CONCRECIÓN ÁREA LENGUA 2º CICLO JULIO

MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CEIP ADEJE
Objetivos
ÁREA DE LENGUA DEL 2º CICLO DE PRIMARIA
Contenidos
Criterios de evaluación
C.E.I.P. ADEJE
Indicadores
I. Escuchar, hablar y conversar
11 1.Comprender y expresarse
oralmente y por escrito de forma
adecuada en las diferentes
situaciones de la actividad social y
cultural
-. Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales (informaciones,
conversaciones reguladoras de la convivencia,
discusiones o instrucciones) con valoración y
respeto de las normas que rigen la interacción
oral (turnos de palabra, papeles diversos en el
intercambio, tono de voz, ritmo y apoyos
gestuales).
1. Participar en las situaciones de
comunicación del aula, respetando las
normas del intercambio: guardar el turno de
palabra, escuchar, exponer con claridad,
entonar adecuadamente
-. Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del español
de Canarias (variantes en la pronunciación,
léxico…).
10 .Reflexionar sobre los diferentes
usos sociales de las lenguas para
evitar los estereotipos lingüísticos
que suponen juicios de valor de todo
tipo.
-Actitud de cooperación y de respeto en
situaciones
de
aprendizaje
compartido
(opinión, propuesta de temas).
-Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del español de
Canarias (variantes en la pronunciación,
léxico…).
2. Expresarse de forma oral mediante textos
que presenten de manera coherente ideas,
hechos y vivencias, empleando un
vocabulario adecuado, no discriminatorio,
identificando algunas peculiaridades del
español de Canarias.
- Uso de un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las diferencias.
2.Integrar los conocimientos sobre la
lengua y las normas del uso
lingüístico para escribir y hablar de
forma adecuada, coherente y
correcta, y para comprender textos
II. Leer y escribir
-Comprensión de la información relevante en
textos propios de situaciones cotidianas de
relación social, como correspondencia escolar,
3. Captar el sentido global de textos orales
de uso habitual, reconociendo las ideas
principales y secundarias
1.1Expresa sus ideas oralmente
en situaciones variadas de
comunicación,
CCBB
CCLI
CMFS
TICD
1.2. Respeta el turno de palaba.
CCLI
CSYC
1.3. Escucha las ideas de los
otros.
CCLI
CPAA
CAP
1.4. Expone claramente sus
ideas.
CCLI
CMAT
1.5. Entona adecuadamente su
discurso.
CCLI
CSYC
2.1. Expresa oralmente ideas,
vivencias y hechos de manera
coherente.
CCLI
CMFS
CMAT
2.2. Emplea el vocabulario
adecuado a lo que quiere
expresar.
CCLI
CSYC
CPAA
CAIP
2.3. No utiliza y rechaza
lenguajes discriminatorios.
CCLI
CSYC
CAP
2.4. Identifica algunas
peculiaridades del español de
canarias.
CCLI
CSYC
TICD
CAP
3.1. Capta la idea global de un
texto oral
CCLI
CIMFS
TICD
CAP
Página | 1
MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CEIP ADEJE
orales y escritos
normas de clase o reglas de juegos.
- Comprensión de información general en
textos
procedentes
de
medios
de
comunicación social (incluidas webs infantiles),
con especial incidencia en la noticia y en las
comunicaciones
escritas
formales,
identificando datos destacados en titulares,
entradillas, portadas…
4.Reconocer la variedad de
tipologías de escritos mediante los
que se produce la comunicación e
incorporar los aspectos formales
requeridos
-Uso de documentos audiovisuales para
obtener, seleccionar y relacionar informaciones
relevantes (identificación, clasificación,
comparación)
-Utilización de elementos gráficos y para
textuales para facilitar la comprensión
(ilustraciones, gráficos y tipografía
7.Utilizar la lectura como fuente de
aprendizaje, de placer y de
enriquecimiento
personal, y aproximarse a obras
relevantes
de la tradición literaria, incluyendo
muestras
de la literatura canaria, para
desarrollar
habilidades lectoras y hábitos de
lectura.
-Integración de conocimientos e informaciones
procedentes de diferentes soportes para
aprender
y
contrastar
información
(identificación, clasificación, comparación,
interpretación).
