Lenguaje no verbal Universidad Nacional Abierta y a Distancia Facultad Competencias comunicativas Nombre completo del estudiante 9 de abril de 2021 Introducción Este ejercicio se realiza desde la asociación del cortometraje Ian. Argentina, Fundación Ian con las lecturas La comunicación no verbal, casa editorial McGrew-Hill y El poder de lo que No-SeDice, Juan Gutiérrez. Se hace la relación entre los eventos del cortometraje con los cuatro fatores de la comunicación no verbal que aparecen en los textos, estos son: paralingüístico, kinésica, proxémica y la imagen personal. En este documento se hace una consigna de esos elementos identificados en el cortometraje además de un texto expositivo que tiene la intención de comunicar de forma clara y con ejemplos el contenido de las lecturas y estos factores aplicados a las esferas sociales laborales, académicas y familiares, abordándolos desde la similitud y diferencia entre el lenguaje que se emplea en cada espacio. En los textos La comunicación no verbal, casa editorial McGrew-Hill y El poder de lo que No-Se-Dice, Juan Gutiérrez el lenguaje no verbal supone una forma de consciencia sobre lo que se expresa de forma no hablada y la importancia de esta forma de comunicación dentro de las esferas sociales. A través de identificar estos factores o patrones asociados a ciertos gestos físicos o sonoros podemos conocer lo que siente otra persona cuando emite o recibe un mensaje. Si hay conciencia hay control sobre el lenguaje no verbal esto supondría una ventaja en las relaciones que se mantienen con la gente del trabajo, escuelas o universidades y de las familias. Se logran identificar y en consecuencia reaccionar sobre las expresiones que existen en estas esferas y que se manifiestan muchas veces de manera inconsciente. Tener conocimiento sobre cómo el cerebro interpreta, sea por origen cultural o por su personalidad, ciertas expresiones no verbales, presenta una serie de oportunidades en el entorno laboral en donde existen claras relaciones de poder entre los jefes y subordinados que cargan cada una con su propio conjunto de normas y valores para mantener protegida la profesionalidad. Un ejemplo de esto lo encontramos en conferencias en donde se puede ver aplicada la distancia publica, explicada así en la unidad 4: “(más de 360 cm). Es la que se emplea para los discursos o conferencias y reuniones, ya que confiere prestigio y autoridad.” (casa editorial McGrew-Hill, p.12) en donde el espacio personal se vuelve parte esencial de estas dinámicas laborales. Así mismo se pueden analizar estas dinámicas dentro de los espacios académicos, como entre profesores y estudiantes, en donde mantener estos protocolos hace efectiva la sana convivencia y protege a los participantes de estas dinámicas relacionales. Se ve esto ejemplificado en la conducta de un profesor con sus estudiantes mujeres en donde no solo se hace evidente la relación de poder desde el rol y lo verbal sino también hay que tener en cuenta el lenguaje corporal, por ejemplo; una mirada fuera de contexto puede causar tanta incomodidad como una palabra o el contacto físico. Esto se plantea también por Juan Gutiérrez: “(…) la MIRADA regula el acto comunicativo; se utiliza para obtener información, conectar e indicar el nivel de interés que un interlocutor tiene sobre el tema en desarrollo” (Gutiérrez, 2014, p.3) Es importante señalar que estas formas de expresión del lenguaje no verbal atraviesan todas las esferas sociales, unidas de forma permanente pero no inmutable a la personalidad de cada persona. Sucede también en la esfera familiar, en donde se observa de forma intencional la regulación de ciertos comportamientos al ser un círculo íntimo con normas muy constituidas que son difíciles de enfrentar. El comunicador social y periodista Gutiérrez dice sobre esto: “(…) las personas se abren campo en las situaciones cotidianas en cada una de las esferas que componen su vida. (…) Es por ello que coincidimos o nos identificamos con los demás (o al contrario rechazamos y limitamos) y cada vez que estamos frente a otra persona; nos reflejamos por similitud o contraste (…)” (Gutiérrez, 2014, p.5) habla sobre este fenómeno de reflejo que genera cierta "performatividad" del lenguaje no verbal. Estos textos plantean una mirada hacia lo que no se dice y cómo este lenguaje no verbal abarca mayor espacio en una conversación. Remarca la importancia de adquirir consciencia sobre los patrones de comportamiento que se ven afectados por la esfera social en la que se encuentre interactuando la persona y cómo de forma inconsciente se reconocen, procesan y responden esos patrones de forma automática. Se ha generado el interés por analizar más la "performatividad" del lenguaje no verbal en relación con los diferentes espacios y situaciones a las que las personas se encuentran cotidianamente y la importancia de ver ese espectro desde una mirada analítica y no tan intuitiva. REFERENCIAS GUTIERREZ, Juan (2014). El Poder de lo que No-Se-Dice. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. McGRAW-HILL, casa editorial. La comunicación no verbal. Unidad 4. Casa editorial McGrawHill. Matriz 1 – Factores de la comunicación no verbal Factores de la comunicación no verbal Paralingüística Tiempo en el cortometraje Descripción del factor identificado en el cortometraje (situación) 0:23 Niños jugando 0:43 Ian suspira 0:50 Niños susurrando y riendo 0:52 Ian se incomoda 0:58 Ian intenta sostener el vaso, se le cae 1:23 Todos los niños susurran 1:25 Ian se quiere quedar en el parque 1:44 Ian llora 2:18 Niños jugando felices 2:28 Ian suspira 2:32 La niña de rosa se ríe 2:36 Niño hace sonido de pregunta 2:47 Ian juega con la niña de rosa 2:55 Niño se ríe a carcajadas 3:03 Ian quiere moverse 3:06 Risas a lo lejos 3:20 Ian lucha contra el viento, está asustado 4:05 Ian quiere volver al parque con los otros niños 4:59 Niño hace sonido de pregunta 5:11 Ian sigue luchando 5:56 Niños ayudan a Ian 0:50 Niños señalan a Ian 0:52 Ian se incomoda y tiembla 1:03 1:21 Ian se agacha y cierra los ojos Ian mira a los otros niños, se sorprende cuando se le cae el vaso Niños secreteando 1:22 Ian intenta quedarse, el viento lo hala 1:34 Ian atraviesa la reja en pedacitos 1:39 La mamá de Ian se ve triste 1:43 Ian mira a los niños y llora 2:04 Ian se ve deprimido 2:18 Niños jugando felices 2:21 Ian mira a la niña de rosa 2:27 La niña de rosa lo mira y le sonríe 1:08 Kinésica Proxémica 2:28 Ian se apena 2:32 La niña de rosa sonríe a Ian 2:35 Ian le devuelve la sonrisa 2:36 Un niño mira a Ian 2:38 Ian mira al niño 2:39 La niña de rosa se va 2:42 Ian la mira irse 2:44 La niña de rosa lo llama a jugar 2:47 Ian intenta ir con ella y se cae 2:55 Un niño se ríe de Ian 2:58 Ian intenta moverse 3:06 Los niños miran a Ian 3:17 La niña de rosa lo mira 3:18 Ian se va a dejar llevar por el viento y cambia de opinión 3:30 Ian pasa la reja y está en su silla otra vez, aparta la mirada 3:50 Ian se ve deprimido, mira a los otros niños y aparta la mirada 3:58 La mamá de Ian se ve frustrada 4:05 Ian se quiere quedar en el parque y detiene la silla 4:08 La mamá de Ian lo mira con sorpresa 4:18 Ian está temblando, su mamá le da la mano, Ian avanza hacia los otros niños 4:49 Los niños lo miran con curiosidad 5:05 Ian se cae y sigue intentando 5:09 Un niño hace expresión de asco 5:11 Ian se para derecho 5:32 Niños secreteando 5:41 Los niños miran a Ian sorprendidos 5:47 La niña de rosa se lleva las manos al pecho preocupada 5:50 A Ian se lo lleva el viento, extiende la mano con anhelo. La niña de rosa le toma la mano 6:00 Un niño le hace un guiño a la niña y ayuda a Ian 6:28 Los niños se ven los cuerpos después de pasar la reja 6:37 Ian se agarra las manos, se ve nervioso 6:43 La niña de rosa le sonríe 0:45 Ian se sienta con otros niños 0:50 Niños se acercan y secretean 1:24 Ian sale volando 1:46 La mamá de Ian le seca las lágrimas Imagen personal 2:18 Niños se chocan entre ellos 2:33 La niña de rosa se acerca a Ian 2:40 La niña de rosa se va con otra niña 3:11 Ian se aleja mucho de los otros niños 4:17 La mamá de Ian le da la mano 4:35 Ian se dirige hacia los otros niños en su silla 5:32 Niños se acercan a secretear 6:06 Todos los niños se unen a ayudar a Ian 6:55 La niña de rosa se acerca a Ian y le da la mano, todos los niños se acercan 1:19 Ian ve sus manos desfiguradas 1:29 Ian vuela en pedacitos 1:59 Ian ve sus piernas con tristeza 2:58 Ian sus piernas y se ve confundido 3:03 Las piernas de Ian están desfiguradas 3:20 Ian se empieza a desintegrar 3:55 Ian mira su cuerpo con tristeza 5:08 Ian intenta armarse de nuevo, varias partecitas vuelan a su alrededor 6:19 Todos los niños se desintegran y vuelven a integrarse 6:46 La reja desaparece Matriz 2 – Planeación fotográfica Fotografía Lugar Descripción 1 Paralingüística Parque Virrey Eva y Adán tienen una cita 2 Kinésica Sala de Adán Adán y Eva se drogan 3 Imagen personal Comedor de Adán Eva y Adán pelean 4 Proxémica Sala de Adán Eva y Adán se acabo Factor Imagen de la fotonovela 1. 2. 3. 4. Conclusiones De la actividad aprendo sobre la importancia de ser conscientes, como dice Gutiérrez, sobre los factores y el mismo conjunto de expresiones de la comunicación no verbal, me deja con la reflexión de que se podría aventurar un análisis hacia el carácter performativo de este lenguaje (lenguaje no verbal) en estas esferas que se propusieron para esta actividad y encontrar a que protocolos disciplinarios están sujetas para llegar a condicionar el lenguaje de una o varias personas. Desde estos puntos me parece necesario profundizar más en la incidencia de la cultura en el comportamiento y como esta condiciona estás respuestas físicas y sonoras de forma automática. Encuentro relevante traer a esta conclusión el hecho de que parte de ese lenguaje se percibe de forma no consciente pero que si produce una suerte reacción instintiva.
