FORTALECIMIENTO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LOS ESTUDIANTES formato 19

FORTALECIMIENTO EN
LOS PROCESOS
EDUCATIVOS EN LOS
ESTUDIANTES CON
CAPACIDADES O
TALENTOS
EXCEPCIONALES
FUNDACIÓN SOCIAL EVOLUCIONA
NELLY ALBA -PEDAGOGA
DINAMICA ROMPE HIELOS
.
•Vamos a exponer
algo positivo del
día.
TÉRMINOS RELACIONADOS CON LAS
CAPACIDADES O TALENTOS
EXCEPCIONALES:
Superdotación:
Precoz:
Brillante:
Prodigio:
Genio:
Excepcionalidad:
TALENTOS EXCEPCIONALES
ES FUNDAMENTAL RESCATAR EL TÉRMINO TALENTO, COMO UNA NOMINACIÓN
ASIGNADA A LOS INDIVIDUOS CON UNA APTITUD MUY RELEVANTE EN UN
ÁREA ESPECÍFICA, RELACIONADA CON CAMPOS ACADÉMICOS, ARTÍSTICOS O
RELACIONALES.
Talento en
actividad
física,
ejercicio y
deporte:
Talento en
liderazgo social y
emprendimiento
Talento en
ciencias
sociales o en
ciencias
humanas
Talento
en artes o
en letras:
Talento en
ciencias
naturales,
básicas o en
tecnología:
CARATERISTICAS GENERALES
DE ESTUDIANTES CON
CAPACIDADES O TALENTOS
EXCEPCIONALES:
» Amplio desarrollo del lenguaje.
» Funcionamiento intelectual alto.
» Facilidad para analizar y resolver problemas.
» Facilidad para relacionarse con estudiantes mayores que con sus pares.
» Altamente creativos e ingeniosos.
» Alto nivel de competitividad.
» Óptimo rendimiento académico.
» Alta motivación para el aprendizaje.
» Poca tolerancia frente al ritmo de aprendizaje del otro.
» Curiosidad e interés por temas nuevos.
» Conocimiento más amplio y profundo que el resto de sus compañeros, siendo
capaces de adquirirlos de una forma más rápida y eficaz.
Suelen ser lectores precoces.
» Desinterés ante tareas simples, repetitivas o con poca dificultad.
» Generalmente comienzan a hablar antes de lo habitual, adquisición precoz del
lenguaje. Utilización de un vocabulario complejo, oraciones bien estructuradas y con
un buen nivel comprensivo.
» Óptimo desarrollo de habilidades metalingüísticas.
» Gran imaginación y fantasía.
» Mayor sensibilidad ante las necesidades y sentimientos de otras personas.
» Capacidad de liderazgo.
» Amplio sentido moral y de justicia.
» Desarrollo prematuro del autoconcepto, lo cual acelera el reconocimiento de que
son “distintos” de los demás.
» Generalmente su alta persistencia en la tarea los hace ser perfeccionistas,
fijándose metas muy altas, incluso mayores de las esperadas por los padres o
docentes.
» Muestran buen desarrollo de la memoria.
» Buena capacidad para generalizar los conceptos aprendidos a otros campos y
amplio nivel de planificación.
CATEGORIAS DE CAPACIDADES O
TALENTOS EXCEPCIONALES
REGISTRADAS ACTUALMENTE EN EL
SIMAT.
Recordemos
Las capacidades excepcionales se caracterizan cuando se identifica un nivel
intelectual muy superior en el estudiante, tiene un nivel de creatividad por
encima de la media, altos niveles de interés por el conocimiento, de
autonomía o independencia en edades tempranas y de desempeño en varias
áreas del conocimiento o varios talentos de manera simultánea.
1.
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7.
Capacidades excepcionales.
Talento excepcional en tecnología.
Talento excepcional en liderazgo social y emprendimiento.
Talento excepcional en ciencias naturales o básicas.
Talento excepcional en arte o letras.
Talento excepcional en actividad física, ejercicio y deporte.
Talento excepcional en ciencias sociales y/o humanas.
MITOS.
Los alumnos con altas capacidades tienen fama de ir «de sobrados» en
lo que se refiere al ámbito escolar. Es habitual que su entorno piense
que sacan excelentes calificaciones. Pero no es así. A estos estudiantes
les rodea una serie de mitos y falsas creeencias. Según Cristóbal
Calderón y Ana Roa, autores de «Altas capacidades, educando para el
éxito», estos son los principales mitos:
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Buenas notas.
No necesitan apoyo
Son precoces
Están sobre estimulados
Son calculadores
Son solitarios
Son genios
Es una condición elitista: Son de clase alta
ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR CON
ESTUDIANTES DE CAPACIDADES O
TALENTOS EXCEPCIONALES.
 Vincular al estudiante en programas de acompañamiento o tutorías a
otros estudiantes con desempeño bajo. Perteneciente al mismo grado u
otros grados en los que el estudiante muestre destreza excepcional y
dominio suficiente para realizar el acompañamiento
 Usar estrategias de enseñanza y metodologías activas adecuadas para
trabajar con estudiantes con talentos académicos, que potencialicen el
desarrollo de sus habilidades
 Realizar adaptaciones curriculares que les permita a los niños
talentosos avanzar a su propio ritmo y estilo de enseñanza.
 Plantear estrategias instruccionales que permitan la
potencialización en el área de desarrollo cognitivo de los niños
con talento académico que presentan dificultad.
 Cuestionar las soluciones existentes, proponer soluciones
nuevas, analizar las complejidades de los problemas.
 Ser persistentes.
 Mostrar su humor, deseo de juego y pensar de manera
compleja.
 Tener altas expectativas de sí mismos y ser sensibles a la
inconsistencia de lo que ellos mismos hacen y son capaces de
hacer.
 Sobresalir en algunas áreas.
 Trabajar en relación a sus propios intereses fuera del grado
académico en el que se le ha ubicado.
Se debe tener en cuenta:
 Que pueden procesar información rápidamente.
 Operan a un alto nivel de pensamiento y realizan tareas
abstractas y complejas.
 Requieren un mínimo de explicación para comprender.
 Les disgustan las tareas repetitivas. Se aburren con facilidad.
 Por lo general son grandes observadores, sensibles y detallistas.
 A menudo observan patrones, relaciones y conexiones donde
otros no lo ven.
 Suelen ser extremadamente sensibles a la crítica.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA
EVALUACIÒN DE ESTUDIANTES CON
CAPACIDADES O TALENTOS
EXCEPCIONALES.
Promover la
Autoevaluación
Diseñar los
instrumentos de
evaluación ajustados a
sus capacidades
académicas.
Hacerle partícipe de su
propia evaluación; los
errores lo
retroalimentarán
positivamente.
Permitir que formule
respuestas que surjan de
su iniciativa y
creatividad.
RECOMENDACIONES
FAMILIAS.
GENERALES
PARA
LAS
 Es importante que se cree espacios donde pueda fomentar el diálogo
y el conocimiento de sus hijos; difícilmente, podrá saber qué necesitan
si no comparten y conversan juntos. No obstante, recuerde siempre
que, ante todo, usted es el principal responsable de su seguridad y
crecimiento sano, y no un simple acompañante o camarada.
 Aproveche las oportunidades que se le presenten para estrechar sus
vínculos con los educadores de sus hijos, pues ellos pueden ser sus
mejores aliados en la escuela. De la misma forma, cree lazos con otras
familias de estudiantes que tengan capacidades y talentos
excepcionales. Recuerde que cuando se trabaja en grupo es más fácil
alcanzar las metas; un camino compartido hace que las cargas sean
menos pesadas y los logros, más
MUCHAS
GRACIAS MIS
ESTIMADOS
DOCENTES
BENDICIONES
PARA TODOS
USTEDES