- Desarrollo de habilidades lectoras (
entonación, ritmo, respiración adecuada y
fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa y
elección))
-Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de
obras próximas al interés del alumnado.
-Desarrollo de la autonomía lectora, de la
capacidad de elección de temas y textos y
comunicación de las preferencias personales.
4. Localizar y recuperar información explícita
y realizar inferencias directas a partir de la
lectura de textos y de la identificación de
elementos no verbales (imágenes, estructura
del texto, tipografía…) que facilitan su
comprensión
5. Interpretar e integrar las ideas propias con
la información contenida en los textos de uso
escolar y social, y mostrar la comprensión a
través de la lectura en voz alta, previa lectura
silenciosa, favoreciendo el hábito lector.
3.2. Reconoce las ideas
principales de textos orales.
CCLI
CPAA
CMFS
TICD
3.3. Reconoce las ideas
secundarias de los textos
orales.
CCLI
CMFS
CAP
CPAA
4.1. Localiza información de la
lectura de textos.
CCLI
CMFS
TICD
CPAA
4.2. Recupera información en
los textos escritos.
CCLI
CPAA
CAP
TICD
4,3. Realiza deducciones a
partir de elementos no verbales:
estructura del texto, imágenes.
CCLI
CPAA
CAP
5.1 Interpreta la información de
los textos utilizando sus
propias ideas.
CCLI
CMFS
TICD
CAP
CPAA
5.2. Integra la información de
los textos escolares en sus
ideas.
CCLI
CMFS
CPAA
CAP
5.3. Realiza lecturas silenciosas
previas.
CCLI
CAP
CPAA
5.4. Realiza lecturas en voz
CCLI
Página | 2
MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CEIP ADEJE
alta.
5.5. Desarrolla su hábito lector.
2.Integrar los conocimientos sobre la
lengua y las normas del uso
lingüístico para escribir y hablar de
forma adecuada, coherente y
correcta, y para comprender textos
orales y escritos
II. Leer y escribir
. Composición de textos propios de situaciones
cotidianas de relación social (correspondencia
escolar, normas de convivencia, avisos,
solicitudes…) de acuerdo con las
características de estas modalidades
-Elaboración de textos más propios del ámbito
académico para obtener, organizar y
comunicar información (cuestionarios,
resúmenes, informes sencillos, descripciones,
explicaciones…).
-Planificación del texto (función, destinatario,
estructura, generación de ideas), escritura,
revisión, mejora del texto y reescritura.
6.
Redactar,
reescribir
y resumir
diferentes
textos
significativos
en
situaciones cotidianas y escolares, de
forma ordenada y adecuada, utilizando la
planificación y revisión de los textos,
cuidando las normas gramaticales y
ortográficas y los aspectos formales,
tanto en soporte papel como digital.
CAP
CPAA
CCLI
CCYA
CPAA
CAP
6.1. Redacta textos de forma
ordenada y adecuada.
CCLI
CMAT
CAP
CPAA
6.2. Reescribe textos de forma
ordenada y adecuada.
CCLI
CMAT
CPAA
6.3. Resume textos.
CCLI
CCAA
CAP
6.4. Planifica los textos escritos.
CCLI
CMAT
CPAA
CAP
6.5. Revisa los textos que
realiza.
CCLI
CPAA
CAP
6.6. Cuida las normas
gramaticales en
sus escritos.
CCLI
CPAA
CAP
CCYA
6.7. Cuida la ortografía en sus
producciones.
CCLI
CPAA
CAP
CCYA
6.8. Cuida los aspectos
CCLI
Página | 3
MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CEIP ADEJE
6. Utilizar la lectura como fuente de
aprendizaje, de placer y de
enriquecimiento
personal,
y
aproximarse a obras relevantes de la
tradición
literaria,
incluyendo
muestras de la literatura canaria,
para desarrollar habilidades lectoras
y hábitos de lectura.
8.Comprender textos literarios de
géneros diversos adecuados a la
edad en cuanto a temática y
complejidad e iniciarse en la
identificación de las convenciones
más propias del lenguaje literario
III. Educación literaria
-Lectura guiada de textos de tradición oral,
textos populares, literatura infantil, incluyendo
textos representativos canarios adecuados al
nivel, adaptaciones de obras clásicas y de
otras literaturas en diferentes soportes.
