GOBIERNO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA SECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES ESC. PROFESOR RUBEN OSORIO ESPINOSA CLAVE 21DES0132U Modelo de educación híbrido Cuadernillo del estudiante 1° grado Quincena: 3 del 11-22 Octubre . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Recomendaciones Antes de realizar las actividades, lee detenidamente las instrucciones que se proporcionan en cada materia. Te recomendamos iniciar por las asignaturas más complejas para ti. Si tienes dudas contacta a tus maestros en el horario que cada uno te indique. Deberás enviar tus actividades resueltas de acuerdo a las indicaciones de cada maestro. Es importante que entregues las actividades de todas tus materias ya que esto se tomará en cuenta para tu calificación del trimestre. Recuerda que es importante que realices tu trabajo de manera autónoma en la semana que te corresponda. Este cuadernillo es de reforzamiento. !ÉXITO¡ GEOGRAFÍA: REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: INTERPRETAS REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS PARA OBTENER INFORMACIÓN DE DIVERSOS LUGARES, REGIONES, PAISAJES Y TERRITORIOS. INICIO (PRESENCIAL Y A DISTANCIA) DIA 1 ACTIVIDAD 1 (1ros B,C, y D se revisarán las actividades en la escuela cuando estén de manera presencial, los alumnos a distancia de estos grupos si enviaran actividades al grupo de whatsapp en horario de 8:00 am - 14:00 pm) 1ro A, su profesora dará indicaciones de cómo será la entrega de las actividades. A lo largo de la historia del ser humano, ha representado su espacio inmediato para desplazarse a través de él, para delimitar territorios, para encontrar los lugares más adecuados para vivir y para ubicar los recursos naturales que requieren para su manutención, es precisamente a través de las representaciones cartográficas como los croquis, planos y mapas que se muestra la información geográfica sobre diversos lugares, regiones, paisajes y territorios. 1.-Realiza una lectura en tu libro de texto o investiga en internet u otras fuentes de consulta sobre el tema “tipos de representaciones del espacio geográfico” ubicando los conceptos de fotografía aérea, imágenes de satélite, croquis, mapa y plano, subraya lo más importante y enseguida construye un organizador gráfico (mapa conceptual, cuadro sinóptico, cuadro de columnas etc). Con la información obtenida de la lectura. 2.- De tarea ilustra el organizador gráfico con imágenes, dibujos o recortes de revistas todo en congruencia con el tema. GEOGRAFÍA: TIPOS DE REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO DESARROLLO DIA 2 ACTIVIDAD 2 1.-Une con una línea, el concepto que se muestra en la primera columna con la definición que está en la segunda columna, según le corresponda. A. Croquis B. Mapas C. Planos 2.-Copia en tu libreta y contesta las siguientes preguntas. ¿Qué diferencias fundamentales identificas entre las representaciones? ¿ Cuál de las tres utilizas los servicios básicos de tu localidad Muestran superficies pequeñas, exactas y detalladas de barrios, colonias y localidades. Modelo impreciso del espacio geográfico, elaborado a mano. Permite representar en una hoja de papel superficies extensas como entidades, países y continentes. ¡por qué? 3.- Construye un croquis con los elementos de la zona que rodea la escuela (calles, edificios, domicilio) GEOGRAFÍA: CIERRE DÍA 3 ACTIVIDAD 3 Un mapa es la representación de un territorio sobre la superficie terrestre, constituye el lenguaje geográfico por excelencia, más sin embargo un mapa no solo se lee sino también se interpreta y para eso es muy importante conocer sus elementos, los cuales son: Título, Leyenda o simbología, Orientación, Escala y Coordenadas geográficas. 1.Busca en tu libro de texto o investiga el tema “elementos de los mapas”. 2.-Escribe en tu libreta las definiciones de cada elemento. 3.-Recorta el siguiente mapa y pégalo en tu libreta o consigue un mapa similar. 4.- Coloca el nombre de cada elemento en el lugar que corresponda GEOGRAFÍA: AUTOEVALUACIÓN DIA 4 1.- Identifico los tipos de representación cartográfica y puedo asimilar su forma con su definición. SÍ NO 2.- Reconozco la utilidad del croquis, mapa y plano en diferentes situaciones de estudio. SÍ NO. 3.- Identifico los elementos que conforman un mapa temático y puedo explicar la importancia de estos. SÏ NO GEOGRAFÍA: COORDENADAS GEOGRÁFICAS ACTIVIDAD 1 DIA 1 SEMANA 2 1ros B,C, y D se revisarán las actividades en la escuela cuando estén de manera presencial, los alumnos a distancia de estos grupos si enviaran actividades al grupo de whatsapp en horario de 8:00 am - 14:00 pm) 1ro A, su profesora dará indicaciones de cómo será la entrega de las actividades. ( 1.- Recorta el mapa o utiliza un planisferio y colorea según se te indique la línea imaginaria en el planisferio. 1. De color rojo el Meridiano de Greenwich. 2. De color azul el Ecuador. 3. De color amarillo el Antimeridiano o Línea internacional de cambio de fecha. 4. De color verde el Círculo Polar Ártico. 5. De color rosa el Círculo Polar Antártico. 6. De color morado el Trópico de Cáncer. 7. De color café el Trópico de Capricornio (INICIO) GEOGRAFÍA: (DESARROLLO) DÍA 2 ACTIVIDAD 2 SEMANA 2 1.-Completa la frase con los conceptos de las Coordenadas Geográficas de la Longitud y Latitud según corresponda: 1. La ______________ es la distancia angular entre el Ecuador y un punto determinado de la superficie terrestre. 2. La ______________ es la distancia angular entre un punto de la superficie terrestre y el meridiano de Greenwich. Investiga el tu libro de texto o en internet las siguientes definiciones y escríbelas en tu libreta. 1.-Proyección acimutal. 2.-Proyección cónica. 3.-Proyección cilíndrica. TAREA. Compra una lámina de proyecciones cartográficas o investiga más proyecciones en internet ( imágenes e información. (CIERRE) DIA 3 ACTIVIDAD 3 SEMANA 2 1.-Pega las imágenes de las proyecciones cartográficas en tu libreta y escribe debajo de cada una la información que investigaste. 2.- Contesta las siguientes preguntas en tu libreta. 1.- ¿Cuál es la utilidad de las proyecciones cartográficas? 2.- ¿Qué ventajas tiene cada una de las proyecciones? 3.-¿Qué proyección utilizarias para representar México? GEOGRAFÍA DÍA 4 SEMANA 2 AUTOEVALUACIÓN 1.- Puedo identificar la líneas imaginarias que atraviesan el planeta tierra. SÍ NO. 2.-Defino la latitud y longitud sin problema. SÍ NO. 3.-Sé para qué sirven las coordenadas geográficas y cómo funcionan. SÍ NO. 4.- Identifico de manera clara las proyecciones cartográficas y se en que momento utilizarlas. SI NO Formación Cívica y Ética I Tema: Únicos y diversos Aprendizaje fundamental: Respeta la diversidad de expresiones y las identidades juveniles. CLASE PRESENCIAL Actividad 1. (INICIO) Dibuja o recorta y pega imágenes de las personas con las que convives Actividad 2. (DESARROLLO) Realicen una descripción de tu grupo de amigos de la primaria, apoyate de las siguientes preguntas ¿ Cuántas personas conformaban tu grupo de amigos? ¿Cómo se llaman? ¿ Qué es lo que más te gustaba de ellos? ¿ Cuáles eran las actividades que realizaban con mayor frecuencia? ¿ Por que era importante tu grupo de amigos? ¿ Que era lo que más te desagrada de ellos? ¿Se enojaron? ¿Cómo solucionaban los conflictos? ¿ Los extrañas? (Justifica tu respuesta) Actividad 3 (DESARROLLO) Copia la siguiente tabla en tu libreta y complementa. Grupos que apoyan mi desarrollo Aportaciones a mi identidad Familia Amigos Maestros Equipo de deportes Actividad 4. (Cierre) Compartan su trabajo y aportaciones en plenaria CLASE PRESENCIAL Y TRABAJO AUTÓNOMO Actividad 1.(INICIO) Copien en su libreta las siguientes palabras y subraya con rojo los conceptos que influyen como primer elemento en la construcción de tu identidad, con azul aquellos que ofrecen nuevos modelos de identidad y con verde los que proporcionan un deseo imaginario de identidad Hábitos, Costumbres, normas de conducta, familia, amigos, relaciones interpersonales, escuela, medios de comunicación Actividad 2. (DESARROLLO) De las siguientes identidades juveniles elige una y en equipo escribe cuáles son sus características (valores, códigos de comunicación, modo de ser, pensamientos, vestimenta, música) identidad étnica Identidad religiosa Identidad cultural Actividad 3. (DESARROLLO) Elaboren un decálogo para promover un trato respetuoso, y defender el derecho a la diversidad con adolescentes que tienen gustos distintos a la de ustedes Identidad nacional RRE) E I C ( . dad 4 Activi rtan sus a Comp y os l trabaj iones en e c aporta salón CLASE A DISTANCIA Y TRABAJO AUTÓNOMO INFORMACIÓN IMPORTANTE 1. Escribe el nombre del tema, aprendizaje fundamental, nombre completo del alumno, grado y grupo. 2. Fecha límite de entrega es: Grupo 1 (Miércoles 13 de octubre) Grupo 2 (Miércoles 20 de octubre) 3. Enviar una fotografía de la actividad a distancia 4. Todas las actividades se realizan en la libreta. Actividad 1. (Inicio) Copien en su libreta la siguiente pregunta y argumenten su respuesta ¿ Has sentido alguna vez que las personas te rechazan por tu forma de vestir, por tus ideas, tu música? Actividad 2 (Desarrollo) Investiga en fuentes confiables los siguientes términos IDENTIDADES JUVENILES, COLECTIVO, GRUPO, MOVIMIENTO JUVENIL Actividad 3 (Desarrollo) Entrevista a tus papás, abuelos o hermanos mayores.Apoyate de las siguientes preguntas y registra sus aportaciones en tu libreta ¿Qué actividades realizaban en la adolescencia? ¿ A qué grupos de identidad pertenecían? ¿ Qué deporte practicaban? ¿Cómo actuaban cuando alguien no coincidia con su manera de pensar del resto del grupo? Actividad 4 (Cierre) (Comparte