SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 – EDA 3
I.
DATOS INFORMATIVOS
UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CICLO
GRADO Y SECCIÓN
TÍTULO DE LA UNIDAD
PROFESOR
FECHA
DURACIÓN
ÁREA
N° 02
N° 2099 “ROSA MERINO”
IV
“Cuidamos el lugar donde vivimos”
31 / 05 /2022
2 horas pedagógicas
MATEMÁTICA
TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de ubicación y desplazamiento
II.- ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?:
Ficha de la actividad
Lápiz, borrador, etc.
Plataforma
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
•
resuelve problemas propuestos de ubicación y desplazamiento
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
CRITERIOS de
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMASDEFORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
Resolvemos problemas de ubicación y
desplazamiento
Resolvemos situaciones problémicas con
unidades de longitud.
Resuelve problemas
en los que modela
características
y
datos de ubicación
de los objetos en el
plano cuadriculado
Ficha
de
ejercicios
de
aplicación
ubicación
y
desplazamiento
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Lista
cotejo.
de
III.-SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Se recibe a los estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase
segura:
- Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
- No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
- Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio.
- No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase.
- Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Se recuerda las normas de convivencia del aula, dando lectura de estas en grupo.
Se presenta a los niños un juego de ubicación. (Puede ser en el aula o en el patio)De la posición
de mi aula
¿Qué camino tomo para ir al quiosco? ¿Cómo sería mi desplazamiento a la puerta de salida
de mi colegio? ¿Cómo puedo seguir el camino al auditorio? ¿Qué camino sigo a la sala de
innovación? Dialogamos con ellos ¿Cómo podríamos representarlo en un papel?
Propósito: Hoy ubicaremos los espacios y desplazamientos.
Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente:
- ¿En caso de sismo cuál sería el desplazamiento para llegar a un lugar seguro?
- Se presenta las propuestas en la pizarra y entre todo se elige la mejor propuesta, en caso de
sismo
Les recordamos a los estudiantes lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de
convivencia para tener un buen ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros
aprendizajes.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Se presenta el siguiente problema a resolver:
Pepito y Antonio están en el patio de juego, en el recreo. Antonio tira la pelota lejos de Pepito, y le
propone a su amigo, ir a recoger la pelota, pero siguiendo la siguiente indicación:
2 pasos a la derecha, 4 pasos hacia abajo, 3 pasos a la derecha. 2 pasos hacia arriba y 2 pasos a la
derecha.
Teniendo en cuenta lo siguiente:
Ayudemos a pepito a seguir las indicaciones en un plano cuadriculado y, así poder llegar a la pelota.
Se pregunta a los estudiantes:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿qué pide la interrogante?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Se pide que resuelvan el problema. Se les guía con las siguientes preguntas:
­ ¿Cómo puedes resolver el ejercicio?, ¿qué debemos hacer primero? ¿y después?
­ ¿Hemos resuelto algún ejercicio similar?
Se inicia la resolución del problema planteado, para poder determinar la respuesta y la manera en
la que se debe resolver el problema:
Socializa sus representaciones
Se pide a los estudiantes que voluntariamente que socializan, representando con diversos materiales
la resolución del problema.
Reflexión y Formalización
Se formaliza el aprendizaje de los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes a
través de la siguiente pregunta: ¿cómo se comparan los números de la tabla de valor posicional?
Se presenta la ficha: (representan los pasos en el patio y en un plano cuadriculado representa los pasos)
Les preguntamos: ¿Cómo resolvieron el ejercicio?, ¿qué pasos siguieron para resolverlo?; ¿qué
materiales utilizaron para representar la situación?; ¿les resultó fácil o difícil?, ¿qué les pareció difícil?,
¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban la actividad?
Planteamiento de otros problemas
Se plantea el siguiente ejercicio matemático:
CIERRE
Se pide a los estudiantes continuar con la resolución de la hoja de aplicación.
Se les menciona no olvidar limpiar, desinfectar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales
que utilizó durante la clase.
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programacurricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 3° Y 4°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primariaregular/grado/3-4
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