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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE QUECHUA
I.
INFORMACION GENERAL
I.1. DRE
: Cusco
I.2. UGEL
: Cusco
I.3. I.E.
: “SAN FRACISCO DE BORJA”
I.4. AREA
: Quechua
I.5. HORAS
: 1 Horas Semanales
I.6. GRADO
: 1° “ SECCIONES A,B,C,D,E”
I.7. RESPONSABLE
: Lic. MARIO LETONA MENDOZA
II.
PRESENTACIÓN
El programa anual del área de quechua del PRIMER GRADO es un instrumento de
trabajo para el docente del área de quechua en el que se prevé la secuencia de unidades
didácticas y el tiempo necesario para su desarrollo.
En el primer grado a través del área de quechua afianzar el desarrollo de las habilidades
comunicativas de los alumnos y alumnas que inician el VI ciclo. Ello implica el desarrollo
de las capacidades comunicativas, a fin de que ellos pueden tener mejores niveles de
desarrollo.
III.
PROPOSITOS DEL GRADO
III.1.
Capacidades.
textos escritos.
Producción de
lectora Comprensión
Expresión y comprensión oral
Org.
Competencias del ciclo
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en
situaciones
comunicativas
interpersonales,
utilizando en forma pertinente las cualidades de la
voz, el registro lingüístico y los recursos no
verbales.
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo
posiciones críticas, y valorando los giros expresivos
de su comunidad en el marco del diálogo
intercultural.
Capacidades del grado
Expresiones formales e informales en diálogos y
conversaciones en situaciones diversas, al inicio y termino.
Expresiones simples para solicitar, clarificar información en
los diversos contextos. Recursos no verbales en la
comunicación: gestos y movimientos corporales.
Estrategias para comprender un texto oral: previo, durante y
después escuchar un registro audio visual, diálogos y otros:
Procedimiento para mejorar la pronunciación.
Expresiones en contexto que permitan mejorar la
pronunciación.
Procedimientos para la producción de un texto oral: planifica
su discurso según la situación comunicativa.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de
ellos, discriminando lo relevante de lo
complementario; hace inferencias a partir de los
datos explícitos, asume posiciones críticas y
reflexiona sobre su proceso de comprensión con el
fin de mejorarlo.
Variaciones semánticas para informarse y utilizar según las
necesidades usuales, en situaciones concretas de expresión
escrita.
Identifica las ideas principales y secundarias del tema que
lee.
Discrimina estructuras y características de noticias,
historietas y afiches.
Escribe frases y oraciones sencillas en el léxico aprendido:
Planifica un texto dirigido a destinatarios específicos.
Redacta relatos, cartas y notas usuales respetando
estructura y conectores.
Organiza y elabora periódicos murales.
Produce textos de distinto tipo, en formas clara,
coherente y original, en función de diversos
propósitos y destinatarios; Utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos, y
reflexionando sobre ellos.
III.2.
VALORES
Valores y Actitudes.
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES ANTE EL AREA
La
puntualidad
Asiste con puntualidad a las
sesiones de aprendizaje y/o
eventos organizados por la I.E.
Entrega sus trabajos y/o tareas en
las fechas señaladas
El respeto
Demuestra tolerancia a los
demás.
Acepta las ideas de los demás, a
pesar de no compartirlas.
Pide la palabra para expresar sus
propias ideas
IV.
TEMAS TRANSVERSALES
PROBLEMAS
PRIORITARIOS
Estrategias de
aprendizaje
Educación
nutricional
Estrategia de
comprensión
Lectora
(métodos)
V.
Respeta al interlocutor que está en el uso de
la palabra.
Evaluación del contexto que rodea el
momento comunicativo.
Respeto a una comunidad de otra cultura y de
otra lengua.
Aprecio estético de las creaciones en lengua
quechua.
Crea textos propios en lengua quechua.
Participar en proyectos de difusión dela
lengua quechua.
TEMAS
TRANSVERSALES
CAPACIDADES
Falta de hábitos de
limpieza, higiene y
disciplina.