tu trabajo en tu estado de WhatsApp con previa revisión y autorización del docente ) Rúbrica de evaluación Totalmente acorde a los requerimientos (10, 9) Parcialmente acorde a los requerimientos (8,7) No está acorde a los requerimientos (6) Comprende que hay diferentes grupos juveniles y promueve el trato respetuoso Comprende que hay diferentes grupos juveniles y solo en ocasiones promueve un trato respetuoso Comprende que hay diferentes grupos juveniles pero genera discriminación Presenta de forma organizada sus ideas, su trabajo es limpio y creativo Presenta algunas ideas organizadas, su trabajo es limpio pero carece de creatividad Sus ideas están desorganizad as no hay limpieza ni creatividad en su trabajo Español 1° Tema: Intercambio de experiencias de lectura. Ámbito: Estudio Aprendizaje esperado: Participa en la presentación pública de libros. PARTIR DE LA REALIDAD INICIO (Presencial y a distancia) Estamos iniciando un proyecto en el cual participarás en la presentación pública de un libro con base en la reseña del contenido, esto con la intención de mejorar tus habilidades como expositor ante un público y explorar obras literarias. Actividad 1 (11 de octubre de 2021) ØElabora en tu libreta la portada de tu proyecto, la información la encuentras en tu libro de texto en la página 29. ØContesta en tu libreta las siguientes preguntas introductorias: 1. ¿Cómo compartirías tus lecturas con los demás? 2. ¿Cómo compartes información con tus compañeros? 3. ¿De qué temas te gustaría leer para conocer más? 4. Si tuvieras que presentar un libro ante un público, ¿cómo lo harías? 5. ¿Cómo invitarías a tus compañeros a leer un libro? Nota: Para la siguiente clase lleva un libro de tu agrado o un cuento un poco extenso. (Semana 1) (11 al 15 de octubre) ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DESARROLLO (Presencial, a distancia y autónomo) Actividad 2 (12 de octubre de 2021) Elegimos y leemos un libro de interés general y justificamos nuestra elección. 1.Reunidos en parejas, seleccionen un libro o cuento de los que se presentarán en el aula o el que hayas traído a clase. Lean el título y autor en la portada, y la sinopsis de la contraportada. 2. Justifiquen porque lo eligieron (por su título, su autor, la portada…) y comenten por qué invitarían a leerlo (por su tema, por la sinopsis…) 3. Platiquen sobre el libro elegido. Planeen qué van a decir: ¿Cómo lo compartirían? ¿Qué recursos necesitan para interesar a los demás a leerlo? 4. Anoten en su libreta los datos bibliográficos del libro que seleccionaste: ❖ Nombre del autor. ❖ Título de la obra. ❖ Ciudad y país de edición . ❖ Editorial. ❖ Año de publicación. NOTA: Los alumnos que trabajan esta semana a distancia seleccionarán algún libro o cuento que tengan en casa para realizar la actividad de manera individual. Actividad 3 (13 de octubre de 2021) Español 1° ❖ Busca en tu diccionario el significado del verbo “reseñar” y escríbelo en tu libreta. ❖ Después de analizar el significado del verbo reseñar contesta en tu libreta lo siguiente: 1.¿Puedo conocer un texto a través de su reseña? 2.¿Puede una reseña despertar mi interés por leer un libro? ● Se reúnen en parejas para leer el libro seleccionado ( si estas realizando esta actividad a distancia, leerás en casa el libro que seleccionaste). Actividad 4 (14 de octubre de 2021) ● Elaboración del glosario de este proyecto. Pasa a tu libreta las definiciones de las siguientes palabras, se encuentran en las páginas 30, 31 y 32 de tu libro en las secciones ¿Qué es? 1.Sinopsis 2.Convencional 3.Acepción 4.Guardagujas 5.Fuentes de los textos ● Lee y analiza el ejemplo de reseña del cuento “El guardagujas” ● Contesta en tu libreta las preguntas de la sección “Para comprender mejor” de la página 32 de tu libro. ● Para la siguiente clase trae un ejemplo de reseña literaria. Actividad 5 (15 de octubre de 2021) ● Es importante saber cuál es la función o el propósito de una reseña, pasa como apunte en tu libreta el cuadro ¡Eureka! Que se encuentra en la página 33 de tu libro. ● Lee y analiza el ejemplo de reseña “¿Por qué es tan alucinante? (página 33 de tu libro) ● Contesta en tu libreta las preguntas de la sección “Para entender mejor (página 33 de tu libro) NOTA: Si estás trabajando a distancia esta semana, enviarás de la actividad 1 a la 5 el día viernes 15 de octubre hasta antes de las 3 pm. Español 1° Tema: Intercambio de experiencias de lectura. Ámbito: Estudio Aprendizaje esperado: Participa en la presentación pública de libros. DESARROLLO (Presencial, a distancia y autónomo) Actividad 6 (18 de octubre de 2021) ❖ Pasa a tu libreta como apunte el texto ¡Eureka! Que está en la página 34 de tu libro. ❖ Analiza en el texto anterior cómo es la estructura de una reseña. Comentamos en plenaria el texto. ❖ Reunidos en parejas, lean el cuento “No oyes ladrar a