectura. Sociedad. Proceso curricular. escuela. docentes. enseñanza. cambio social. propósito de la educación 1.2. Formar oraciones con cada una de ellas. la sociedad debe priorizar la educación como lo primordial y esencial en la vida. Los procesos curriculares son importantes en las instituciones educativas ya que son un control de todo el aprendizaje en los estudiantes. Las escuelas son una parte muy esencial en la vida de los alumnos ya que es donde se adquiere conocimiento y aprendizaje que genera una educación en sus vidas. Las instituciones educativas cuentan con docentes preparados para garantizar educación, aprendizaje y conocimientos a los alumnos, ellos cumplen con rol muy importante ya que son responsables de generar en los alumnos todo lo anterior dicho. La enseñanza es una transmisión de conocimientos y experiencias generada hacia las personas. Los cambios sociales son procesos que van evolucionando mediante el tiempo que puede seré para bien o para mal. Los propósitos útiles a la educación son la formación intelectual, la formación para la explicación de la verdad causal y la valoración de las ciencias y del pensamiento filosófico, artístico etc. La educación, el aprendizaje y la enseñanza es importante para la transformación de los alumnos en sus conocimientos. 1.3. Explicar cada una de las oraciones formales. La sociedad es un conjunto de individuos que conviven en un mismo territorio bajo un determinado esquema de organización, compartiendo además lazos económicos, políticos y culturales. Los procesos curriculares son una serie de pasos que indican el cómo se realiza el desarrollo curricular. Como su nombre lo indica, es un proceso continuo y sistemático que debe realizarse de modo que se pueda tener un desarrollo y planificación adecuada. La escuela es una de las instituciones más importantes en la vida de una persona, quizás también una de las primordiales luego de la familia, ya que en la actualidad se supone que el niño se integra a ella desde sus años tempranos para finalizarla normalmente cerca de su adultez. El docente, reconoce que la enseñanza es su dedicación y profesión fundamental. Por lo tanto, sus habilidades consisten en enseñar de la mejor forma posible a quien asume el rol de educando, más allá de la edad o condición que éste posea. La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. Un cambio social supone la alteración o variación de los elementos que conforman la estructura social. Elementos como valores, normas, formas de relacionarse, de gobernar, etc. Los propósitos educativos son intenciones pedagógicas, que tienen que ver con la finalidad de educar, de conseguir objetivos y de disfrutar de la experiencia de enseñar y aprender. 1.4. Identificar la palabra más importante entre las importantes. La enseñanza 1.5. Definir la palabra seleccionada. La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales 1.6. Expresa ejemplos y no ejemplos de la palabra relacionada. ejemplos: • Lo que sé de pintura, lo adquirí de mi abuelo, que me dio excelentes enseñanzas" • "Voy a ir a un instituto para que me brinden enseñanza de inglés" • "Mi padre me enseñó a comportarme correctamente y a decir la verdad, aunque eso me traiga consecuencias desagradables" No ejemplos: Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien. La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento 1.7. ¿Por qué la palabra identificada es importante, para qué sirve? Es importante porque gracias a la enseñanza de los diversos sistemas simbólicos nuestro cerebro incorpora experiencias y conocimientos, posibilitando la educación y la trasmisión de la cultura. La capacidad de enseñar es una manera de relacionarnos que nos define, nos construye. Es la semilla de toda cultura. 2. HABILIDAD DE INTERPRETACIÓN ¿Cuál es el significado esencial del texto anterior? 3. HABILIDAD DE COMPARACIÓN Los autores, exponen un concepto de currículo, establece las diferencias y semejanzas entre esos conceptos expuestos por cada uno de los autores citados anteriormente, realizando un cuadro comparativo de la siguiente manera: Autores Apple Kemmis Stenhouse Popkewtz Magendzo Giroux Aspectos Diferencias Semejanzas 4. HABILIDAD DE DISCRIMINACIÓN ¿Cuál es la idea central de cada uno de los autores anteriores? 5. HABILIDAD DE SÍNTESIS Realiza un resumen del concepto estudiado e interpretarlo de acuerdo a las propias apreciaciones. 6. HABILIDAD DE INFERENCIA ¿Qué deduces o concluyes de la lectura anterior? 7. HABILIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMA ¿Cómo podemos aplicar cada uno de los conceptos anteriores en nuestra práctica pedagógica?
