SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 – EDA 3 I. DATOS INFORMATIVOS UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA CICLO GRADO Y SECCIÓN TÍTULO DE LA UNIDAD PROFESOR FECHA DURACIÓN ÁREA N° 02 N° 2099 “ROSA MERINO” IV “Cuidamos el lugar donde vivimos” 31 / 05 /2022 2 horas pedagógicas MATEMÁTICA TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de ubicación y desplazamiento II.- ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?: Ficha de la actividad Lápiz, borrador, etc. Plataforma II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: • resuelve problemas propuestos de ubicación y desplazamiento COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIOS de EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN RESUELVE PROBLEMASDEFORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Resolvemos problemas de ubicación y desplazamiento Resolvemos situaciones problémicas con unidades de longitud. Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos en el plano cuadriculado Ficha de ejercicios de aplicación ubicación y desplazamiento INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista cotejo. de III.-SECUENCIA DIDACTICA INICIO MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Se recibe a los estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase segura: - Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases. - No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos. - Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio. - No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase. - Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales. Se recuerda las normas de convivencia del aula, dando lectura de estas en grupo. Se presenta a los niños un juego de ubicación. (Puede ser en el aula o en el patio)De la posición de mi aula ¿Qué camino tomo para ir al quiosco? ¿Cómo sería mi desplazamiento a la puerta de salida de mi colegio? ¿Cómo puedo seguir el camino al auditorio? ¿Qué camino sigo a la sala de innovación? Dialogamos con ellos ¿Cómo podríamos representarlo en un papel? Propósito: Hoy ubicaremos los espacios y desplazamientos. Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente: - ¿En caso de sismo cuál sería el desplazamiento para llegar a un lugar seguro? - Se presenta las propuestas en la pizarra y entre todo se elige la mejor propuesta, en caso de sismo Les recordamos a los estudiantes lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes. DESARROLLO Familiarización con el problema Se presenta el siguiente problema a resolver: Pepito y Antonio están en el patio de juego, en el recreo. Antonio tira la pelota lejos de Pepito, y le propone a su amigo, ir a recoger la pelota, pero siguiendo la siguiente indicación: 2 pasos a la derecha, 4 pasos hacia abajo, 3 pasos a la derecha. 2 pasos hacia arriba y 2 pasos a la derecha. Teniendo en cuenta lo siguiente: Ayudemos a pepito a seguir las indicaciones en un plano cuadriculado y, así poder llegar a la pelota. Se pregunta a los estudiantes: - ¿De qué trata el problema? - ¿qué pide la interrogante? Búsqueda y ejecución de estrategias Se pide que resuelvan el problema. Se les guía con las siguientes preguntas: ­ ¿Cómo puedes resolver el ejercicio?, ¿qué debemos hacer primero? ¿y después? ­ ¿Hemos resuelto algún ejercicio similar? Se inicia la resolución del problema planteado, para poder determinar la respuesta y la manera en la que se debe resolver el problema: Socializa sus representaciones Se pide a los estudiantes que voluntariamente que socializan, representando con diversos materiales la resolución del problema. Reflexión y Formalización Se formaliza el aprendizaje de los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes a través de la siguiente pregunta: ¿cómo se comparan los números de la tabla de valor posicional? Se presenta la ficha: (representan los pasos en el patio y en un plano cuadriculado representa los pasos) Les preguntamos: ¿Cómo resolvieron el ejercicio?, ¿qué pasos siguieron para resolverlo?; ¿qué materiales utilizaron para representar la situación?; ¿les resultó fácil o difícil?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras realizaban la actividad? Planteamiento de otros problemas Se plantea el siguiente ejercicio matemático: CIERRE Se pide a los estudiantes continuar con la resolución de la hoja de aplicación. Se les menciona no olvidar limpiar, desinfectar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó durante la clase. Reflexiona • Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy? ¿Qué me falta por aprender? REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/ • PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programacurricular-educacionprimaria.pdf • MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 3° Y 4°: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primariaregular/grado/3-4