los perros”, que forma parte de el libro “El llano en llamas”, del autor mexicano Juan Rulfo. La obra se caracteriza por la recreación del ambiente rural y por reflejar el habla de la gente del campo. ❖ Después de leer el cuento, contesta la siguiente pregunta en tu libreta: ¿Cuál de las siguientes opciones revela mejor la historia del cuento? a) Un hombre viejo camina resentido con un hombre joven b) Un padre anciano le reprocha sus faltas a su hijo enfermo. c) Un padre anciano recuerda a su hijo en una penosa marcha nocturna. d) Un hombre viejo carga sobre sus hombros el cuerpo herido del hijo a quien trata de salvarle la vida. ● Lee y analiza el Anexo 1 (Semana 2) (18 al 22 de octubre) Actividad 7 (19 de octubre de 2021) Planeamos, escribimos y le ponemos un título a nuestra reseña del libro o cuento que presentaremos. ❖ Llegó el momento de planear la reseña del texto que has elegido anteriormente, toma en cuenta los elementos que debe contener una reseña literaria: 1. Título: Debe ser breve y atractivo. Identifica el tema central de la obra. 2. Introducción: Se menciona el género literario, público al que se dirige y tema. 3. Sinopsis: desarrollo de la obra, argumento, descripción de los personajes, contexto. 4. Conclusión: valoración crítica personal de la obra, opinión argumentada. 5. Fuente o bibliografía consultada. COMUNICAR Y TRANSFERIR CIERRE (Presencial y a distancia) Actividad 8 (20 de octubre de 2021) ● Lee y analiza el ejemplo de reseña “Los muertos de Rulfo” (pág. 37) ● Contesta en tu libreta las preguntas de la sección “para entender mejor”. ● Pasa a tu libreta como apunte el texto de ¡Eureka! Que está en la página 37 ● Empieza a escribir el borrador de tu reseña, puedes hacerlo individual o en parejas. Español 1° ANEXO 1 Actividad 9 (21 de octubre de 2021) ● Lee y analiza el texto ¡Eureka! Que está en la página 38 de tu libro. ● Pasa a tu libreta el esquema que está en la página 38 de tu libro, contesta la siguiente pregunta: 1.¿Crees que se abordan todos los pasos para elaborar una reseña? ● Es momento de continuar escribiendo el borrador de la reseña, siguiendo los pasos del esquema anterior. ● En casa pasa en hojas blancas tu comentario literario y lo presentarás en la siguiente clase. Actividad 10 (22 de octubre de 2021) ● Presentación ante el grupo de las reseñas literarias. NOTA: (Los alumnos que trabajan a distancia enviarán todas las actividades de esta semana al grupo de WhatsApp el viernes 22 de octubre antes de las 3 pm). Español 1° Pasa a tu libreta la siguiente lista de cotejo y marca si tu reseña contiene o no lo que se indica. ASPECTOS QUE DEBE CUBRIR LA RESEÑA 1. ¿Tiene título breve y claro? 2. ¿Tiene sinopsis y comentario? 3. ¿Presenta una opinión valorativa? 4. ¿Incluye referencia bibliográfica? 5. ¿Están escritos los datos del autor? 6. ¿Está escrito en primera persona? 7. ¿Emplea el lenguaje formal? SI NO ARTES MÚSICA TEMA: LOS SONIDOS, LA MÚSICA Y LA VOZ APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce los sonidos del entorno y de los instrumentos musicales para desarrollar su práctica artística musical. TRABAJO: Presencial, distancia y autónomo INSTRUCCIONES: Lee el texto,reflexiona y copia la información en tu libreta de artes, posteriormente investiga en internet para fortalecer el tema. INICIO: Introducción al tema “el sonido” El sonido se produce por el choque de dos cuerpos sonoros, el cual genera ondas que se propagan en un medio elástico.Existen 2 tipos de ondas:regulares e irregulares, y el grupo de ondas que se forman en un segundo se denomina frecuencia.Para que exista el sonido se necesita un emisor, es decir el objeto que produce el sonido;un medio que puede ser sólido,líquido o gaseoso (el más común es el aire), y un receptor que es el oído. Cuando el sonido encuentra un obstáculo lo que impide propagarse, se regresa, forma un ángulo de reflexión y provoca un fenómeno llamado eco. Existen dos tipos de sonido: el sonido-ruido y sonido -musical. El primero se crea por medio de ondas irregulares, como las que generan los ríos, los terremotos, las erupciones, los carros, silbatos, perros, ambulancia, tren,el viento, los truenos, la lluvia, las calderas, motores, aviones etc.. y el sonido musical se produce mediante ondas regulares debido al choque de dos cuerpos sonoros, como el frotamiento de cuerdas de un violín, el punteo en la guitarra,piano, tonos de celular, instrumentos musicales etc. DESARROLLO: Semana 1 1.- Realiza una lluvia de ideas sobre las diferencias y menciona ejemplos de sonido ruido y musical en el salón de clase, en casa observa videos, imagenes con ejemplos de los dos tipos de sonido / incluso escucha los que tienes alrededor de tu casa o ciudad e identifícalos y anota en tu libreta la información recopilada. 2.- Platica en familia sobre los tipos de sonido ruido y musical y responde las preguntas 1.- ¿Qué efectos produce el sonido ruido en nuestra salud? 2.- ¿Cómo favorece el sonido musical a nuestra salud? CIERRE: Ilustra en tu libreta con dibujos o recorta y pega imágenes con diferentes ejemplos de sonido ruido y Musical minino 5 de cada uno. Semana 2 Realiza las actividades como indican las instrucciones de cada imagen presentada en la siguiente diapositiva del cuadernillo anexo 1y 2. Anexo 1.- De acuerdo a la imagen encierra de color verde la que corresponda a sonido musical y con color rojo al sonido ruido, por ultimo coloca dentro del recuadro la palabra que falta. Anexo 2- Con las imágenes presentadas pon en práctica tu creatividad e imaginación y crea un cuento musical. EVALUACIÓN ALUMNO (A) _______________________________________________ COLOREA DE VERDE LA CASILLA SI CUMPLES CON LOS ASPECTOS A EVALUAR COLOREA DE COLOR ROJO LA CASILLA CUANDO NO CUMPLES CON LOS ASPECTOS A EVALUAR ASPECTOS A EVALUAR Cumple con limpieza en tiempo y forma con su actividad Identifica las las características y diferencias de ondas de sonido ruido y sonido musical Reconoce los elementos de comunicación Identifica correctamente la diferencia de sonidos ruido y musical que escucha en su entorno Coloca correctamente los nombres de sonido ruido y musical de acuerdo a las imágenes observadas El cuento musical creado tiene relación con las imágenes presentadas SI NO Activity 2: Roberto is talking about his English class. INGLÉS I PERSONAL PRONOUNS Aprendizaje esperado: Reconoce y usa los personal pronouns en oraciones . ❖ INICIO (Presencial y Distancia) Instrucciones: Lee cuidadosamente las indicaciones para desarrollar las actividades. Activity #1 Lee , observa , analiza y copia en tu libreta. Write the correct pronoun in each blank. Example: Hi, my name is Roberto. __I_ am very happy in class. ❖ Desarrollo (Presencial y Distancia) The verb “be”/el verbo “ser o estar” Activity# 3 lee , observa , analiza y copia en tu libreta. Activity 4. Complete the sentences with the correct full and contracted form of “be”. ❖ Desarrollo (Presencial y Distancia) Activity # 5 Read , translated into spanish and copy on your notebook. ❖ ❖ Cierra Trabajo Autónomo Activity # 6 Las actividades 1-5 se entregarán el día 15 de octubre 5:pm Las actividades 6-8 se entregarán el día 22 de octubre 5:pm ❖ Evaluación (Presencial y Distancia) Indicadores Reconoce los subject pronouns en una oración. utiliza estructura gramatical del verbo to be de forma oral y escrita. Redacta un párrafo corto utilizando la estructura gramatical correcta y el vocabulario adecuado . Lee y analiza una lectura corta. Si No H I S T O R I A Tema: Conceptos clave que marcaron procesos y acontecimientos entre el siglo XVIII y el siglo XX. Aprendizaje esperado: Identificarás los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo. INICIO Trabajo presencial y a distancia. Actividad 1: investiga los siguientes conceptos con ayuda de un diccionario o en internet •Industrialización •imperialismo •Revolución • Burguesía • liberalismo Actividad 2. AHORA QUE YA CONOCES EL SIGNIFICADO DE CADA CONCEPTO COMPLETA LOS ESPACIOS VACÍOS DE LAS SIGUIENTES FRASES. 1.- La _______________ es la clase social cuyos miembros son dueños de sus propios negocios. 2.- Es una filosofía política, moral y económica que defiende la libertad individual, la limitación del poder del Estado, así como la igualdad ante la ley que se conoce como ___________________. 3.- Una _______________ está dada por un cambio político violento que se realiza desde abajo. Las masas son las protagonistas del cambio, llevando a cabo la transformación del aparato estatal y de la sociedad por completo. 4.-La ______________ es un fenómeno con carácter económico basado en la producción de bienes a gran escala o de manera intensiva. 5.- Al conjunto de prácticas que abogan por el control de un Estado a través del poder de otro Estado “superior”, así como la extensión de la autoridad de este en otros territorios, se le denomina _______________ DESARROLLO Actividad 3 Lee el siguiente fragmento de texto Durante la Edad Media, los reinos de Europa eran monárquicos, es decir, el Estado estaba gobernado por un rey al cual se accedía por “derecho divino” y de forma hereditaria. Estos reinos se dividían en tres estamentos. El Primer Estado y con mayor poder estaba integrado por el rey, el Segundo Estado lo conformaba la nobleza y el clero y por último en el Tercer Estado se encontraban los artesanos, burgueses, campesinos y comerciantes, Este sistema fue conocido después de la época medieval y hasta finales del siglo XVIII como Antiguo Régimen. Actividad 4. Dibuja el triángulo en tu libreta y ubica a cada grupo al estado al que pertenece, realiza un dibujo que distinga a cada estado. A)Artesanos B)Campesinos C) Rey D) Nobleza E) Comerciantes F)Burgueses