dokumen.tips programacion-anual-de-quechua-con-rutas-de-aprendizaje-2016

“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
PROGRAMACIÓN ANUAL
I.
DATOS INFORMATIVOS.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
II.
DRE
UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTORA
SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL I-P
SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL II-P
ASESOR DE ÁREA
DOCENTES RESPONSABLE
NIVEL
CICLOS
GRADO
ÁREA
TIEMPO SEMANAL
FECHA DE INICIO : 09 de marzo
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Cusco
Cusco
Ciencias
Mag. Nilo Achahui Almanza
Prof.
Prof.
Lic. Fredy Alvarez Sayco
Lic. Amparo Flavia Zambrano Apaza
Secundaria
VI,
PRIMERO
Quechua
1 HORA
FECHA DE TERMINO :23 de Diciembre
DESCRIPCIÓN GENERAL
En el primer grado de Secundaria, en el Área de Quechua se busca lograr un nivel básico de aprendizaje de la lengua originaria de nuestra región, en función de los
estándares planteados desde una perspectiva actual en relación a las rutas de aprendizaje.
En el Primer Grado se espera que el estudiante:
 Escuche atenta y comprensivamente mensajes cortos de distintos interlocutores, evaluando los textos a partir de sus conocimientos y del contexto sociocultural. Se
pueda expresar con claridad en textos cortos, haciendo uso de recursos verbales y no verbales.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente diversos textos con vocabulario sencillo y realice inferencias a partir de la
información explicita e implícita y complementaria de los textos que lee. En cuanto el aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos
de textos a partir de sus conocimientos previos.
 Con respecto a la literatura los estudiantes lograrán fortalecer su formación a través cantos y poemas en quechua.
NÚMERO Y TÍTULO DE
LA UNIDAD
Expresa con claridad sus ideas.
6 sesiones
13 horas
X
X
X
6 sesiones
13 horas
X
X
X
6 sesiones
13 horas
X
X
X
Competencias/capacidades
Comprende y produce textos
escritos
Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.
Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Comprende y se expresa
oralmente
Recupera información de diversos textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
orales.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Infiere el significado de los textos orales.
UNIDAD I
La Semana Santa en
nuestra Región
UNIDAD II
Nuestra
festividad
patronal.
UNIDAD III
La navidad en la
diversidad cultural.
DURACIÓN
(en horas y
sesiones)
Escucha activamente diversos textos orales.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Interactúa con
expresiones
literarias
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Unidad/situación significativa
Unidad I
La Semana Santa en nuestra Región
Los alumnos conocen más a la semana santa como la fiesta de los 12
platos y las costumbres europeas relacionado con el cristianismo,
desconociendo las costumbres ancestrales de los incas y la razón de sacar
en procesión a todos los santos, por lo que debemos reflexionar sobre:
¿Cuál es el origen de la semana santa en nuestra región? ¿Qué costumbre
tenían los incas en estas fechas? ¿Cómo se celebra hoy en día la Semana
Santa?
Unidad II
Nuestra festividad patronal.
Como todo buen cienciano, todos tenemos el deber de saber sobre la
fundación colonial y republicano de nuestra institución; saber el porqué del
burrito cienciano y nuestra principal actividad cultural: el Warachikuy, por lo
que debemos reflexionar sobre:
¿qué significado tiene la figura de San Bernardo en nuestra institución?
¿Cuál es la razón de tener una mascota como el burrito? ¿qué importancia
tiene la escenificación del Warachikuy?
DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS
El quechua del Cusco
1.1 Origen, Importancia
1.2 Características.
1.3 Expresiones de saludos en quechua.
2.
Gramática quechua
2.1 El alfabeto
2.2 Punto y modo de articulación
2.3 Formación de silabas, palabras
2.4 Sufijación
3.
Himno al cusco
1. Morfosintaxis del quechua
1.1 El sustantivo: clases, género y número.
 Trajes típicos
1.2 El adjetivo clases.
 Nombre de los colores
 Los números
1.3 El pronombre: clases.
1.4 El verbo: clases
1.5 El adverbio: clases.
1.6 La preposición
1.7 Las conjunciones: clases.
 Rimas al colegio.
PRODUCTOS
1.
7 sesiones
13 horas
6 sesiones
13 horas
Diálogos cortos con
expresiones
de
cortesía y saludo.