Educación para el
desarrollo
socioemocional y
salud dentro de una
cultura ambiental
Educación en
valores o formación
ética
ACTITUDES
 Conserva la limpieza del
aula, los SSHH y la I.E.
 Cuida su presentación
personal.
 Mantiene orden en la
formación, aula y
actividades de la I.E.
Evalúa los hábitos de
limpieza, higiene y
disciplina de los
estudiantes
Analiza el
reglamento interno,  Cumple con los deberes
enfatizando los
de estudiante en la I.E.
deberes y derechos.
 Cumple las normas de
Evalúa las normas
de convivencia del
convivencia del aula.
aula.
 Asiste con puntualidad a
las sesiones de
aprendizaje y/o
Argumenta la
eventos organizados
importancias de la
por la I.E.
puntualidad
 Entrega sus trabajos y/o
 tareas en las fechas
señaladas.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
TRI
M
I
II
III
UNIDADES
Unidad
Didáctica
N° 1
Unidad
Didáctica
N°2
Unidad
Didáctica
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
Iniciando expresiones orales
en quechua
Unidad de
Aprendizaje
Comprendiendo los textos
escritos
Unidad de
Aprendizaje
Nuestras producciones de
Unidad de
Aprendizaje
EFEC
.
12 h
TIEMPO
IMP
TOTAL
2h
14 h
12 h
2h
13 h
12 h
2h
13 h
N°3
Total de hora efectivas
I.
6h
40 h
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
La exposición
El dialogo
Técnicas de participación
II.
34 h
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Mapa conceptual
Cuadro sinóptico
Resúmenes
MEDIOS Y MATERIALE
EDUCATIVOS
Materiales de trabajo escolar
Las TICs.
Videos
EVALUACION DE APRENDIZAJES
TECNICAS DE EVALUACION
La observación (expresión oral)
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Ficha de observación/ lista de cotejo
Cuestionario
Lista de cotejo
BIBLIOGRAFIA
1. MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CUSCO. ”Guía metodológica de quechua”, CuscoPerú
Cusco, Marzo de 2017
…………………………………
SUB. DIRECTOR
…………………………………………
PROFESOR DE AULA
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
1. INFORMACION GENERAL
1.1.
DRE
1.2.
UGEL
1.3.
I.E.
1.4.
AREA
1.5.
TRIMESTRE
1.6.
DURACION
1.7.
GRADO Y SECCION
1.8.
HORAS SEMANALES
1.9.
RESPONSABLE
: Cusco
: Cusco
: “SAN FRACISCO DE BORJA”
: Quechua
: I.
:
: 1° “ SECCIONES A,B,C,D,E”
: 1 Horas pedagógicas
: Lic. MARIO LETONA MENDOZA
2. NOMBRE DE UNIDAD: Iniciando expresiones orales en quechua
3. JUSTIFICACION
El desarrollo de esta unidad de aprendizajes es para desarrollar las capacidades comunitarias de
los estudiantes del primer grado de educación secundaria. Esas capacidades comunicativas
comprende la expresión oral, comprensión de textos y producción de textos.
4. PROPOSITOS
4.1.
Competencias y capacidades.
Organizadore
s
Expresión y
comprensión
oral
Comprensión
lectora
Producción de
textos escritos.
Competencias del ciclo
Capacidades del grado
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en
situaciones comunicativas interpersonales,
utilizando en forma pertinente las cualidades de
la voz, el registro lingüístico y los recursos no
verbales.
Comprende el mensaje de los demás,
asumiendo posiciones críticas, y valorando los
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
Expresiones formales e informales en diálogos y
conversaciones en situaciones diversas, al inicio y
término.
Expresiones
simples
para
solicitar,
clarificar
información en los diversos contextos.
Procedimiento para mejorar la pronunciación.
Expresiones en contexto que permitan mejorar la
pronunciación
Procedimientos para la producción de un texto oral:
planifica su discurso según la situación comunicativa.
Variaciones semánticas para informarse y utilizar según
las necesidades usuales, en situaciones concretas de
expresión escrita.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando
de ellos, discriminando lo relevante de lo
complementario; hace inferencias a partir de los
datos.