-Valoración y aprecio del texto literario como
vehículo de comunicación, fuente de
conocimiento, información de otros mundos,
tiempos y culturas, y como recurso de disfrute
personal.
7. Conocer y valorar textos literarios de la
tradición oral y de la literatura infantil,
incluyendo textos canarios adecuados al
ciclo, así como las características básicas de
la narración y de la poesía, con la finalidad
de apoyar la lectura y la escritura de dichos
textos
-Conocimiento de la organización,
funcionamiento y uso de la biblioteca de aula y
de centro y participación en actividades
literarias (libro-fórum, encuentros con autores,
representaciones de obras de teatro...)
-Comprensión, memorización y recitado de
poemas, con el ritmo, la pronunciación y la
entonación adecuados.
-Recreación y composición de poemas y
relatos para comunicar sentimientos,
emociones, estados de ánimo o recuerdos,
reconociendo las características de algunos
modelos de referencia.
-Dramatización de situaciones y textos
literarios adaptados a la edad.
formales en sus producciones
en soporte papel o informático
CMFS
TIDC
7.1. Conoce textos literarios de
tradición oral.
CCLI
CSYC
CCYA
7.2 .Conoce textos literarios de
la literatura infantil.
7.3. Conoce textos infantiles de
la literatura canaria.
CCLI
CCYA
CPAA
7.4 Distingue las características
básicas de la narración.
CCLI
CCYA
CPAA
7.5 Distingue las características
básicas de la poesía.
CCLI
CCYA
CAPP
7.6. Refleja en sus escritos las
aportaciones de los diferentes
textos leídos.
7.7. Valora los distintos tipos de
textos
5.Recurrir a los medios de
comunicación social, las bibliotecas y
las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener,
interpretar y valorar informaciones y
opiniones diferentes
.
-Uso de documentos audiovisuales para
obtener, seleccionar y relacionar
informaciones relevantes (identificación,
clasificación, comparación).
-Integración de conocimientos e informaciones
procedentes de diferentes soportes para
aprender y contrastar información
8. Usar las bibliotecas y las tecnologías de la
información y la comunicación, conocer los
mecanismos de su organización y de su
funcionamiento, y las posibilidades que
ofrecen
CCLI
CCYA
CCLI
CCYA
CPAA
CCLI
CCYA
CSYC
8.1. Usa la biblioteca del aula.
CCLI
CPAA
CAP
CSYC
8.2. Usa la biblioteca del
Centro.
CCLI
CPAA
CCYA
Página | 4
MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CEIP ADEJE
(identificación, clasificación, comparación,
interpretación).
-Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación y de las
bibliotecas, sea para obtener información o
modelos para la composición escrita.
-Utilización guiada de programas informáticos
de procesamiento de texto.
-Conocimiento de la organización,
funcionamiento y uso de la biblioteca de aula y
de centro y participación en actividades
literarias (libro-fórum, encuentros con autores,
representaciones de obras de teatro…).
2. Integrar los conocimientos sobre la
lengua y las normas del uso
lingüístico para escribir y hablar de
forma adecuada, coherente y
correcta, y para comprender textos
orales.
3. Reconocer la variedad de
tipologías de escritos mediante los
que se produce la comunicación e
incorporar los aspectos formales
requeridos.
IV. Conocimiento de la lengua
- Comparación y transformación de
enunciados, mediante inserción, su presión,
cambio de orden, segmentación y
recomposición, para juzgar la gramaticalidad
de los resultados y facilitar el desarrollo de los
conceptos lingüísticos y del metalenguaje
- Uso y reflexión a partir de la definición
intuitiva de la terminología siguiente en las
actividades de producción e interpretación:
denominación de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba; género y número;
determinantes: artículo, cuantificadores; tiempo
verbal (presente, pasado y futuro de indicativo)
-Reconocimiento de las relaciones entre las
palabras por la forma (flexión, composición y
9. Identificar algunos cambios que se
producen en las palabras, los enunciados y
los textos al realizar segmentaciones,
alteraciones en el orden, supresiones e
inserciones que hacen mejorar la
comprensión y la expresión oral y escrita
8.3. Conoce las normas de las
bibliotecas: silencio, préstamos,
cuidados de los libros…
CCLI
CSYC
CPAA
CAP
8.4. Usa las nuevas
tecnologías.
CCLI
TICD
CPAA
8.5. Conoce el funcionamiento
de las TID.
CCLI
TICD
CPAA
CAP
8.5 Sabe las posibilidades que
le ofrecen las nuevas
tecnologías.
CCLI
TIDC
CPAA
CAP
9.1. Identifica algunos cambios
que se producen en las
palabras:( derivadas, sufijos,
prefijos, aumentativos,
diminutivos…)
CCLI
9.2. Identifica cambios en los
enunciados (cambios en el
orden del sujeto y el predicado,
cambios en los tiempos
verbales….)
CCLI
9.3. Identifica en los textos
cambios al segmentarlo, al
alterar el orden del mismo, al
suprimir palabras, al añadir
otras ( párrafos, frases,
sinónimos antónimos)
,
CCLI
Página | 5
MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CEIP ADEJE
derivación) y por el significado (sinónimos y
antónimos), en relación con la comprensión y
composición de textos
-Exploración de las posibilidades del uso de
diversos enlaces entre oraciones (adición,
causa, oposición, contradicción...) en relación
con la comprensión y la composición de textos.
.
3.Reconocer la variedad de
tipologías de escritos mediante los
que se produce la comunicación e
incorporar los aspectos formales
requeridos
-Identificación de los constituyentes
fundamentales de la oración: sujeto y
predicado a partir de situaciones de
comunicación y de textos concretos
-Comparación de estructuras sintácticas
elementales para observar su equivalencia
semántica o posibles alteraciones del
significado, uso de las modalidades
oracionales declarativa, interrogativa y
exhortativa e inserción y coordinación de
oraciones como instrumento en la mejora de la
composición escrita
10.1. Conoce la gramática del
Ciclo.
CCLI
10.2. Utiliza la terminología
gramatical del Ciclo.
CCLI
CMFS
CPAA
10.3. Pone en práctica sus
conocimientos en las
producciones de textos.
CCLI
CMFS
CPAA
CAP
10.4.Conoce las normas
ortográficas para palabras
de uso frecuente.
CCLI
-Identificación de las tipologías narrativas,
instructivas, descriptivas y explicativas para
reforzar la comprensión y la composición
10.5 Conoce las reglas
de acentuación.
CCLI
-Análisis de las diferencias más relevantes
entre la lengua oral y escrita
10.6 Conoce los principales
signos de puntuación.
CCLI
-Reconocimiento de los elementos del contexto
comunicativo (destinatario, función y mensaje)
como factores que inciden en la selección de
las formas orales o escritas del intercambio
comunicativo.
10. Comprender y utilizar la terminología
gramatical y lingüística propia del ciclo en las
actividades de producción y comprensión de
textos.
-Conocimiento de las normas ortográficas:
reglas ortográficas para palabras de uso
frecuente, reglas de acentuación (agudas,
llanas y esdrújulas) y principales signos de
puntuación (el punto, la coma, la interrogación
y la exclamación), apreciando su valor social y
el uso correcto en los escritos.
-Conocimiento de la diversidad lingüística de
España y la reconocida en el contexto,
Página | 6
MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CEIP ADEJE
valoración de las diferencias, así como
identificación de rasgos fónicos y de
variedades léxicas canarias
9. Valorar la realidad plurilingüe de
España como muestra de riqueza
cultural. …).
Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuadas,
reconociendo las peculiaridades del español de
Canarias (variantes en la pronunciación, léxico
11. Recurrir al diccionario para resolver
dudas, fijar la ortografía y enriquecer el
vocabulario
6. Hacer uso de la lengua de manera
eficaz tanto para buscar, recoger y
procesar información, como para
escribir textos diversos referidos a
diferentes ámbitos
11.1 Sabe buscar una palabra
en el diccionario.
CCLI
CPAA
CAP
11.2 Utiliza el diccionario para
buscar las palabras que
desconoce.
CCLI
TICD
CPAA
11.3 Fija y afianza la ortografía
estudiada: b/V, h, s/c, ll/y
CCLI
CPAA
UNA DEFINICIÓN OPERATIVA DE LAS COMPETENCIAS
Una competencia básica es la forma en que cualquier persona utiliza sus recursos personales para actuar de manera activa y responsable
en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social. Estas competencias básicas deben ser desarrolladas por los alumnos
y alumnas al terminar la enseñanza obligatoria.
La incorporación de las competencias básicas en el currículo tiene como finalidades:




Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, como los informales y los no formales.
Integrar los aprendizajes y ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos.
Utilizar los aprendizajes de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos.
Inspirar las decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Para que el trabajo de las áreas del currículo contribuya al desarrollo de las competencias básicas debe complementarse con medidas
organizativas y funcionales:


Organización y funcionamiento de los centros.
Participación del alumnado.
Página | 7
MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS





CEIP ADEJE
Normas de régimen interno.
Uso de determinadas metodologías y recursos didácticos.
Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.
La acción tutorial.
La planificación de actividades extraescolares y complementarias.
La LOE identifica ocho competencias básicas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía personal
Los objetivos y la selección de contenidos de las áreas buscan asegurar el desarrollo de todas ellas.
Los criterios de evaluación sirven de referencia para valorar el progresivo grado de adquisición.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.
La lengua es un espacio de gran valor metodológico para el entrenamiento en las habilidades y estrategias de lectura y escritura, se
enmarca como un ámbito común, compensador de desigualdades, y nos acerca, a la vez, a las fuentes de información. Adquirir las
competencias necesarias en las destrezas citadas es un trabajo, y una responsabilidad, interdisciplinar, y tal es la consideración del área: la
lengua ha de ser el instrumento para expresarse, hablar, comunicar, escuchar, relacionar, comprender, redactar, aprender… que son, en
síntesis, los objetivos en la enseñanza y aprendizaje de la lengua. A lo largo de toda la Educación Primaria la comunicación oral y escrita ha
Página | 8
MATERIALES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CEIP ADEJE
de abordarse de forma interrelacionada. Aunque en determinados momentos prima una sobre otra, no ha de haber una división temporal.
Quien debe tener claro y programado cuándo van a trabajarse aspectos orales o escritos es el profesorado, pero el alumnado debe integrar
como un todo el proceso de la comunicación, la expresión y la comprensión. El dominio elemental de las destrezas básicas ha de ser el
objetivo prioritario de la educación lingüística en esta etapa.
INDICADORES
ÁREAS
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:(
ALCANZADO, EN PROGRESO),
CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A
LOS INDICADORES)
1.1Expresa sus ideas oralmente en situaciones variadas de comunicación,
1.2. Respeta el turno de palabra.
LENGUA
1.3. Escucha las ideas de los otros.
1.4. Expone claramente sus ideas.
1.5. Entona adecuadamente su discurso.
2.1. Expresa oralmente ideas, vivencias y hechos de manera coherente.
2.2. Emplea el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar.
Página | 9
2.3. No utiliza y rechaza lenguajes discriminatorios.
2.4. Identifica algunas peculiaridades del español de canarias.
3.1. Capta la idea global de un texto oral
3.2. Reconoce las ideas principales de textos orales.
3.3. Reconoce las ideas secundarias de los textos orales.
4.1. Localiza información de la lectura de textos.
.
4.2. Recupera información en los textos escritos.
4,3. Realiza deducciones a partir de elementos no verbales: estructura del texto, imágenes
5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas.
5.2. Integra la información de los textos escolares en sus ideas.
5.3. Realiza lecturas silenciosas previas.
5.4. Realiza lecturas en voz alta.
Página | 10
5.5. Desarrolla su hábito lector.
6.1. Redacta textos de forma ordenada y adecuada.
6.2. Reescribe textos de forma ordenada y adecuada.
.
6.3. Resume textos
6.4. Planifica los textos escritos.
sus escritos
6.5. Revisa los textos que realiza.
6.6. Cuida las normas gramaticales en
6.7. Cuida la ortografía en sus producciones
6.8. Cuida los aspectos formales en sus producciones en soporte papel o informático
7.1. Conoce textos literarios de tradición oral.
7.2 .Conoce textos literarios de la literatura infantil.
7.3. Conoce textos infantiles de la literatura canaria.
Página | 11
7.4 Distingue las características básicas de la narración.
7.5 Distingue las características básicas de la poesía.
7.6. Refleja en sus escritos las aportaciones de los diferentes textos leídos.
7.7. Valora los distintos tipos de textos
8.1. Usa la biblioteca del aula.
8.2. Usa la biblioteca del Centro.
8.3. Conoce las normas de las bibliotecas: silencio, préstamos, cuidados de los libros…
8.4. Usa las nuevas tecnologías.
8.5. Conoce el funcionamiento de las TID.
8.5 Sabe las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologías.
9.1. Identifica algunos cambios que se producen en las palabras:( derivadas, sufijos, prefijos, aumentativos,
diminutivos…)
9.2. Identifica cambios en los enunciados (cambios en el orden del sujeto y el predicado, cambios en los tiempos
verbales….)
9.3. Identifica en los textos cambios al segmentarlo, al alterar el orden del mismo, al suprimir palabras, al añadir otras (
párrafos, frases, sinónimos antónimos)
10.1. Conoce la gramática del Ciclo.
Página | 12
10.2. Utiliza la terminología gramatical del Ciclo
10.3. Pone en práctica sus conocimientos en las producciones de textos.
10.4.Conoce las normas ortográficas para palabras de uso frecuente
10.5 Conoce las reglas de acentuación
10.6 Conoce los principales signos de puntuación.
11.1 Sabe buscar una palabra en el diccionario.
11.2 Utiliza el diccionario para buscar las palabras que desconoce.
11.3 Fija y afianza la ortografía estudiada: b/V, h, s/c, ll/y
CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:(
INDICADORES
ÁREAS
ALCANZADO, EN PROGRESO),
DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE
Página | 13
PESOS A LOS INDICADORES)
1.1Expresa sus ideas oralmente en situaciones variadas de comunicación,
2.1. Expresa oralmente ideas, vivencias y hechos de manera coherente.
3.1. Capta la idea global de un texto oral
3.2. Reconoce las ideas principales de textos orales.
3.3. Reconoce las ideas secundarias de los textos orales.
4.1. Localiza información de la lectura de textos.
5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas.
5.2. Integra la información de los textos escolares en sus ideas.
6.8. Cuida los aspectos formales en sus producciones en soporte papel o informático
10.2. Utiliza la terminología gramatical del Ciclo.
10.3. Pone en práctica sus conocimientos en las producciones de textos.
INDICADORES
ÁREAS
COMPETENCIA MATEMÁTICAS
CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:(
ALCANZADO, EN PROGRESO),
CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A
LOS INDICADORES)
Página | 14
1.4. Expone claramente sus ideas.
2.1. Expresa oralmente ideas, vivencias y hechos de manera coherente
6.1. Redacta textos de forma ordenada y adecuada.
6.2. Reescribe textos de forma ordenada y adecuada.
6.4. Planifica los textos escritos.
INDICADORES
ÁREAS
TICD
CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:(
ALCANZADO, EN PROGRESO),
CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A
LOS INDICADORES)
1.1Expresa sus ideas oralmente en situaciones variadas de comunicación,
2.4. Identifica algunas peculiaridades del español de canarias.
3.1. Capta la idea global de un texto oral
3.2. Reconoce las ideas principales de textos orales.
Página | 15
4.1. Localiza información de la lectura de textos.
4.2. Recupera información en los textos escritos.
5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas.
6.8. Cuida los aspectos formales en sus producciones en soporte papel o informático
8.4. Usa las nuevas tecnologías
8.5. Conoce el funcionamiento de las TID.
8.5 Sabe las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologías.
11.2 Utiliza el diccionario para buscar las palabras que desconoce.
INDICADORES
ÁREAS
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:(
ALCANZADO, EN PROGRESO),
CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A
LOS INDICADORES)
1.2. Respeta el turno de palaba.
.
