Planificación Unidad 1 Tema 1. Taller de desarrollo de habilidades disciplinares Objetivos de Aprendizaje OA 11. Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases. OA 2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. 2. Textos literarios OA 3. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando: el o los conflictos de la historia, un análisis de los personajes, cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona, personajes tipo, el efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos. OA 8. Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal; una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos; la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación. • Identifican el tema de un texto. • Distinguen ideas principales y secundarias. • Leen comprensivamente textos no literarios para contextualizar una obra literaria. Tiempo estimado* 4 horas pedagógicas • Comentan acerca de un tema propio de la tradición literaria considerando las obras leídas y su propia experiencia. • Explican el conflicto de la obra leída recurriendo a ejemplos textuales. • Describen personajes importantes de la obra. • Reconocen y relacionan personajes tipo de una obra con otra diferente. • Comparan tipos de narradores en diferentes relatos. • Identifican y distinguen el uso de estilo directo e indirecto en la narración. • Analizan la secuencia de los hechos en una narración, reconociendo la presencia de anacronías cuando corresponda. 16 horas pedagógicas • Analizan la visión de mundo presente en un texto literario. • Formulan hipótesis considerando su postura personal, el contexto histórico y social, y visión de mundo presente en un texto literario considerando marcas textuales. 3. Textos no literarios OA 10. Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, considerando: los propósitos explícitos e implícitos del texto y los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto, como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio. • Reconocen las características y estructura de la noticia. • Sintetizan los propósitos implícitos y explícitos de los mensajes divulgados por los medios de comunicación. • Analizan la información entregada por recursos no lingüísticos en una noticia. • Describen la eficacia de los recursos no lingüísticos usados en un mensaje. 12 horas pedagógicas 4. Herramientas para la escritura OA 12. Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros: investigando las características del género antes de escribir, adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación. • Escriben una noticia considerando su estructura básica. • Corrigen su texto adecuándolo al propósito y al destinatario. 6 horas pedagógicas *Según indicación ministerial, una semana de clases corresponde a 6 horas pedagógicas. 24 Indicadores de evaluación Guía Didáctica del Docente Aprender Objetivos de Aprendizaje OA 13. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros, caracterizados por: una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán, una organización y redacción propias de la información, una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos y conectores y el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes. 4. Herramientas para la escritura OA 15. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito: recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir, adecuando el registro, considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información, asegurando la coherencia y la cohesión del texto, corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación, usando eficazmente las herramientas del procesador de textos. OA 24. Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas delimitando el tema de investigación. 5. Herramientas para la comunicación oral Indicadores de evaluación • Elaboran un esquema con las ideas centrales a desarrollar en la escritura de un texto del género periodístico. • Seleccionan en diferentes fuentes información pertinente al tema. • Elaboran una introducción que da cuenta de un tema a tratar en un texto periodístico escrito por ellos y ellas. • Organizan la información según lo requerido por el tipo de texto. • Incorporan información nueva a la ya conocida haciendo uso de recursos anafóricos y conectores. • Integran imágenes que complementan la información contenida en el texto. • Delimitan un tema de investigación para redactar una noticia a partir de él. • Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo conductor, y fundamentando con citas y datos que respaldan su postura. • Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollándolas para aclarar puntos. • Focalizan su discurso en el diálogo utilizando mecanismos prosódicos y de orden de las palabras. OA 23. Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada. • Identifican los elementos lingüísticos y no lingüísticos presentes en una presentación oral en formato audiovisual. o 6 horas pedagógicas • Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesión. • Reescriben fragmentos que presentan incoherencias, fallas ortográficas y gramaticales. • Utilizan el procesador de textos y las herramientas que este ofrece para insertar imágenes, mejorar el formato y corregir ortografía en diferentes tipos de textos. OA 21. Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco, demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor, formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema, negociando acuerdos con los interlocutores, considerando al interlocutor para la toma de turnos. Lengua y Literatura 1 Medio Tiempo estimado 4 horas pedagógicas Planificación Unidad 1 Tema Aprender 25