G)Clero CIERRE Actividad 5 Los siguientes textos explica el poder que alcanzó la burguesía en el siglo XIX. Léelos y responde la pregunta. • La burguesía domina. Ella es la nueva aristocracia, la nobleza del siglo XIX. (...) La burguesía domina porque maneja todas las fuerzas sociales; porque posee las fuentes de riqueza, los instrumentos de trabajo, el crédito. El gobierno es suyo, igual que la nación. Por ella el pueblo vive; por ella muere. Ella es, en fin, señora y reina del mundo social. Este dominio está consagrado, proclamado por las instituciones políticas. Es la burguesía quien hace la ley y quien la aplica. Fuente: Duclerc, E. (1842). Diccionario político y enciclopédico. París, Francia •La moderna sociedad burguesa, que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal, lo que ha hecho ha sido crear nuevas clases, nuevas condiciones de opresión, que han venido a sustituir a las antiguas... Hoy toda la sociedad tiende a separarse, cada vez más abiertamente en dos campos enemigos: la burguesía y el proletariado(obreros)... El texto muestra el papel de la burguesía según los filósofos Karl Marx y Friedrich Engels. Actividad 6 Explica con tus propias palabras ¿Cómo ve Duclerc y Marx y Engels a la burguesía? ¿existen diferencias? ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUACIÓN Imprimir, recortar y pegar en la libreta al finalizar el tema NIVELES DE LOGRO INDICADOR Entregó las actividades en la fecha indicada La presentación de las actividades revela orden y aseo Hubo creatividad y originalidad El alumno logró identificar el significado de los 5 conceptos solicitados. Lograste identificar a cada grupo que conformaba los estamentos del antiguo règimen CALIFICACIÓN DEBE MEJORAR REGULAR BIEN MUY BIEN 😟(0.5) 😐(1) 🙂(1.5) 🤩(2) VIDA SALUDABLE: ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Identifica las diferencias que existen entre alimentación y nutrición. TRABAJO PRESENCIAL Y A DISTANCIA DÍA 1 ACTIVIDAD 1. “SOMOS LO QUE COMEMOS” INICIO La inactividad provoca aproximadamente 9% de las muertes prematuras al año El permanecer en posición sentada durante largos periodos tiene también efectos nocivos a largo plazo. 1.-Copia las siguientes preguntas en tu libreta y contestalas. ¿Cómo son las comidas en tu casa? ¿Qué comes habitualmente? ¿Qué bebes? son? ¿En donde realizas la hora de la comida cotidianamente? ¿Tienes horarios para la comida? ¿Cuáles DESARROLLO. Lee detenidamente el anexo 1 enseguida subraya ideas importantes, anótalas en tu libreta te servirán para contestar la actividad de cierre. CIERRE. Copia las siguientes preguntas en tu libreta y con base en la lectura del anexo 1 contestalas. A) ¿Que es la alimentación? B) ¿Qué es la nutrición? C) Tipos de alimentación Para finalizar refuerza lo aprendido hasta el momento realizando una lectura de la página 32 de tu libro de texto VIDA SALUDABLE: ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN TRABAJO PRESENCIAL Y A DISTANCIA DÍA 2 ACTIVIDAD 2. “SOMOS LO QUE COMEMOS” INICIO. 1.- Con base en la lectura del anexo 1, elabora un listado de 5 alimentos insanos, acompañado cada alimento con un dibujo que lo represente. Alimento sano: manzana Alimento insano: papas fritas 1….5 1…..5 DESARROLLO. 2.- Identifica tus hábitos alimentarios contestando las siguientes preguntas en tu libreta. A) ¿cuántos vasos de agua tomas al día? B) ¿ Cuántos vasos de refresco, jugos o bebidas azucaradas consumes al día aproximadamente? C) ¿Siempre desayunas antes de salir de casa? D) ¿Comes pocas o muchas verduras? E)¿desayunas acompañado? F)¿Desayunas con prisa? ¿Realizas cena? ¿Que cenas? CIERRE. 3.-Como evaluación contesta las tablas del anexo 2 ANEXO 1 VIDA SALUDABLE La alimentación y la nutrición son dos conceptos relacionados entre sí. Podemos decir que alimentarse es la acción de comer cuando tenemos hambre, mientras que la nutrición, es un proceso biológico que tiene lugar dentro del organismo que, para llevarse a cabo, es necesario haberse alimentado. En casos de ayunos, el organismo es capaz de nutrirse consumiendo sus reservas para conseguir energía. ¿Qué es la alimentación? La alimentación es la acción de comer cuando tenemos hambre, está relacionada con la ingesta de alimentos. Estos pueden ser sanos como es el caso de las frutas, verduras, carnes, pescados, huevos y cereales integrales, o no ser sanos como es el caso de los alimentos ultraprocesados como patatas de bolsa y la bollería industrial. Alimentarse es consumir alimentos sea cual sea su origen o forma, podemos estar bien alimentados en cantidad pero no necesariamente en calidad. Tipos de alimentación: La alimentación se puede clasificar de diferentes formas: Con respecto a la salud, es fácil clasificar una dieta como sana o insana. Se entiende por una dieta sana la que está formada por alimentos variados, con consumo moderado de todos ellos, aceite de oliva, frutas, verduras, pescados, carnes blancas, frutos secos, legumbres y derivados lácteos. Es, por tanto, una dieta equilibrada en la que se trata de consumir con poca frecuencia las grasas saturadas, las carnes rojas, el alcohol y los productos ultraprocesados. La dieta insana es la rica en alimentos ultraprocesados, carnes rojas y pobre en frutas, verduras, legumbres y con consumos excesivo de alcohol y azúcares. También se puede clasificar en función de los alimentos que se consumen o de la forma de procesarlos, así, tendremos alimentación omnívora, vegetariana, vegana, crudista y macrobiótica. ¿Qué es la nutrición? La nutrición es el proceso orgánico, por el cual, el alimento es procesado por el organismo para conseguir los nutrientes macro y micro necesarios para mantenerlo bien regulado. Entre los micronutrientes se encuentran las vitaminas y ciertos minerales como el magnesio, el calcio, el fósforo, el hierro, y elementos como el sodio y el potasio, todos ellos necesarios para mantener nuestro organismo en buena condición. Los macronutrientes son las grasas, los hidratos de carbono y las proteínas, necesarios para obtener la energía necesaria y mantener en buena situación los músculos y huesos. Para mantener una buena nutrición y no presentar carencias, hay que seguir una alimentación sana y variada que permita tener todos los nutrientes necesarios, sin presentar un desequilibrio por aumento de unos respectos a otros o, incluso, con falta de ingesta de algunos de ellos. Nutrirse es pues una actividad involuntaria que realiza el organismo, a través del alimento que voluntariamente ingerimos. Tipos de nutrición Los tipos de nutrición son dos: la autótrofa y la heterótrofa. La nutrición autótrofa es la que realizan los seres vivos que se alimentan produciendo su propia alimentación. Es la típica de las plantas, las cuales son capaces de tomar sustancias ambientales y producir su propio alimento. La nutrición heterótrofa es la típica de animales, estos consumen sustancias que han tomado previamente las sustancias ambientales para alimentarse. Se consumen, por tanto, plantas, carnes o bien ambos, como es el caso de los humanos y, a través de estos alimentos, se consiguen las sustancias necesarias para el organismo. La alimentación es una acción voluntaria, la acción de comer, y es un proceso cultural, por eso, la alimentación es distinta en diferentes partes del mundo, en parte porque la alimentación disponible es distinta según cada lugar. La nutrición es involuntaria, es un proceso biológico que realiza el organismo y es, por tanto, un proceso similar en todos los humanos, por el cual, el organismo, procesa los alimentos para conseguir de ellos los nutrientes imprescindibles para la vida. ANEXO 2 VIDA SALUDABLE Trabajo presencial y a distancia Del 11 al 22 de octubre de 2021 MATEMÁTICAS Indicaciones generales: Lee con atención las instrucciones de cada actividad, luego hazlas en tu libreta, recuerda que puedes imprimir o copiar. INICIO Instrucción: Escribe en tu libreta el título, el aprendizaje esperado y luego haz las actividades. Título: SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES Aprendizaje esperado: Resuelve operaciones con fracciones. 1. Escribe el subtítulo “Suma de fracciones con el mismo denominador”, luego escribe en tu libreta el ejemplo y realiza la Actividad 1 (Anexo 1 ). 2. Escribe el subtítulo “Suma de fracciones con diferente denominador”, luego escribe en tu libreta el ejemplo y realiza la Actividad 2 (Anexo 2 ). DESARROLLO 3. Escribe el subtítulo “Multiplicación de fracciones”, luego escribe en tu libreta el ejemplo y realiza la Actividad 1 (Anexo 3). CIERRE 6. Inventa 5 problemas que puedan resolverse utilizando una o más operaciones con fracciones. 4. Escribe el subtítulo “División de fracciones”, luego escribe en tu libreta el ejemplo y realiza la Actividad 1 (Anexo 4). La fecha de entrega está pendiente, mantente atento. SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON EL MISMO DENOMINADOR Para sumar o restar fracciones con el mismo denominador: 1. Sumamos o restamos los numeradores. 2. Si se puede simplifica o convierte a fracción mixta. Actividad 1. Resuelve las siguientes sumas y restas, simplifica si es posible. Ejemplos: Anexo 1 SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR Para restar o sumar fracciones con diferentes denominadores debes: 1. Buscar un común denominador y hacer fracciones equivalentes. 2. Sumar o restar los numeradores. 3. Simplificar o convertir a fracción mixta si es posible. Actividad 2. Resuelve las siguientes sumas y restas, simplifica si es posible. Ejemplos: Anexo 2 MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES Para multiplicar fracciones debes: 1. Multiplicar numerador por numerador. 2. Multiplicar denominador por denominador. 