ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro:3 “Discriminamos las figuras” TÍTULO DE LA SESIÓN: I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1. Nivel: Primaria 1.2. Área/Sub Área: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1.3. Grado y Sección: 2° - B 1.4. Duración: 80 min 1.5. Fecha: 24/03/2022 1.6. Docente: Zulim Ysabel Billena Avalos II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones . DESEMPEÑOS Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el cálculo escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias de comparación y otros procedimientos. CAMPO TEMÁTICO (Tema o sub tema) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Discriminación de figuras. ENFOQUES TRANSVERSALES Inclusivo o de atención a la diversidad Orientación al bien común IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Apuntes y resumen de la sesión en su cuaderno Actividad resuelta. Libro actividades de EVALUACION CRITERIOS INSTRUMENTOS Establece relaciones entre datos de ubicación y recorrido de los objetos y personas del entorno y los expresa en u gráfico, teniendo los objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico Lista de cotejo Fichas practicas ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Disposición a confiar en una persona creyendo en su capacidad de superación. Asumen diferentes responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo. • • Antes de la sesión ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utiliza en esta sesión? Poner las normas y reglas antes de iniciar Fichas pizarra Observar las imágenes plumón V.- SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS INICIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES Y/O RECURSOS Los alumnos escuchan atentamente las normas: • Levantar la mano para opinar Plumón • Respetar al compañero que participe Pizarra -Se recoge los saberes previos de los estudiantes. Para Material concreto. ello le brindamos el siguiente ejemplo: Imágenes Video Libro de actividades Lee y observa la situación inicial. Luego verifica la respuesta. En la situación planteada hay botellas de plástico y botellas de vidrio , las de plástico tienen tapas y las demás , chapas. TIEMPO 10´ Luego dialogamos y responden las siguientes preguntas: ¿Cuántas botellas de plástico habrá? Y así sucesivamente se va preguntando y voy escribiendo en la pizarra los números. ¿ Se les dice el objetivo de la sesión: “Hoy aprenderemos discriminación de figuras” -Solicito que en parejas apliquen sus estrategias; usando el material y luego lo dibujen en su cuaderno. Fichas prácticas Observa e identifica si la figura marcadas es identifica al modelo presentado. Luego, explica oralmente. DESARROLLO 25´ -Verifico que los estudiantes identifiquen la discriminación de figuras. Para ello, procuro que cada uno rote por los dibujos, observe el patrón de sus compañeros y señale cual es el elemento que discriminamos en la serie. -Permito que cada estudiante haga esta acción. Realizo una exposición con los diseños logrados por los estudiantes. con esta finalidad organizo para que cada uno presente de forma creativa un diseño y mencione de qué manera lo realizó Luego resuelven la práctica con ayuda de la docente. CIERRE ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? Reflexiona sobre el tema. VI.- ANEXOS Hoja de evaluación 5´ DISCRIMINACIÓN DE FIGURAS Practicamos : --------------------------------ZULIM YSABEL BILLENA AVALOS DOCENTE ------------------------------------ANGELICA LATOURE EGAS COORDINADOR(a) ------------------------------------JORGE VEGA LÓPEZ SUB DIRECTOR