Entonación del himno
al Cusco en Quechua
Texto
descriptivo
utilizando sustantivos,
adjetivos, pronombre y
verbos del ámbito
familiar y educativo.
Creación literaria en
verso al Colegio.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Unidad III
La navidad en la diversidad cultural.
Es importante analizar las manifestaciones religiosas en nuestra Región
como fiesta de todos los santos y sobre todo las fiestas navideñas. Es una
costumbre de los cusqueños visitar la plaza de armas de nuestra ciudad
para apreciar el Santarantikuy y otros centros de comercio, por lo que,
debemos reflexionar en el aula:
¿qué importancia tienen las celebraciones religiosas para el comercio?
¿cuál es el verdadero significado de la navidad ? ¿qué importancia tiene los
villancicos en quechua?
Corpus lexicológico
1.1. Los días de la semana
1.2. Los meses del año y estaciones del año.
1.3. El nombre de las cosas de la casa.
1.4. El nombre de los productos alimenticios.
1.5. Cuerpo humano.
1.6. Integrantes de la familia.
1.7. Plantas y animales domésticos.
2. Villancicos quechuas
1.
6 sesiones
13 oras
Historietas cortas.
Interpretación
de
Villancicos quechuas
-
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad I se vincula con el área Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes identificarán a los miembros de la familia y aprenden expresiones
de cortesía y saludos en quechua en los diferentes contextos sociales donde se desenvuelva. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el
área de Formación ciudadana y cívica cuando se abordar temas relacionados nuestras costumbres.
La Unidad II se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad institucional cuando lean textos relacionados con nuestra historia, las analicen y las
valoren como un producto cultural que le ayuda a reconocerse. En este sentido, se vincula con el área de Formación ciudadana y cívica pues se considera que las
relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad.
La Unidad III se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la interculturalidad, se vincula con el área de “Historia, Geografía y
Economía” específicamente porque busca elaborar explicaciones sobre las fiestas costumbristas t su relación con el comercio.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
GARCÍA QUISPE, Esteban. APRENDAMOS EL QUECHUA DEL CUSCO. BIBLIOTECA DEL COLEGIO CIENCIAS .AÑO 2009
ACADEMIA MAYOR DE LA LENGUA QUECHUA- CUSCO. FOLLETO QHESWA N°1 CUSCO 1965
PARA EL ESTUDIANTE:
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
TITULO DE LA UNIDAD
La Semana Santa en nuestra Región
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La Semana Santa en nuestra Región
Los alumnos conocen más a la semana santa como la fiesta de los 12 platos y las costumbres europeas relacionado con el cristianismo, desconociendo las costumbres
ancestrales de los incas y la razón de sacar en procesión a todos los santos, por lo que debemos reflexionar sobre:
¿Cuál es el origen de la semana santa en nuestra región? ¿Qué costumbre tenían los incas en estas fechas? ¿Cómo se celebra hoy en día la Semana Santa?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Comprende y se
Escucha activamente diversos
expresa
textos orales.
oralmente
Infiere el significado de los textos
orales.
Comprende y
produce textos
escritos
INDICADORES
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información,
evitando contradicciones.
Utiliza
estratégicamente
variados recursos expresivos.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Recupera
información
diversos textos escritos.
de
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Infiere el significado de los textos Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y
escritos.
resume el contenido de un texto de estructura simple.
Textualiza sus ideas, según las Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
convenciones de la escritura.
comunicativo.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Reflexiona sobre la forma, Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
contenido y contexto de los textos
escritos.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber
Interactúa con
expresiones
literarias
Interpreta textos literarios en
relación con diversos contextos
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos.
CAMPOS TEMÁTICOS
1. El quechua del Cusco
1. Origen, Importancia
2. Características.
3. Expresiones de saludos en quechua.
2. Gramática quechua
1. El alfabeto
2. Punto y modo de articulación
3. Formación de silabas, palabras
4. Sufijación
3. Himno al cusco
PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
1. Diálogos cortos con expresiones de cortesía y saludo.
2. Entonación del himno al Cusco en Quechua
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 ( 2 h) Conocemos nuestro idioma Quechua
Sesión 2 ( 2 h) Nos expresamos con respeto y cortesía
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Indicador:
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y el
tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes
de información, evitando contradicciones.
Campo temático:
1. Origen, Importancia
2. Características.
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Campo temático:
 Expresiones de saludos en quechua.
