Datos generales del docente
Nombre: Lic. José Ovidio Ramos
Especialidad: Licenciado en redes informáticas
Lugar de trabajo: Universidad Gerardo Barrios
Preguntas referentes al perfil profesional del docente universitario
1- Como genera un ambiente estimulante para la expresión de los estudiantes,
que promueva el respeto, la inclusión, el aprendizaje y su desarrollo integral?
Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan
el aprendizaje.
En su construcción destacan los siguientes aspectos:
- La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.
- El reconocimiento de los elementos del contexto, la historia del lugar, las prácticas
y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirrural o urbano del lugar, el
clima, flora y la fauna.
- La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.
- Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.
2- ¿Cuáles son la estrategia que utiliza para el desarrollo de valores, actitudes
y hábitos en los estudiantes para hacer de ellos personas integras, con
solidos principios cívicos, éticos y ecológicos?
Quien pretenda ser educador deberá ser, ante todo, crítico. Revisar y analizar los
contenidos, conocimientos y opiniones que recibe en su entorno académico y social,
Sin embargo, habría que preguntarse: ¿hasta dónde el maestro puede asumir una
actitud crítica, si él mismo es producto de un modelo educativo? la ética no puede
enseñarse como una asignatura más, sino que debe abordarse desde cualquiera
de las áreas del conocimiento que se instruye; y se esperaría que se respaldara con
las actitudes de los maestros y su relación con los alumnos. De acuerdo con lo
anterior, se deduce que no sólo incumbe a los niños el aprendizaje de la ética, sino
que las propias referencias y actitudes personales de los maestros son
determinantes en este proceso educativo
3- ¿Como elabora planifica las estrategias de enseñanzas, las actividades y
los recursos son coherentes con el logro de los objetivos de aprendizaje
basados en competencias??
Este concepto ha sido superado por autores que criticaron su notable énfasis en los
procedimientos, es así como surgen definiciones que aseguran que la competencia
es “un puente entre el saber y el saber hacer” o que es “un saber hacer sabiendo”.
La idea clave de todas estas definiciones es la de articular en el término
competencia la teoría y la práctica.
Al trabajar en función del desarrollo de competencias se propicia que el estudiante
adquiera los aprendizajes significativos (saberes) por medio de la solución de
problemas contextualizados y el desarrollo del pensamiento crítico. A la vez,
promueve que al egresar del sistema educativo pueda alcanzar el éxito en
educación superior o en el medio de trabajo, dado que ambos demandan un recurso
humano con altos niveles de desempeño. En este sentido, el currículo se convierte
en una herramienta que clarifica y determina las competencias a desarrollar por el
estudiante.
4- Puede formular y justificar una indagación sobre temas de la enseñanzas y
aprendizajes de las asignaturas que imparte?
Las estrategias de enseñanza se definen como los procedimientos o recursos
utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
Cabe hacer mención que el empleo de diversas estrategias de enseñanza permite
a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación
y vivencial. Las vivencias reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible
el aprendizaje de valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr.
Es importante destacar que las estrategias como recurso de mediación deben de
emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar alineadas con los
propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a desarrollar.
5- ¿Argumenta, interpreta, evalúa y explica, en forma oral y escrita, la relación
conceptual de los contenidos de las asignaturas que imparte y los vincula con
el contexto de los estudiantes?
Un aspecto que tendríamos que analizar es la forma en que relacionamos a los
estudiantes con el conocimiento. En la situación anteriormente descrita la relación
es mecánica, incluso pudiera ser un tanto ajena al estudiante, pues queda fuera de
sus intereses, experiencias y necesidades. No se compromete al alumno ni
intelectual ni emocionalmente, ni tampoco se ponen en juego todas sus capacidades
cognitivas, obligándolo a que en ocasiones sólo se dedique a memorizar la
información de los libros o los apuntes con la intención de obtener "buenas
calificaciones" y acreditar la materia. Esa es la meta, el educando no pretende
aprender, saber, manejar el conocimiento.
No obstante, esta enajenación ante el aprendizaje, con frecuencia nos asombra y
hasta nos enoja que los jóvenes, sobre todo de bachillerato o nivel superior, no sean
capaces de ordenar sus ideas, de manejar un vocabulario amplio, de tener buena
ortografía, de expresarse en forma oral y escrita con claridad y coherencia.
