LICENCIATURA EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
{CONDUCTIVISMO}
ALUMNA
Zaira Bautista de la Luz
6° Cuatrimestre G.8
MATERIA
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ASESOR ACADÉMICO
Profesor Carrizales Negrete, Ricardo
CONDUCTISMO
¿Qué es?
El conductismo, según John B. Watson, es el estudio
experimental objetivo y natural de la conducta.
TIPOS DE
CONDICIONAMIENTO
Principales
precursores
Ejemplos en el aula
Premiar la intervención.
Muchos docentes entregan a los chicos que intervienen en
clase o hacen bien sus asignaciones un sticker o una pegatina,
a modo de reconocimiento público de su buen desempeño. De
esta manera se estimula esa conducta y se desestimula la
contraria en los demás, por contraste de valoraciones.
Reforzar el interés académico.
El docente reforzará positivamente al alumno que
demuestre un crecimiento de su interés por los temas
abordados en clase, mediante reconocimiento público
o privado y mejores notas. De esta manera el alumno
asociará el interés por la materia con un mejor
desempeño y ése es el principio básico de todo
aprendizaje
Ventajas y desventajas del conductismo en el aula
Muchas son las técnicas conductistas empleadas, a sabiendas o no, en
el método educativo como tal. La idea de estimular el estudio, el
esfuerzo y la pasión por el aprendizaje y reforzar negativamente las
conductas contrarias, se halla en el corazón de la interacción en el aula.
Para ello se utilizan diversos factores como la calificación, las sanciones
disciplinarias y la propia interacción alumno-profesor o entre los
alumnos.
Sin embargo, hay que decir que muchos de los postulados del
conductismo educativo se encuentran hoy en día superados o en vías
de superación, dado que asumen al alumno desde una perspectiva
pasiva, en la que todos son iguales y deben aprender por igual, y que
reduce su rol únicamente al de ser modelados.
Una crítica común es que el conductismo evalúa el proceso educativo a
partir de los productos y no de los procesos mismos de aprendizaje.
Muchos especialistas sostienen que otras doctrinas de estudio del
aprendizaje proponen métodos más proactivos y menos policiales de
enseñanza que arrojan, a la larga, mejores resultados.
(Pérez-Almonacid, 2012)
Bibliografía
Pérez-Almonacid, R. (2012). BV SALUD. Obtenido de
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/actac/v20n4/a06.pdf