 Textos de cortesía.
Actividad:
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
Sesión 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textos
Indicador:
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Sesión 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras experiencias escolares
Indicador:
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura simple.
Campo temático:
Gramática quechua
o El alfabeto
o Punto y modo de articulación
Campo temático:
Gramática quechua
3. Formación de silabas, palabras.
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Sesión 5 (3hs) Aprendo a reconocer las ideas principales de un texto
Actividad
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Sesión 6 (2 hs) Escribo una anécdota sobre mi experiencia escolar
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Indicador:
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de relación con otros textos.
acuerdo con su propósito comunicativo.
Indicador:
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Campo temático:
Gramática quechua
4. Sufijación
Campo temático:
Himno al Cusco
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
EVALUACIÓN
Situación de aprendizaje/Instrumento
Intervienen en conversaciones cortas con
textos cortos de saludo y frases de cortesía.
COMPETENCIA
Comprende y se expresa
oralmente
Construyen cuadros sinópticos sobre la
formación de sílabas y palabras.
Comprende y produce
textos
escritos
Escriben y realizan la interpretación del
himno al Cusco
Interactúa con
expresiones literarias
CAPACIDADES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Infiere el significado de los textos
escritos.
INDICADORES
Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales) y resume el contenido
de un texto de estructura simple.
Interpreta textos literarios en
relación con diversos contextos
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relación con otros textos.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
TITULO DE LA UNIDAD
Identificándonos con nuestro Glorioso Colegio
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestra festividad patronal.
Como todo buen cienciano, todos tenemos el deber de saber sobre la fundación colonial y republicano de nuestra institución; saber el porqué del burrito cienciano y
nuestra principal actividad cultural: el Warachikuy, por lo que debemos reflexionar sobre:
¿qué significado tiene la figura de San Bernardo en nuestra institución? ¿Cuál es la razón de tener una mascota como el burrito? ¿qué importancia tiene la escenificación
del Warachikuy?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Comprende y se
Escucha activamente diversos
expresa
textos orales.
oralmente
Infiere el significado de los textos
orales.
Comprende y
produce textos
escritos
INDICADORES
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información,
evitando contradicciones.
Utiliza
estratégicamente
variados recursos expresivos.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Recupera
información
diversos textos escritos.
de
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Infiere el significado de los textos Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y
escritos.
resume el contenido de un texto de estructura simple.
Textualiza sus ideas, según las Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
convenciones de la escritura.
comunicativo.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Reflexiona sobre la forma, Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
contenido y contexto de los textos
escritos.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber
Interactúa con
expresiones
literarias
Interpreta textos literarios en
relación con diversos contextos
CAMPOS TEMÁTICOS
Morfosintaxis del quechua
1. El sustantivo: clases, género y número.
 Trajes típicos
2. El adjetivo clases.
 Nombre de los colores
 Los números
3. El pronombre: clases.
4. El verbo: clases
5. El adverbio: clases.
6. La preposición
7. Las conjunciones: clases.
Rimas al colegio.
PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
3. Diálogos cortos con expresiones en oraciones simples.
4. Composición poética al colegio.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 ( 2 h) Conocemos nuestro idioma Quechua
Sesión 2 ( 2 h) Nos expresamos con respeto y cortesía
Indicador:
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y el
tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes
de información, evitando contradicciones.
Campo temático:
Morfosintaxis del quechua
El sustantivo: clases, género y número.
 Trajes típicos
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Campo temático:
Morfosintaxis del quechua
El adjetivo clases.
 Nombre de los colores
 Los números
El pronombre: clases.
Actividad:
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
Sesión 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textos
Indicador:
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Sesión 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras experiencias escolares
Indicador:
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura simple.
Campo temático:
Morfosintaxis del quechua
El verbo: clases
Campo temático:
Morfosintaxis del quechua
El adverbio: clases.
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Actividad
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Sesión 5 (3hs) Aprendo a reconocer las ideas principales de un texto
Sesión 6 (2 hs) Escribo una anécdota sobre mi experiencia escolar
Indicador:
Indicador:
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de relación con otros textos.
acuerdo con su propósito comunicativo.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Campo temático:
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo Rimas al colegio.
planificado.
Actividad:
Campo temático:
 ………………………………………………………………………
Morfosintaxis del quechua
 ………………………………………………………………………
La preposición
 ………………………………………………………………………
Las conjunciones: clases.
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
EVALUACIÓN
Situación de aprendizaje/Instrumento
Intervienen en conversaciones cortas,
conjugando el verbo según el contexto
oracional.
Construyen cuadros sinópticos sobre el
verbo y adverbios.
Escriben versos cortos por el aniversario del
colegio.
COMPETENCIA
Comprende y se expresa
oralmente
Comprende y produce
textos escritos
CAPACIDADES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Infiere el significado de los textos
escritos.
INDICADORES
Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales) y resume el contenido
de un texto de estructura simple.
Interactúa con
expresiones literarias
Interpreta textos literarios en
relación con diversos contextos
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relación con otros textos.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
TITULO DE LA UNIDAD
Las fiestas religiosas en nuestra Región
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La navidad en la diversidad cultural.
Es importante analizar las manifestaciones religiosas en nuestra Región como fiesta de todos los santos y sobre todo las fiestas navideñas. Es una costumbre de los
cusqueños visitar la plaza de armas de nuestra ciudad para apreciar el Santarantikuy y otros centros de comercio, por lo que, debemos reflexionar en el aula:
¿qué importancia tienen las celebraciones religiosas para el comercio? ¿cuál es el verdadero significado de la navidad ? ¿qué importancia tiene los villancicos en
quechua?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Comprende y se
Escucha activamente diversos
expresa
textos orales.
oralmente
Infiere el significado de los textos
orales.
Comprende y
produce textos
escritos
INDICADORES
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información,
evitando contradicciones.
Utiliza
estratégicamente
variados recursos expresivos.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Recupera
información
diversos textos escritos.
de
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Infiere el significado de los textos Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y
escritos.
resume el contenido de un texto de estructura simple.
Textualiza sus ideas, según las Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
convenciones de la escritura.
comunicativo.
Reflexiona sobre la forma, Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
contenido y contexto de los textos
escritos.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber
Interactúa con
expresiones
literarias
Interpreta textos literarios en
relación con diversos contextos
CAMPOS TEMÁTICOS
Corpus lexicológico
1.1.
Los días de la semana
1.2.
Los meses del año y estaciones del año.
1.3.
El nombre de las cosas de la casa.
1.4.
El nombre de los productos alimenticios.
1.5.
Cuerpo humano.
1.6.
Integrantes de la familia.
1.7.
Plantas y animales domésticos.
2. Villancicos quechuas
1.
PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
5. Diálogos cortos con expresiones de cortesía y saludo.
6. Entonación del himno al Cusco en Quechua
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 ( 2 h) Conocemos nuestro idioma Quechua
Sesión 2 ( 2 h) Nos expresamos con respeto y cortesía
Indicador:
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y el
tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes
de información, evitando contradicciones.
Campo temático:
Corpus lexicológico
 Los días de la semana
 Los meses del año y estaciones del año.
Actividad:
Campo temático:
El nombre de las cosas de la casa.
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Actividad:
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
Sesión 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textos
Indicador:
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Sesión 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras experiencias escolares
Indicador:
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura simple.
Campo temático:
 El nombre de los productos alimenticios.
 Cuerpo humano.
Campo temático:
2.1.
Integrantes de la familia.
Actividad:
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
 …………………………………………………………………
Actividad
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
Sesión 5 (3hs) Aprendo a reconocer las ideas principales de un texto
Sesión 6 (2 hs) Escribo una anécdota sobre mi experiencia escolar
Indicador:
Indicador:
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la
acuerdo con su propósito comunicativo.
relación con otros textos.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Campo temático:
 Plantas y animales domésticos.
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
EVALUACIÓN
Situación de aprendizaje/Instrumento
Dialoga mediante textos cortos utilizando los
sustantivos como: nombre de los productos
alimenticios y partes del cuerpo humano.
Campo temático:
Literarios:
 Villancicos quechuas
Actividad:
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………
COMPETENCIA
Comprende y se expresa
oralmente
CAPACIDADES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
INDICADORES
Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Construyen cuadros sinópticos sobre los
miembros de la familia.
Comprende y produce
textos
escritos
Infiere el significado de los textos
escritos.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales) y resume el contenido
de un texto de estructura simple.
Escriben y declama versos dedicados a
nuestra Institución.
Interactúa con
expresiones literarias
Interpreta textos literarios en
relación con diversos contextos
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relación con otros textos.
“GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS”
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones