2 3 EL GALLO QUE QUERÍA VER MUNDO 4 5 6 4 ovejitas 7 Dio media vuelta y regresó a la granja. 8 9 10 11 Vio 3 butacas... 12 13 No olvides los calcetines -¡ 14 15 EL LEÓN Y EL RATÓN Al ratón le gustaba jugar y correr bajo la luz de la luna. 16 17 De golpe, escuchó unos rugidos espantosos. 18 19 -¡ 20 Muchas g 21 EL CARACOL QUE BUSCABA EL SOL 22 23 -¿ 24 Qué hacéis tan ajetre 25 Tanto tiraron que ar la col entera. 26 27 LOS 3 CERDITOS En el corazón del bosque vivían 3 cerditos. 28 29 El lobo sopló y sopló y la casita derrumbó. 30 31 32 33 A QUIENES ACOMPAÑAN A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS CON LOS CUENTOS Este libro forma parte del Proyecto Noria, un proyecto educativo para las escuelas compuesto por varios programas que abarcan desde los 2 a los 12 años. Dicho proyecto parte del movimiento internacional conocido por Philosophy for Children oFilosofía para Niños, que usa la narrativa como recurso para ayudar a los niños y las niñas a reflexionar a través de aquellas habilidades que han caracterizado la filosofía y el buen pensar. En este programa, especialmente dedicado a los más pequeñines, hay un objetivo cla las habilidades que les permitirán desarrollarse en todos los sentidos: personal, social, emocional, etc. Así pues, se través de las habilidades de investigación (especialmente las de observación, para educar la vista y la mirada), las conceptuales (que tienen que ver con el dominio del lenguaje: palabras, términos, definiciones, enlaces, etc.), las de razonamiento o la capacidad de argumentar (por ejemplo expresando sus preferencias) y las de comunicación, fundamentales en esta etapa (expresión, comprensión, etc.). Pero también de las corporales, afectivas y de convivencia. 34 Para entrenar a los niños en estas habilidades usaremos recursos y actividades que les resulten atractivos. Por ello en la educación infantil partimos de tres ámbitos, familiares en esta etapa: los juegos, los cuentos y la pintura. El libro para educadores ¡Vamos a pensar! propone ejercicios y actividades para trabajar estas áreas. Para acompañar la parte de los cuentos hemos recogido e ilustrado en este libro que tenéis en las manos cinco cuentos populares. Las imágenes van acompañadas de algunas frases clave que ayudan a situar la historia, pero no hemos incluido el texto completo para no entorpecer las ilustraciones. Las narraciones completas se encuentran en la guía, aunque se trata de cuentos conocidos popularmente. Los cuentos son alimento necesario e imprescindible para los pequeños y especialmente los cuentos populares, en sus distintas versiones (fábulas, trabalenguas, relatos acumulativos, etc.), 35 HACEMOS UNA SERIACIÓN Se plastifican las tres láminas que resumen el cuento (que quizás ya se han usado partes y todo) y se muestran des-ordenadamente. Hay que establecer la secuencia de Este ejercicio se puede complicar separando algunas viñetas que habrá que ordenar. • Si tenemos tres láminas, ¿cuál va primera y cuál última? • Si tenemos tres o más viñetas ¿cómo las ordenamos para poder explicar el cuento? • ¿Qué pasaría si lo desordenáramos? ESTIMULAR LA HABILIDAD DE DAR RAZONES Iremos intercalando algunos «por qué». Siempre que sea posible intentar plantea como: • ¿Por qué crees que lo hace? (El pequeño la casa de paja, el segundo de mader de ladrillo.) • ¿Por qué sopla el lobo? ¿Por qué entra por la chimenea? Etc. • ¿Por qué te parece que el lobo empieza a soplar primero la casita de paja? • ¿Crees que el lobo pensaba que entraría en la casita de ladrillo? 36 • ¿Cómo crees que se ha sentido el cerdito de la casita de paja cuando el lobo la • ¿Cómo crees que se ha sentido el cerdito de la casita de madera cuan destruye? • ¿Cómo crees que se han sentido los cerditos en de la casita de ladrillos c ha huido? • ¿Qué casa te gustaría más y por qué? ¿ENTRE TODOS PODRÍAMOS IMAGINAR OTRA MANERA DE ACABAR EL CUENTO? • ¿Cómo celebraron los cerditos que el lobo se fue? (¿Hicieron un pusieron sombreros? ¿Bailaron y cantaron? ¿Qué cantaron?, etc.) EVALUACIÓN Cuando veamos que se pierde la atención y antes de que «desconecten» del todo haremos algunas preguntas tales como: • ¿Me ha gustado el cuento? (o esta parte del cuento • ¿Lo he pasado bien mirándolo o escu-chándol 37 38 Cualquier forma de repro esta obra sólo puede ser rea por la ley. Diríjase a CEDR 39 40 41 Índice Título El gallo que quería ver mundo Ricitos de oro y los 3 osos El león y el ratón El caracol que buscaba el sol Los 3 cerditos A quienes acompañan a los niños y las niñas con los cuentos Índice Créditos 42 2 4 10 16 22 28 34 36 38
