CAPÍTULO 1 1.1 Explique el proceso metodológico de investigación que sugiere la currícula (IAP) bajo el enfoque cualitativo. Especifique las técnicas e instrumentos que justifiquen este paradigma. APARTADOS. BIBLIOGRAFIA Enunciar el proceso de investigación realizado METODOLOGIA I. para la construcción de la PP. BORIS GERSON “Observación participante y diario de campo en el trabajo docente” México 1979. METODOLOGÍA II. CÁZARES Hernández. “La entrevista en técnicas actuales de investigación. Desarrollar el enfoque la de IAP y relacionarlo METODOLOGIA II. con su investigación. SALGUEIRO, ANA MARÍA. “Referentes para el estudio de la cotidianidad desde una perspectiva etnográfica. España. 1998. Enunciar técnicas e instrumentos de METODOLOGIA II. investigación utilizados (enfoque cualitativo). TAYLOR S. J. Y R. BOGDAN “La entrevista en profundidad en: Introducción a los métodos cualitativos de investigación de significados. Buenos Aires, Paidós, 1986. Conceptualizar el diagnóstico pedagógico y sus METODOLOGIA III: dimensiones. MARCO DANIEL ARIAS OCHOA “El diagnostico pedagógico” México 1997. TANIA SANTOS “Estrategias para el uso, desarrollo y aprendizaje de las lenguas indígenas en educación básica” México 2018. 1.2 La importancia que tiene el contexto cultural y lingüístico para la problematización de la práctica docente (no presentar una redacción monográfica). Diagnóstico socio-lingüístico. APARTADOS. BIBLIOGRAFIA Descripción de la comunidad y su relación con METODOLOGÍA II. MERCADO, Ruth. “Una el desarrollo del niño. reflexión crítica sobre la noción escuelacomunidad”. Definir concepto de comunidad y describir la México 1989. comunidad de estudio. DIAZ Gómez, Floriberto. “Comunidad y comunalidad”. Artículo 2 de la constitución mexicana. Tipo de bilingüismo. TANIA SANTOS “Estrategias para el uso, desarrollo y Definir tipos de bilingüismo y caracterizar a la aprendizaje de las lenguas indígenas en comunidad lingüísticamente. educación básica” México 2018. LENGUA GRUPOS ÉTNICOS Y SOCIEDAD NACIONAL. DÍAZ Couder. Ernesto. “Diversidad Lingüística y Educación”. México. 1992. LOPEZ L. Enrique. “Lengua e individuo”. México. 1989. Prácticas culturales y sociales. IDENTIDAD ÉTNICA. BOEGE, Eckart. “La región étnica dentro de la dinámica económica Definir el concepto de práctica cultural y nacional”. México. 1998. describir una práctica cultural de la comunidad. SANTOS, Tania. “Desarrollo curricular e intercultural de la asignatura de lengua y cultura indígena en la educación secundaria en México” CULTURA Y EDUCACIÓN. CHAPELA, Luz, María “La cultura” México 1991 DESARROLLO EL NIÑO Y APRENDIZAJE ESCOLAR. ROGOFF, Bárbara. “Aprendices del pensamiento el desarrollo cognitivo en el contexto social”. Barcelona 1993. Definir el concepto de identidad étnica y su relación con la comunidad de estudio. IDENTIDAD ÉTNICA Y EDUCACIÓN INDÍGENA, VILLORO L. “Sobre identidad de los pueblos” RAMOS José Luis. “Nombre, santo y seña”. 1.3 Dar cuenta de la problemática de aula y escuela a partir de la influencia del contexto sociocultural e institucional a través del diagnóstico pedagógico o socioeducativo. Descripción de contexto escolar LA CUESTIÓN ÉTNICO NACIONAL. MERCADO, Ruth. “El trabajo cotidiano del maestro”. México. 1986. METODOLOGÍA II. FIERRO, Cecilia. “Una invitación a reflexionar sobre nuestra práctica docente y su entorno”. México. 1991. Describir grupo escolar. GRUPO ESCOLAR. GONZÁLEZ Nuñez. J de Jesús. “Grupos humanos”. México. 1978. Descripción de la práctica docente. Desarrollar el diagnóstico pedagógico, considerando las problemáticas de las 4 asignaturas del área terminal. ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE. FIERRO Cecilia. Transformado la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación acción. MARCO DANIEL ARIAS OCHOA “El diagnostico pedagógico” México 1997. 1.4 Argumentación metodológica para el planteamiento del problema. Elija un tema-problema y lo argumente a partir de la realidad contextual, tomando conciencia de que sea un aporte a la Mejora de la Educación Indígena. Definir los conceptos: problema, problemática y problematización. METODOLOGÍA VI. SANCHEZ Puentes, Ricardo. “Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación”. MÉXICO, UPN, 2010, 64-78 pp. METODOLOGÍA V. POZNER, Pilar. “Resolución de problemas”. Argentina 2000. Delimitar el problema y enunciarlo en forma de pregunta. KEMIS, Stephen/Mc Taggart, Robín. “Determinación de un tema: La tabla aristotélica de invención”. Propósito general de la Propuesta pedagógica. Propósitos específicos. Justificación de la propuesta pedagógica. CAPÍTULO 2 2.1 Teoría general que sustenta a la EIB. Marco político(legal) de la EIB. Artículo 3. Acuerdos. Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. Marco normativo de la EIB. Planes de estudio. Ley general de Educación. Marco filosófico de la EIB. Documentos propios de EIB. DÍAZ COUDER. E. “Multiculturalismo y educación” Artículo. CULTURA Y EDUCACIÓN, LÓPEZ, Luis Enrique“Trece claves para entender la interculturalidad en la enseñanza latinoamericana” La EIB como enfoque educativo. “Políticas y fundamentos de la EIB” SEP. 2007 CULTURA Y EDUCACIÓN, ZÚÑIGA, M. “Educación bilingüe”. Santiago de Chile, 1989 2.2 Teoría particular. Describir el papel del maestro indígena. ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE. FIERRO Cecilia. Transformado la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación acción. Pág. 17 a 57 y pág 121 a 140 MERCADO Ruth. “El trabajo cotidiano del maestro” México 1986 Desarrollar la teoría de desarrollo del niño y su relación con los alumnos que se atienden en el grupo escolar. Desarrollar la teoría del problema pedagógico. Se sugiere abordar la teoría general del campo de conocimiento en donde se ubica el problema. 2.3 Teoría específica Teoría de acuerdo al problema planteado. Teoría de atención a la diversidad. Teoría de evaluación. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I. SALGUEIRO Anna María. “Saber docente y práctica cotidiana” Barcelona 1988 Antología “Desarrollo del niño y aprendizaje escolar” UPN. LEPEPMI 3er semestre. Considerar las teorías pertinentes, de acuerdo a la postura del sustentante. CULTURA Y EDUCACIÓN. CISNEROS, Erasmo. “Formas de transmisión cultural entre los grupos indígenas mexicanos”. México, 1990 Antologías de área terminal, según corresponda el problema pedagógico. CULTURA Y EDUCACIÓN, DÍAZ COUDER E. “Diversidad cultural y educación” EDPLOE III PICARONI, Beatríz. “La evaluación en aulas de primaria: usos formativos, calificaciones y comunicación a padres. (2009) CAPÍTULO 3 3.1 La atención dentro del problema pedagógico mediante la propuesta pedagógica. Nuevo modelo educativo y su relación con la Nuevo Modelo Educativo, Aprendizajes Clave teoría específica. 2017. Programas de Estudio 2011 Cognición situada. ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE “Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. México 2003. Teoría del proyecto didáctico. DIAZ, B. Frida. “La cognición de la enseñanza mediante proyectos situados” México 2003. Atención del bilingüismo ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE HUANCA Tomás. “Bolivia: bilingüismo y enseñanza bilingüe” Bolivia 1991. 3.2 Composición de la propuesta pedagógica. Explicitar como está argumentada la propuesta Recapitulación de la bibliografía ya citada. pedagógica. 3.3 Instrumentación didáctica de la propuesta pedagógica. Propuesta o proyecto de intervención.
