Prof. Mariana Conde - Dra. Alicia Moreau de Justo

I.E.S. Nº 1 “DRA. ALICIA MOREAU DE JUSTO”
Año lectivo 2014
Profesorado de Educación Superior en Psicología y Filosofía
Trayecto: TFCED
Instancia curricular: Taller de Problemáticas de las Nuevas
Tecnologías en el Mundo Contemporáneo
Nº de código: 440-544
Modalidad: Taller
Duración: cuatrimestral, ambos cuatrimestres
Turno: vespertino
Carga horaria: 4 horas cátedra semanales
Profesora: Mariana Inés Conde
Fundamentación
En la Modernidad occidental europea, la ciencia, la técnica y la tecnología se
constituyeron como formas de articulación de un poder social y como modalidades de
su ejercicio, dando lugar a una formación social específica y un modo de producción
asimismo específico.
El objetivo de este programa consiste en discutir y consolidar un entendimiento
sobre la necesidad histórica del surgimiento de la ciencia, la técnica y la tecnología,
que permita asimismo la comprensión de las profundas transformaciones que han
operado en el mundo contemporáneo, atendiendo justamente a las modificaciones
socio-culturales y subjetivas que implican.
La ubicación del taller en la currícula, como Trayecto de Formación Centrado
en la Enseñanza de la Disciplina, permite contar con alumnos relativamente
entrenados en el estudio, para contribuir a introducirlos en la reflexión, el análisis
crítico, y la apropiación de herramientas teóricas y metodológicas de las ciencias
sociales.
El abordaje de estas problemáticas permitirá, entonces, por un lado, acrecentar
sus capacidades analíticas, consolidándolas. Y por el otro, contribuir a ampliar la
discusión sobre un área de problemas centrales en la actualidad como es el de la
ciencia, la técnica y la tecnología.
El programa inicia con una lectura sobre la función histórica de la ciencia, la
técnica y la tecnología en la modernidad y los cambios que éstas produjeron (ciudad,
cuerpo, subjetividad). Luego se presta especial atención a las profundas
transformaciones que introdujeron las tecnologías de la información y la comunicación,
para pasar finalmente a abordar ciertas problemáticas específicas, que revisten
particular interés en el mundo actual: los cambios operados en el mundo del trabajo y
en el área de la educación.
Las clases serán teórico-prácticas. Consistirán en la lectura y discusión de los
textos.
Objetivos
PROPÓSITOS SOBRE EL ALUMNO
Se espera que los estudiantes:
-Analicen y deconstruyan la función socio-histórica de la ciencia, la técnica y la
tecnología en la sociedad moderna y en esta etapa contemporánea.
-Adquieran las herramientas conceptuales pertinentes para intervenir eficazmente en
sus ámbitos laborales/docentes.
PROPÓSITOS DEL DOCENTE
Se espera:
-Construir un objeto y una metodología de análisis que tenga en cuenta las
problemáticas epistemológicas que el objeto presenta.
-Brindar una comprensión acabada acerca del papel que la ciencia, la técnica y la
tecnología desempeñan en las transformaciones de los mundos moderno y
contemporáneo.
-Generar una mirada crítica sobre la ciencia, la técnica y la tecnología, en sus
dimensiones materiales, organizativas y simbólicas.
Contenidos
Unidad I: El mundo pre-moderno y la modernidad. Aspectos sociales, políticos,
económicos y culturales. Las novedades y las resistencias que genera el mundo
moderno. La función histórica de la ciencia, la técnica y la tecnología. La constitución
de una subjetividad moderna y la experiencia de la modernidad.
Bibliografía obligatoria:
Larraín Ibáñez, Jorge (1996): “¿Qué es la modernidad?” de “Capítulo 1. Modernidad e
Ideología”, en Modernidad, razón e identidad en América Latina, Santiago de
Chile: Andrés Bello.
Thompson, Edward. P. (1984): “Tiempo, disciplina de trabajo y capitalismo industrial”,
en Tradición, revuelta y conciencia de clase, Barcelona: Crítica.
Mumford, Lewis (1982): “Preparación cultural”, en Técnica y civilización, Madrid:
Alianza.
Bauman, Zygmunt (1997): “3. Sociogénesis del síndrome del poder/conocimiento”, en
Legisladores e intérpretes, Buenos Aires: UNQUI.
Sennet, Richard (1997): “Arterias y Venas”, en Carne y Piedra. El cuerpo en la ciudad
en la civilización occidental, Madrid: Alianza.
Berman, Marshall (1989): “Baudelaire: El modernismo en la calle”, en Todo lo sólido se
desvanece en el aire. La experiencia de la modernidad, Buenos Aires: Siglo XXI.
Unidad II: La emergencia de la sociedad de masas. La reestructuración general del
capitalismo de fines del siglo XIX: aparición de las Industrias Culturales. Las TICs:
tecnologías de la información y la comunicación. La reestructuración de los espacios
(urbanos, locales, nacionales, globales), el cambio de las subjetividades.
Bibliografía obligatoria:
Benjamin, Walter (1935) [1982]: “La obra de arte en la era de su reproductibilidad
técnica”, en Discursos interrumpidos, Madrid: Taurus.
Hall, Stuart (1984): “Notas sobre la deconstrucción de lo popular”, en Samuels,
Raphael (ed.): Historia popular y teoría socialista, Barcelona: Crítica.
Eco, Umberto (1995): El superhombre de masas. Retórica e ideología en la novela
popular, Buenos Aires: Lumen.
Martín Barbero, Jesús (1983): "Memoria Narrativa e industria cultural", en
Comunicación y cultura, n° 10, agosto, México.
Ortiz, Renato: “Cultura, comunicación y masa”, en Otro territorio. Ensayos sobre el
mundo contemporáneo, Buenos Aires, UNQ, 1996.
Gubern, Roman (1987): El simio informatizado, Madrid: Fundesco. Selección.
Unidad III: Los cambios en el mundo del trabajo. Desde la emergencia del mercado y
el trabajo asalariado a la emergencia de la tecnología como forma de acumulación de
capital. Formas y sistemas de producción. El cuerpo trabajador: disciplinamientos. La
crisis del capitalismo contemporáneo. Su impacto en la vida social.
Bibliografía obligatoria:
Marx, Karl (1987) [1867]: “Capítulo XIV. Plusvalor absoluto y relativo”, en El capital,
Tomo I, México: Siglo XXI.
Coriat, Benjamin (2001) [1979]: ““La sensación de la lima””, en El taller y el
cronómetro. Ensayo sobre el taylorismo, el fordismo y la producción en masa,
Madrid: Siglo XXI.
Livszyc, Pablo (2003): “Crisis en el mundo del trabajo”, en Revista Ciencias Sociales,
Buenos Aires, n° 52, mayo.
Figari, Claudia y Álvarez Newman, Diego (2013): “Toyotización, control laboral y
lógicas de formación corporativa”, en Dossier Vidas tecnológicas. Revista
Ciencias Sociales, Buenos Aires, n° 83, mayo.
Unidad IV: Capitalismo y ecología. Nuevas articulaciones comunitarias y nuevas
ideologías.
Bibligrafía de consulta:
Restrepo, Luis Carlos (2000): “Ecoternura”, en El derecho a la ternura, Montevideo:
Doble clic.
Videografía:
Morgan, fe (2008): “El poder de la comunidad. Cómo Cuba sobrevivió al pico del
petróleo”, Arthur Morgan Institute for Community Solutions, documental.
Leonard, Annie (2007): “La historia de las cosas”, Tides Foundation y la Funders
Workgroup for Sustainable Production and Consumption, documental.
Unidad V: Perspectivas en educación. Jóvenes y nuevas tecnologías. Interrogantes
acerca de un nuevo sujeto de conocimiento y de una nueva autoridad pedagógica.
Bibliografía obligatoria:
Prensky, Marc (2010): “Nativos e inmigrantes digitales”, en Cuadernos Sek 2.0,
Buenos Aires: Distribuidora Sek.
Gallegos, Miguel (2000): “La epistemología de la complejidad como recurso para la
educación”, Rosario: Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Rosario,
mimeo.
Bibliografía de consulta:
Porta, Paula et al (2008): “Jóvenes y TICS. Modos de socialización y construcción de
identidad (es)”, ponencia presentada en 10º Congreso Redcom. “Conectados,
Hipersegmentados y Desinformados en la Era de la Globalización”, Salta, 4 a 6
de septiembre.
Videografía:
Sancho, Juana M. (2012): “Respuestas para pensar”, en “Con expertos” del Encuentro
virtual sobre TIC y enseñanza en el nivel superior, UBA, Buenos Aires, 5 al 9 de
noviembre.
Modalidad de Evaluación
Se prevé la realización de un trabajo práctico guiado de integración final de
incorporación de saberes, crítica e interpretación, como ejercicio de lectura de las
consecuencias sociales y culturales del impacto de la ciencia, la técnica y la tecnología
en el mundo moderno y contemporáneo. Se promoverá la realización asistiéndolos en
la elección del material a analizar o empiria de su interés, la indagación exploratoria de
bibliografía adecuada para abordarla, la construcción de una pregunta-problema, el
análisis crítico correspondiente y su puesta en texto de la forma en que lo requiere una
monografía/ensayo.
Régimen de promoción
Se obtendrá la regularidad con el 75% de asistencia a las clases. Y la
acreditación del Taller se logrará con 4 (cuatro) o más puntos en la instancia de
evaluación.
No puede darse en condición de libre.
Firma:
Aclaración: