UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIES MAESTRÍA EN EDUCACIONCON ORIENTACIÓN EN INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA ALUMNA: MARÍA GUADALUPE TORRES GUZMÁN. ASESOR: MTRA. KARLA VARELAS ROJANO ASIGNATURA: ONTOLOGA DE LA EDUCACÓN. ACTIVIDAD 8: NARRACIÓN Fecha de entrega: 4 de Octubre del 2021. INTRODUCCION. Para la presente actividad considero necesario comentar dos puntos detonantes: Axiología y Educación. La Axiología o “teoría de los valores” es la ciencia que estudia los valores y estos poseen una connotación filosófica. No se limita a utilizarlos como concepto, sino que reflexiona sobre la naturaleza y pertinencia de los mismos, sin reducirse a juicios de valor o preferencias estimativas del todo subjetivas. La Educación es el proceso de socialización de los individuos, de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, así como habilidades, valores, creencias y hábitos. La educación es uno de los pilares de la sociedad, aparte de ser un derecho humano fundamental, contribuye a que el ser humano alcance objetivos económicos, sociales y morales. DESARROLLO ¿CUÁLES CONSIDERAS QUE SON LOS PRINCIPALES RETOS EN TÉRMINOS AXIOLÓGICOS QUE SE ESTÁN PLANTEANDO EN LA SOCIEDAD ACTUAL? Con el paso del tiempo y los cambios generados por y para el hombre, han surgido diferentes estilos de vida, como los avances de la ciencia, la aparición y adelantos de la tecnología como los que actualmente nos está tocando vivir y aplicar en nuestras vidas. La familia, escuela y la sociedad se hallan actualmente en un cruce de corresponsabilidad en relación a la educación, lo que debe permitir una redirección en valores para afrontar los retos de la educación. Refiriéndonos a los valores, no podríamos concebir el mundo sin valores éstos son fundamentales para las acciones que nos llevarán a ese punto de mejoría en nuestro futuro, son los valores que dan sentido y coherencia a todo lo que llevamos a cabo cotidianamente, toda nuestra vida y que nos van a permitir una realización como personas y profesionales. Tratemos de entender que el reto es enfrentar responsabilidades desde nuestro espacio como hijos, padres, maestros y demás profesionales sin excepción, nadie puede sustituir a nadie. Sociedad en general, familia, escuela tenemos el reto permanente de convivir en valores, ética y educación, hacer un compromiso de voluntades en pro de mejorar la educación. En un mundo globalizado como el que nos está tocando vivir, la familia, escuela, sociedad y el gobierno debemos propiciar la preparación el desarrollo integral de los jóvenes, para el logro de mejores relaciones intrapersonales que ayuden a una construcción individual axiológica de los sujetos. Hay que precisar y hacer énfasis como retos, en la calidad de vida, educar para el futuro y fomentar a los jóvenes para que generen un cambio en sus características como individuos, en un mundo con democracia, justicia, seguridad e identidad. ¿CUÁLES SON LOS RETOS QUE SE PRESENTAN ENTRE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE TU INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Actualmente laboro en dos escuelas públicas. En Educación Básica, en Secundaria General y en Educación Media Superior en una Preparatoria Estatal. Sin embargo he trabajado también en el sector privado lo que me da la particular visión como a todo docente y padre de familia, que el piso no es parejo para todos, en todos los ámbitos. En la actualidad, el gran reto para la educación en México en la Nueva Escuela Mexicana es la construcción como sociedad que perciba a la educación como transformador de la realidad del país. Donde la formación, no sólo directiva, logre impactar en una educación humanista, inclusiva con perspectiva de género, intercultural, con equidad y calidad, científica y de excelencia (NEM, 2019, p.3) a lo largo del trayecto de su formación, desde el nacimiento hasta que concluya sus estudios, adaptado a todas las regiones de la república. Sin embargo, desde el 2020 se presentan otros retos más a nivel mundial y nacional. Debido a la Pandemia por COVID-19, México enfrenta retos cruciales lo que vino a cambiar radicalmente las formas de enseñar y aprender. Esto ha dejado al descubierto las carencias del sistema educativo mexicano, actuales y de sexenios pasados lo que no ha permitido que los niños y jóvenes puedan desarrollar su capacidad de autonomía, ser críticos, gestionar su tiempo y sus saberes. Se siguen teniendo problemas de lectura de comprensión en las instrucciones que se proponen en una actividad de ciencias que es la materia que yo imparto, se mantiene una memorización de conceptos y la nula capacidad para sumar y restar. Nuestros retos han sido siempre estos, ahora se recrudecen por las condiciones en las que estamos trabajando. Hoy se presentan otras problemáticas y retos que tenemos que abordar. La contingencia sanitaria hizo que algunos padres de familia se involucraran en las actividades de sus hijos desde educación básica hasta media, al alargarse la contingencia hemos tenido consecuencias negativas y de aprendizaje por supuesto. Todo el ciclo escolar pasado se nos solicitó aprobar a todos los alumnos, sin excepción y en éste, palabras más palabras menos vamos a la misma estrategia. De