Datos generales del docente
Nombre: María Irene Guzmán
Especialidad: Licenciatura en Educación Primaria
Lugar de trabajo: Centro Escolar Cantón Mejicana
Preguntas para indagar sobre la existencia de la propuesta pedagógica en
las instituciones educativas
1- ¿Qué queremos decir cuando hablamos de competencias? ¿Por qué y para
qué enseñar y aprender competencias?
Nos permite a nosotros como entes educadores centrarse en el desarrollo integral,
el aprendizaje basado en competencias permite a los estudiantes tomar decisiones
en base a lo que ya conocen y dominan, lo que fomenta un constante desarrollo y
la adquisición de conocimientos y habilidades.
para que forme ciertos valores que le permitan interactuar adecuadamente en la
sociedad. Siendo además el estudiante en relación con sus posibilidades, un ser
que aporta en el proceso de desarrollo; de enseñar y aprender de las demás
personas que interactúan con él, en un proceso de intercambio, apoyo y ayuda
bilateral.
2- ¿Como alcanzar los objetivos estratégicos de la Institución desde su rol
como docente?
La dirección consciente caracteriza esencialmente el proceso de enseñanzaaprendizaje. Ello significa, entre otros aspectos, reconocer el papel determinante
del profesor en la identificación, la planificación y la instrumentación de estrategias
docentes adecuadas para lograr la formación de los estudiantes.
Hoy se reconoce la necesidad de una Didáctica centrada en el sujeto que aprende,
lo cual exige enfocar la enseñanza como un proceso de orientación del aprendizaje,
donde se creen las condiciones para que los estudiantes no solo se apropien de los
conocimientos, sino que desarrollen habilidades, formen valores y adquieran
estrategias que les permitan actuar de forma independiente, comprometida y
creadora, para resolver los problemas a los que deberá enfrentarse en su futuro
personal y profesional.
Todo ello conlleva la utilización de estrategias docentes y métodos que propicien un
aprendizaje intencional, reflexivo, consciente y autorregulado, regido por objetivos
y metas propios, como resultado del vínculo entre lo afectivo y lo cognitivo, y de las
interacciones sociales y la comunicación, que tengan en cuenta la diversidad del
estudiante y las características de la generación presente en las aulas universitarias,
con la irrupción de la Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
3- ¿Cómo los roles y funciones de cada uno de los actores educativos se
articulan para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje?
Los entornos de enseñanza de hoy en día exigen nuevos roles tanto en profesores
como en alumnos. El profesor tiene la misión de ser facilitador en entornos ricos en
información , ser guía y consejero sobre fuentes apropiadas de información, ser
creador de hábitos y destrezas en la búsqueda. Los estudiantes, por su parte, deben
adoptar un papel mucho más importante en su formación, como agentes activos en
la búsqueda, selección, procesamiento y asimilación de la información.
4- La Institución Educativa genera espacios donde los docentes podemos
trabajar de manera conjunta con otros miembros de la comunidad educativa
en el logro de las metas u objetivos estratégicos de la institución.
Generación de alianzas estratégicas sustentadas en la experiencia de la institución
sobre el conocimiento del entorno y la formulación de las metas que desea alcanzar.
Una alianza estratégica en ciertos contextos podría ser establecer un diálogo con
empresas cercanas a las instituciones educativas para que jóvenes estudiantes
realicen prácticas laborales.
Establecer metas claras para autoridades y cuerpo docente, permitiendo tener una
visión amplia de los aprendizajes que se pretenden lograr en los estudiantes; es
decir, definición de objetivos en el logro de aprendizaje y las acciones que se
tomarán respecto a cómo alcanzarlas.
Promover la autorregulación institucional de forma que exista un control y
administración de los limitados recursos en función de las metas previstas en los
aprendizajes. Por ejemplo, la designación del material didáctico y recursos
tecnológicos deben estar orientados en aquellas áreas que permitan potenciar al
máximo los aprendizajes.
5- Realizar ajustes en sus estrategias de enseñanza de acuerdo con las
competencias que van a desarrollar mis estudiantes
De todos es conocido, que en la actualidad aún existen docentes que tienen fobia
al uso de los diversos recursos tecnológicos, los cuales recurren a los medios
tradicionales para poder desarrollar sus clases; y es que no está mal, sin embargo,
los estudiantes de hoy con poco se distraen y pierden la motivación por cualquier
cosa y más aún cuando estos tienen dominio de algunos dispositivos tecnológicos;
es por ello que el docente debe valerse de diversos medios que permitan impactar
a los estudiantes y mantener la atención en el desarrollo de las temáticas
acompañado por los diversos recursos digitales.
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