1.5. Entona adecuadamente su discurso
Página | 16
2.2. Emplea el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar.
2.3. No utiliza y rechaza lenguajes discriminatorios
2.4. Identifica algunas peculiaridades del español de canarias
5.5. Desarrolla su hábito lector.
7.1. Conoce textos literarios de tradición oral
7.7. Valora los distintos tipos de textos
8.1. Usa la biblioteca del aula.
8.3. Conoce las normas de las bibliotecas: silencio, préstamos, cuidados de los libros
INDICADORES
ÁREAS
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:(
ALCANZADO, EN PROGRESO),
CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A
LOS INDICADORES)
1.3. Escucha las ideas de los otros.
.
3.2. Reconoce las ideas principales de textos orales.
Página | 17
3.3. Reconoce las ideas secundarias de los textos orales
4.1. Localiza información de la lectura de textos
4.2. Recupera información en los textos escritos.
4,3. Realiza deducciones a partir de elementos no verbales: estructura del texto, imágenes
5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas.
5.3. Realiza lecturas silenciosas previas
5.4. Realiza lecturas en voz alta.
5.5. Desarrolla su hábito lector
6.1. Redacta textos de forma ordenada y adecuada
6.2. Reescribe textos de forma ordenada y adecuada.
6.3. Resume textos
6.4. Planifica los textos escritos
6.5. Revisa los textos que realiza.
6.6. Cuida las normas gramaticales en sus escritos
Página | 18
6.7. Cuida la ortografía en sus producciones
7.3. Conoce textos infantiles de la literatura canaria
7.4 Distingue las características básicas de la narración.
7.5 Distingue las características básicas de la poesía.
7.6. Refleja en sus escritos las aportaciones de los diferentes textos leídos.
8.1. Usa la biblioteca del aula
8.2. Usa la biblioteca del Centro
8.3. Conoce las normas de las bibliotecas: silencio, préstamos, cuidados de los libros
8.4. Usa las nuevas tecnologías
8.5. Conoce el funcionamiento de las TID.
8.6 Sabe las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologías.
10.2. Utiliza la terminología gramatical del Ciclo.
10.3. Pone en práctica sus conocimientos en las producciones de textos.
11.1 Sabe buscar una palabra en el diccionario.
Página | 19
11.2 Utiliza el diccionario para buscar las palabras que desconoce.
11.3 Fija y afianza la ortografía estudiada: b/V, h, s/c, ll/y
INDICADORES
ÁREAS
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:(
ALCANZADO, EN PROGRESO),
CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A
LOS INDICADORES)
1.2. Respeta el turno de palaba
1.5. Entona adecuadamente su discurso
2.2. Emplea el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar
2.3. No utiliza y rechaza lenguajes discriminatorios
2.4. Identifica algunas peculiaridades del español de canarias.
5.5. Desarrolla su hábito lector
7.1. Conoce textos literarios de tradición oral
7.7. Valora los distintos tipos de textos
8.1. Usa la biblioteca del aula
8.3. Conoce las normas de las bibliotecas: silencio, préstamos, cuidados de los libros
Página | 20
INDICADORES
ÁREAS
Autonomía personal
CALIFICACIÓN: CUALITATIVA:(
ALCANZADO, EN PROGRESO),
CUANTITATIVA (ASIGNACIÓN DE PESOS A
LOS INDICADORES)
1.3. Escucha las ideas de los otros
2.2. Emplea el vocabulario adecuado a lo que quiere expresar
3.1. Capta la idea global de un texto oral
4.2. Recupera información en los textos escritos
4,3. Realiza deducciones a partir de elementos no verbales: estructura del texto, imágenes
5.1 Interpreta la información de los textos utilizando sus propias ideas
5.2. Integra la información de los textos escolares en sus ideas
5.5. Desarrolla su hábito lector
6.1. Redacta textos de forma ordenada y adecuada
8.1. Usa la biblioteca del aula
8.3. Conoce las normas de las bibliotecas: silencio, préstamos, cuidados de los libros
Página | 21
8.5. Conoce el funcionamiento de las TID.
8.5 Sabe las posibilidades que le ofrecen las nuevas tecnologías.
10.3. Pone en práctica sus conocimientos en las producciones de textos.
11.1 Sabe buscar una palabra en el diccionario
Página | 22