manera personal mi mayor reto es localizar a todos los niños de mis 4 grupos en secundaria (52 alumnos inscritos por grupo) y 3 en bachillerato (40-43 alumnos inscritos por grupo). Las formas en que trabajamos en ambos subsistemas son diferentes. En educación básica si no obtengo comunicación con los niños yo debo ir a buscar a sus casas, llevarles las actividades en copias, pedirles a los padres de familia que me regresen las actividades hechas a la Secundaria en una fecha y hora específica que no cumplen. Al mismo tiempo con los niños que tienen los recursos se los recibo por WhatsApp, a otros los atiendo en sesiones de meet en horarios establecidos por la dirección y les recibo las actividades por classroom. En bachillerato es similar solo que el departamento de prefectura y orientación educativa nos apoya localizando a los jóvenes que nosotros detectamos sin asistencia a las sesiones meet y sin entrega de tareas. Debo comentar que una ventaja es que ambas escuelas están en áreas urbanas, pero hay niños y jóvenes de bajos recursos lo que hace más difícil la situación. Con todo lo anterior en el contexto de la comunidad estudiantil de ambas escuelas, se incrementó el estrés, falta de internet, de herramientas digitales, el desempleo, el miedo, y la violencia en todas sus manifestaciones. DESCRIBE LAS PROPUESTAS DE FORMACIÓN EN VALORES QUE PROMUEVEN EN TU INSTITUCIÓN PARA ENFRENTAR ESTOS RETOS. Los pilares de la educación cuyo objetivo es formar personas íntegras pretenden lograr que el alumno adquiera habilidades, que aprenda a conocer, a hacer, a ser, a saber emprender y a saber convivir. En la Escuela Secundaria General No. 2 “Lauro Aguirre” en Tampico, Tamaulipas los valores que fomentamos en los niños son: Respeto Responsabilidad Honestidad Igualdad Equidad. Empatía Solidaridad Paz Amor Se integran también Principios Filosóficos y legales de la educación (Presidencia de la República, 2019a) que permitan avanzar hacia un modelo educativo mucho más holístico y justo. Los Principios Filosóficos de nuestra institución son: Obligatoria. Desde la educación inicial hasta la educación superior cubriendo todo el trayecto formativo de la escolaridad requerida y dando primordial relevancia a la formación en la primera infancia. Universal. Permitiendo el acceso a todos, niñas, niños, adolescentes y jóvenes, que demanden el servicio educativo a los distintos niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional. Inclusiva. Tomando en consideración las distintas capacidades, circunstancias y necesidades de los alumnos, así como el principio de accesibilidad para realizar ajustes razonables y brindar los apoyos específicos requeridos para eliminar las barreras del aprendizaje y participación que se enfrenten. Equitativa. Desarrollando medidas que favorezcan el ejercicio pleno del derecho a la educación de todos, por lo que se deben combatir las desigualdades socioeconómicas, regionales y de género para el acceso, tránsito y permanencia en los servicios educativos. Intercultural y plurilingüe. Promoviendo la convivencia armónica entre las personas y las comunidades para el respeto y el reconocimiento a las diferencias y derechos en un marco de inclusión. Integral. Educando para la vida, con objeto de desarrollar tanto las capacidades cognitivas, como las socioemocionales y las físicas que permitan alcanzar el bienestar. De excelencia. Mediante el mejoramiento constante que promueva el máximo logro del aprendizaje de los educandos para el desarrollo de su pensamiento crítico y el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad. Los mencionados Principios Filosóficos quedaron asentados como Principios Filosóficos de la Escuela Secundaria General No. 2 Lauro Aguirre en el ciclo escolar 2108-2019 a través de un trabajo colegiado en el Consejo Técnico Escolar en las instalaciones de nuestra institución, propuestos y ratificados por el Director Profr. Vicente Balderas Hernández (QEPD). CONCLUSIÓN. Los docentes conocemos la gran diversidad de contextos que hay en la labor que desarrollamos, nos adaptamos a ellos, nos adaptamos a las necesidades de los niños y jóvenes y en ocasiones antes que las propias para lograr los aprendizajes significativos. Hoy llamados aprendizajes esenciales. Los valores siempre han existido y siempre los hemos puesto en práctica en nuestra labor, no necesita estar en el Plan o Programa de estudio de Ciencias 1 o en la secuencia didáctica, es una práctica inherente a todo docente y a mí. Considero que Debe ser así. La formación del profesorado debe incluir temas morales no sólo para sí sino también por la importancia de que recaiga en su alumnado (Botero, 2008). Tenemos la responsabilidad de brindarles una educación óptima a las generaciones a quienes atendemos, en los grupos de la escuelas donde laboro, así como darles la oportunidad de adquirir conocimientos y aprendizaje a los niños, procurar que vivan experiencias agradables, gratificantes, formativas a nivel de una buen convivencia social y personal. Priorizando como ya se mencionó la mejora de los aprendizajes esenciales, normalidad mínima, atención al abandono, rezago educativo y lograr una convivencia sana. BIBLIOGRAFIA. Altarejos, F. (2002). 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