INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “AUGUSTE RENOIR” PRÁCTICA PRE PROFESIONAL III “Estrategias Metodológicas” INTEGRANTES Maurtua Castillo, Marleny Margot Quispe Espinoza, Elizabeth Milagros Valencia Gregorio, Karin Akira DOCENTE Juana Vara Bonilla Lima – Perú 2022 DEDICATORIA Dedicamos este trabajo final primeramente a Dios todo poderoso por habernos regalado el don de la vida, la esperanza, el deseo de superación y la oportunidad de escalar un peldaño más en nuestras metas, dándonos la capacidad y la inteligencia para poderlas realizar, ya que sin él ningún plan terrenal se llevaría cabo. A nuestras familias por habernos brindado apoyo incondicional y emocional en cada momento del proceso de nuestra carrera universitaria. INDICE GENERAL CARATULA INDICE INTRODUCCIÒN ................................................................................................................................... 5 MARCO TEÓRICO ................................................................................................................................. 6 OBJETIVOS GENERALES ....................................................................................................................... 7 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................................................................... 7 JUSTIFICACIÒN .................................................................................................................................... 7 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ......................................................................................................... 8 Estrategias de enseñanza ............................................................................................................ 8 Estrategias de aprendizaje .......................................................................................................... 9 Aprendizaje memorístico .................................................................................................... 9 Aprendizaje significativo: .................................................................................................... 9 Estrategias cognitivas ................................................................................................................ 10 Focalización: ...................................................................................................................... 10 Organización:..................................................................................................................... 10 Ejemplos de estrategias metodológicas:....................................................................................... 10 1. La dramatización ............................................................................................................... 10 Organización en grupos..................................................................................................... 10 Distribución de temas. ...................................................................................................... 10 Preparación del drama. ..................................................................................................... 11 Presentación del drama. ................................................................................................... 11 Reflexión en grupo. ........................................................................................................... 11 Formulación de conclusiones. ........................................................................................... 11 2. Lluvia de ideas ................................................................................................................... 11 Presentación del tema ...................................................................................................... 11 Distribución de tarjetas y presentación de las ideas......................................................... 11 Reflexión del equipo.......................................................................................................... 11 Formulación de conclusiones. ........................................................................................... 11 CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 12 RECOMENDACIONES ......................................................................................................................... 13 BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................... 14 INTRODUCCIÒN “El concepto de estrategias metodológicas se involucra con la selección de actividades y practicas pedagógicas en diferentes momentos formativos, métodos y recursos en los procesos de Enseñanza _ Aprendizaje.” (Velazco y Mosquera 2010) Las estrategias metodológicas contemplan las estrategias de aprendizaje y las estrategias de enseñanza. Por esto, es importante definir cada una. Las estrategias de aprendizaje consisten en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas. Por su parte, las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas por el docente, que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información (Díaz y Hernández, 1999). Es sustancial, plantear estrategias metodológicas que contemplen los objetivos de Enseñanza-Aprendizaje a partir de los diversos métodos, los cuáles deben dirigirse a las necesidades particulares de cada asignatura, por lo tanto, los docentes deben conocer y emplear una variedad de actividades que le permitan concretar dichos procesos apoyados de los diversos recursos web que ofrece la Educación. Las estrategias de enseñanza se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Cabe hacer mención que el empleo de diversas estrategias de enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial. Las vivencias reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr. Es importante destacar que las estrategias como recurso de mediación deben de emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar alineadas con los propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a desarrollar. Cabe subrayar la importancia que representa el papel del docente en el proceso enseñanza aprendizaje ya que en el desarrollo de una sesión de clase el docente debe crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender. MARCO TEÓRICO Las estrategias metodológicas son un conjunto de procedimientos o pasos a seguir con una sola finalidad u objetivo determinado y es que se busca que el estudiante logre el aprendizaje significativo. Ausubel en Alcaraz y otros. El aprendizaje significativo es el que se trasmite en cualquier situación debe de estar estructurado, no solo en sí mismo sino con respecto al conocimiento que ya posee el alumno. (2004, p.47). En este sentido, el aprendizaje significativo son los conocimientos previos que el alumno tiene y que han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcione como base o punto de apoyo para la adquisición de nuevos conocimientos. (Alcaraz et al; 2004). Los profesores utilizan estrategias para planificar actividades, generar aprendizajes en los estudiantes, explorar conocimientos previos, cumplir con los objetivos de competencia, evaluar los aprendizajes, además le permiten la evaluación, hatero evaluación, a estas se les pueden llamar estrategias de enseñanza, en cambio, las estrategias de aprendizaje son procedimientos , conjunto de pasos que el estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente. (Torres & Girón, 2009). Las estrategias requieren un control y ejecución, donde se relacionen los recursos y técnicas educativas para definir las actividades y actuaciones que se organizan con el claro propósito de alcanzar objetivos que se han propuesto para desarrollar, promover y generar aprendizajes. OBJETIVOS GENERALES Brindar al docente un repertorio de estrategias metodológicas como apoyo a la planeación de las actividades para la elaboración de guías didácticas para una mejora en la educación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Mencionar la consideración del uso de estrategias metodológicas para la enseñanza– aprendizaje nos permite señalar, comenzar y orientar mediante métodos, técnicas y formas que establece una secuencia ordenada y estructurada de esa manera podemos elegir las principales estrategias metodológicas. Favorecen la enseñanza de nuestros estudiantes, los docentes de educación primaria usen las estrategias adecuadas para el aprendizaje de ese modo contribuyen a lograr una mejor formación en los estudiantes del nivel primario con el objetivo de que todos los estudiantes sin excepción logren la meta trazada. La utilización de todos los métodos adecuados por el docente con el fin de alcanzar una educación progresiva y enriquecedora en cada uno de nuestros estudiantes. JUSTIFICACIÒN La educación enfrenta retos significativos donde los estudiantes demandan procesos de Enseñanza efectivos que den pauta a procesos de aprendizajes constructivos y significativos. A partir de esta inquietud se presenta este trabajo monográfico que trata de integrar las estrategias de diversos autores con la finalidad de ser aplicados dentro del diseño instruccional de las guías didácticas, y de los diversos enfoques de aprendizaje. El presente trabajo monogràfico de Estrategias Metodológicas es una recopilación y búsqueda exhaustivas de actividades que pueden aplicarse en la educación con la intención de mejorar y consolidar los procesos de aprendizaje por los estudiantes, tomando en cuenta sus diversas formas y estilos. Pretende mostrar un lenguaje claro, hacia una labor eficiente y eficaz en la planeación que realizan los docentes, para que puedan innovar en el desarrollo y aplicación de estrategias didácticas, adecuándolas a la intención de Enseñanza-Aprendizaje, así como como la inclusión de medios tecnológicos que permitan el dialogo didáctico mediado en modalidades no convencionales. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Es un grupo de acciones arreglado, guiadas, a un logro de una meta y es un desarrollo de decisiones exactas por los cuales un individuo, escoge, recata, organiza conocimientos para atender una determinada demanda de aprendizaje. las estrategias requieren localizar, defender la situación de enseñanza – aprendizaje que se va desarrollar revisión continua de procesos, la estrategia tiene como objetivo proporcionar los procesos de aprendizaje con un resultado favorable, perfeccionar el conocimiento conceptual y procedimental, incrementar la conciencia del estudiante, facilitar el conocimiento y el análisis de las condiciones en la que se presenta el aprendizaje. Estrategias de enseñanza Son los recursos o procedimientos usados por el agente de la enseñanza para promover aprendizajes significativos, los docentes saben cómo y cuándo enseñar y conocer su materia o el contenido que se va tratar, capaz de reflexionar sobre su práctica, hábil para tomar decisiones, ser preciso en respuestas adecuadas, compartir la acción. El docente debe tener en cuenta lo siguiente: Definir el tipo de población escolar. Usar el lenguaje adecuado. Dar instrucciones claras y precisas. Apoyarse con materiales didácticos. Fomentar un aprendizaje basado en procesamiento profundo Dar una secuencia lógica a las actividades. Evitar la frustración del alumno. Estrategias de aprendizaje son procedimientos que pueden incluir varias técnicas están orientadas a un propósito común y tiene como marco importante la reflexión, los procedimientos utilizados en esta estrategia de les llama técnicas de aprendizaje. Se puede decir también las estrategias de aprendizaje son procedimientos mentales que los estudiantes siguen para aprender. Las estrategias de aprendizaje son: Procedimientos Puede incluir varias técnicas o actividades Persiguen un propósito determinado. Son más que los hábitos de estudio. Son flexibles Pueden se abiertas o encubiertas También hay que tener en cuenta las estrategias de aprendizaje son realizados intencionalmente por el alumno para recordar sobre algún problema, la realización de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros tipos de conocimiento y procesos cognitivos que tiene el alumno. Las estrategias de aprendizaje se clasifican en: Aprendizaje memorístico: alguna de las técnicas que favorecen el aprendizaje memorístico cuya finalidad es el repaso simple son las siguientes: subrayar, destacar, resumir y copiar. Aprendizaje significativo: dentro de las técnicas que se pueden emplear para favorecer el aprendizaje significativo se encuentran: palabra clave, rimas, imágenes mentales, parafraseo, organizadores previos elaboración de inferencias, resumir, mapas conceptuales, etc. Estrategias cognitivas Se refiere al funcionamiento intelectual recordar comprender focalizar la atención y procesar la información, esta estrategia ayuda al individuo resolver sus propios problemas. Por ejemplo, la comparación entre una estructura de la nueva lengua, la elaboración de un aprendizaje de lo que se ha aprendido, el subrayado de los pasajes principales de un texto. Focalización: centraliza la atención en los aspectos más relevantes. Ejemplo: extrae la idea principal y las secundarias, subraya las palabras nuevas. Organización: reorganizar la información de modo que resulte más significativo tal organización puede hacerse con distintos criterios. Por ejemplo, realiza un cuadro comparativo, construye un mapa conceptual, realiza un cuadro sinóptico. Ejemplos de estrategias metodológicas: 1. La dramatización La dramatización es una estrategia metodológica que ayuda a la expresión del estudiante sobre la base de la comunicación verbal y no verbal, ya que al representar personajes los estudiantes se desenvuelven mejor perdiendo el miedo o timidez a través de la expresión representando a otro personaje, fortaleciendo su autoestima y la motivación para cualquier actividad posterior ya que los niños son expertos imitando diversos roles y personajes. Además, aprenden a ser espontáneos y creativos, lo que promueve la adquisición de nuevas formas de desenvolverse sobre la base de los actos discursivos propios del lenguaje, sin duda la dramatización es una buena estrategia que ayuda a perder el miedo escénico y a desarrollar habilidades comunicativas. Organización en grupos. Distribución de temas. Preparación del drama. Presentación del drama. Reflexión en grupo. Formulación de conclusiones. 2. Lluvia de ideas La lluvia de ideas es una estrategia metodológica muy creativa donde se plantea un tema principal y se busca que los estudiantes opinen o manifiesten sus ideas según sus conocimientos adquiridos, con el objetivo de solucionar un problema concreto o aplicarlas en un proyecto o trabajo. El docente presente al niño un texto o tema y a través de una lluvia de ideas que se le presente al estudiante y muestre sus conocimientos previos y con preguntas al aire delibere exponiendo diversas opiniones, creando sus nuevos conocimientos Si, a la lluvia de ideas le sumamos los mapas mentales con la presentación de tarjetas léxicas por imágenes, donde el tema principal iría en el centro y las ideas secundarias alrededor. Por ejemplo, le presentamos al estudiante el tema del aparato respiratorio y le mostramos una imagen con el cuerpo humano y ellos alrededor colocarían los órganos que componen este sistema, con las preguntas de cuál es la función de cada uno Presentación del tema Distribución de tarjetas y presentación de las ideas. Reflexión del equipo. Formulación de conclusiones. 3. Mapa cognitivo Los mapas cognitivos son estrategias que hacen posible la representación de unas series de ideas, conceptos y temas con un significado y sus relaciones, enmarcando éstos o diagrama. Existen muchos tipos de mapas cognitivos, los cuàles se diferencian el uno del otro dependiendo de la manera en la que están organizadas las ideas. Características: a) Sirven para la organización de cualquier contenido escolar. b) Ayudan al docente y al estudiante al enfocar el aprendizaje sobre las actividades. c) Ayuda a nuestros estudiantes a construir significados màs necesarios. d) Son competentes en la edificación de significados muy breves o concretos. e) Proporciona a nuestros estudiantes la posibilidad de comparar, diferenciar, ordenar, agrupar y organizar una gran cantidad de información. CONCLUSIONES En este documento de trabajo, se describen algunas estrategias de enseñanza que se pueden manejar en el proceso de aprendizaje enseñanza, para favorecer el desarrollo de las competencias en los estudiantes , sin embargo para lograr calidad en la enseñanza se deben considerar otras competencias que también es necesario tomar en cuenta en los docentes, la planeación didáctica, el dominio de los conocimientos, la formación continua, el crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender, la evaluación con un enfoque de competencias y la utilización de diversos recursos tecnológicos como mediadores del aprendizaje. Cabe destacar la importancia del rol del docente en este proceso educativo ya que se espera que este se integre en comunidades de aprendizaje que le permitan intercambiar experiencias e información con sus pares a fin de mejorar cada día su práctica educativa y así contribuir a lograr una educación de calidad. Además, es importante describir las estrategias metodológicas porque en la descripción se contemplan las técnicas y procedimientos que se deben realizar cuando se llegue el momento de utilizarlas y así tener mayor dominio de los pasos a seguir y no cometer errores frente a los estudiantes los docentes deben desarrollar aquellas estrategias que traten de dar respuestas a las necesidades educativas, que sean descriptivas, motivadoras y creadoras de fomentar un cambio de ideas innovadoras al estudiante y así logre un aprendizaje significativo. RECOMENDACIONES Las estrategias metodológicas deben partir de la perspectiva del docente como orientador y facilitador del desarrollo del estudiante, ajustándose al nivel competencial y teniendo en cuenta a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo. Nosotros los docentes tenemos que adoptar estrategias metodológicas y activas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamismo mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas y diferentes formas de expresión. Nosotros los docentes debemos de actualizar nuestros conocimientos científicos y pràcticos para poder ejecutar las estrategias metodológicas con eficiencia en pro de mejorar la calidad de enseñanza y aplicar durante el proceso educativo. Utilizar dinámicas activas dentro del salòn de clases que despierten el interés de nuestros estudiantes como: La silla se quema, repollo, lluvia de ideas. Elaboración de material concreto con desechos o productos reciclables, ferias, competencias, etc. Incentivar a nuestros estudiantes para motivarlos a diario en su participación sea educativa para obtener un Aprendizaje Significativo. BIBLIOGRAFIA https://cfp.us.es/web/elearning/guia/_10.htm https://slideplayer.es/amp/20014/ https://www.campuseducacion.com/blog/revista-digital-docente/estrategias-didacticas-aulaeducacion-primaria/ https://issuu.com/pamelatiznado/docs/estrategias_metodologicas https://educrea.cl/estrategias-metodologicas/