3. Simplificar o convertir a fracción mixta si es posible. Actividad 3. Resuelve las siguientes multiplicaciones, recuerda simplificar si es posible. Ejemplos: Anexo 3 DIVISIÓN DE FRACCIONES Para dividir fracciones debes: 1. Invertir la segunda fracción. 2. Convertir en multiplicación. 3. Multiplicar numerador por numerador. 4. Multiplicar denominador por denominador. 5. Simplificar o convertir a fracción mixta si es posible. Actividad 4. Resuelve las siguientes divisiones, recuerda simplificar si es posible. Ejemplos: Anexo 4 ESC.SEC. PROFESOR RUBEN OSORIO ESPINOSA Educación Física 11 al 22 de Octubre 2021 1ER Grado Presencial a distancia y autónomo RECOMENDACIÓNES: • Lee adecuadamente las instrucciones • Realiza las actividades es un espacio seguro • Ten a la mano una botella de agua para hidratarte constantemente • Diviértete Aprendizaje esperado: Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en el juego, la iniciación deportiva y el deporte educativo para favorecer su actuación y mejorar su salud. Éxito en tus actividades "Hoy haré los que otros no harán, para mañana conseguir (Inicio) de cada sesión Movimiento s con cabeza 8 veces cada movimiento Saltos alternand o adelante y atrás 30 segundos 3 series Péndulos con la pierda, adelante y atrás, 10 veces Subir y bajar un escalón 30 seg, 3 series (se puede realizar skippin si no se cuenta con un escalon ACTIVIDAD 1. ESCALERA Desarrollo MATERIAL:10 hojas (preferencia recicladas) D ESARROLLO: En cada una de las hojas dibujaras la silueta de tanto de la mano derecha, izquierda; pie derecho e izquierdo. Posteriormente las colocaras de 1 en 1 como se muestra en la imagen. na vez colocadas intentaras avanzar e iras colocando las extremidades correctas y de manera continua. 3 Flexiones U Si me equivoco realizare los siguientes ejercicios: 3 sentadillas 3 abdominales o intentaremos hasta lograrlo. L ACTIVIDAD 2 EL DADO Material: dado Desarrollo: Seleccionaremos 6 ejercicios que puedan realizar los participantes y cada uno se le asignara un valor en el dado por ejemplo: 1.-10 segundos de skipping 2.-10 saltos de tijera 3.-5 flexiones (lagartijas) 4.-5 abdominales 5.-10 sentadillas 6.-10 segundos de toque de talón Si realizaste el ejercicio completo obtendrás los puntos del dado, si no se eliminan esos puntos. Los puntos que obtengan los participantes los anotaras en tu libreta. Ganara el primero llegue a 40 puntos o más. • • • • • • NOTA: Si no cuentas con un dado apóyate de la asignatura de matemáticas para realizar un cubo o como otra opción realiza papelitos del 1 al 6 y hacer una tómbola para que salga un numero al azar. ACTIVIDAD 3 SALTA Y ENCESTAS Material: pelota, un cesto, conos, silla (opcional) Desarrollo: Para realizar esta actividad debes colocar los conos en el piso formando una escalera de obstáculos (los calcetines deben estar separados unos 50 cm), ubica la cesta sobre la silla como lo muestra la imagen, ahora sí, ¡A encestar! El juego comienza saltando con los pies juntos todos los calcetines, una vez llegando al último calcetín darás una vuelta y lanza la pelota con dirección a la cesta o cubeta, cada que encestes obtendrás 5 puntos. Tienes 1 minutos para hacer el mayor número de puntos que puedas, al finalizar cada ronda deberás marcar el puntaje que obtuviste. Puntos Obtenidos 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Los resultados los anotaras en tu libreta anotando ronda, puntaje y ejercicio correspondiente, cada ejercicio se realizaran solo 5 repeticiones. Realizaremos 5 rondas en donde cambiaremos los saltos por zig-zag, saltos en un pie. Etc. Nota: si no cuentas con los materiales mencionados puedes • Pelota por una bolita de papel o una bola sustituirlos: de calcetines • Conos marcas como calcetines, o algún trapo. • Cesto puede ser una cubeta, una caja de zapatos etc. ACTIVIDAD 4: Speedrun Material: 6 objetos de diferentes colores Desarrollo: Se colocaran las marcas de diferentes colores de manera horizontal separadas a un paso de distancia, con ayuda de alguien mencionara el color y avanzara al color y regresar a la marca inicial a máxima velocidad. Nota: se pueden ocupar una bolita de hoja de papel, un vaso, etc. Algún material con el que se cuente a la mano. Posteriormente formaremos combinaciones de colores aumentando la dificultad hasta lograr un combinación de los 6, yendo en el orden correcto (CIERRE) DE CADA SESIÓN Cada ejercicio los realizaremos 10 seg. 3 repeticiones Evaluación Como producto y evaluación responderemos estas 5 preguntas ¿Qué fue lo que mas se te dificulto? ¿Qué fue lo que mas se te facilito? ¿Realice las actividades adecuadamente?¿Por qué? ¿Cómo me sentí al realizar las actividades? ¿Qué fue lo que aprendí? DESARROLLO: DÍA DESARROLLO: DÍA 7 CIERRE: DÍA8 REVISIÓN, RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN.