Explícitos, asume posiciones críticas y
reflexiona sobre su proceso de comprensión
con el fin de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en formas clara,
coherente y original, en función de diversos
propósitos y destinatarios; Utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos, y
reflexionando sobre ellos.
4.2.
Valores y Actitudes.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Escribe frases y oraciones sencillas en el léxico
aprendido.
VALORES
La
puntualidad
COMPORTAMIENTOS
Asiste con puntualidad a las sesiones de
aprendizaje y/o eventos organizados por
la I.E.
Entrega sus trabajos y/o tareas en las
fechas señaladas
El respeto
Demuestra tolerancia a los demás.
Acepta las ideas de los demás, a pesar
de no compartirlas.
ACTITUDES ANTE EL AREA
Respeta al interlocutor que está en el uso de la
palabra.
Evaluación del contexto que rodea el momento
comunicativo.
Respeto a una comunidad de otra cultura y de otra
lengua.
Aprecio estético de las creaciones en lengua quechua.
Pide la palabra para expresar sus propias
ideas
5. TEMAS TRANSVERSALES
PROBLEMAS
PRIORITARIOS
Estrategias de
aprendizaje
Educación
nutricional
Estrategia de
comprensión
Lectora
(métodos)
Poca practica
de valores la
impuntualidad
TEMAS
TRANSVERSALES
Falta de hábitos de
limpieza, higiene y
disciplina.
Educción en
valores o formación
ética
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Educación para el
desarrollo
socioemocional y
salud dentro de una
cultura ambiental
Hábitos de
limpieza ,higiene
y disciplina
El reglamento
interno: deberes y
derechos de los
estudiantes.
Las normas de
convivencia del aula
Analiza el
reglamento
interno,
enfatizando los
deberes y
derechos.
Evalúa las
normas de
convivencia del
aula.
Los valores la
puntualidad y el
respeto
Argumenta la
importancia de
la puntualidad
ACTITUDES
 Conserva la limpieza
del aula, los SSHH y
Evalúa los hábitos
la I.E.
de limpieza, higiene  Cuida su presentación
y disciplina de los
personal.
 Mantiene orden en la
estudiantes
formación, aula y
actividades de la I.E.
 Cumple con los
deberes de
estudiante en la
I.E.
 Cumple las normas
de convivencia
del aula.
 Asiste con
puntualidad a las
sesiones de
aprendizaje y/o
eventos
organizados por
la I.E.
 Entrega sus
trabajos y/o
tareas en las
fechas
señaladas
6. ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Producción
de textos
Comprensión de textos
oral comprensión Expresión y
Org.
CAPACIDADES
(Capacidades + conocimiento
diversificado)
Discrimina las consonantes simples ,
aspiradas y vocales en la lengua
quechua
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
¿Dónde, cómo y con qué?
T
Los estudiantes pronuncian adecuadamente las consonantes simples
,aspirados y glotalizados
1h
Expresa los saludos y otras formas de
trato fraterno en quechua
Los alumnos de manera individual saludan y expresan otras formas
de trato fraterno en quechua
1h
Reconoce el significado del léxico
quechua según la actividad humana
Reconoce el significado del léxico
quechua
Reconoce las variaciones lexicales según
el dialecto
Reconoce palabras propias de la
toponimia quechua.
Diferencia los patrocinios y gentilicios
Examen escrito
Los alumnos identifican el nombre de figuras según la actividad
mediante fichas
1h
Los alumnos identifican las características del léxico en quechua
1h
Los estudiantes reconocen en variaciones de léxico según los
dialectos para ello utilizaran un video
1h
Los estudiantes escriben palabras toponímicas
1h
Los estudiantes reconocen los patrocinios en quechua
1h
Produce el léxico en quechua
Los alumnos escriben el nombre de objetos, plantas y personasen
quechua
2h
Elabora su léxico según la actividad
humana
Los alumnos escriben el nombre de las actividades humanas
2h
Horas efectivas
7. EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
1. MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CUSCO. ”Guía metodológica de quechua”, Cusco-Perú.2011
Cusco, Marzo de 2017
…………………………………
SUB. DIRECTOR
…………………………………………
PROFESOR DE AULA
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