1 LA EDUCACION MUSICAL Y SU ROL EN EL DESARROLLO DE LAS EMOCIONES AUTORES: ANA MARÍA NATALIA CHAVARRO JENNIFER SERGIO LEANDRO GARCÍA PARRA PROFESOR CAROLINA CASTILLO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DE COLOMBIA LICENCIATURA DE EDUCACIÓN INFANTIL SEMINARIO DE ARTE II BOGOTÁ D.C 2018-1 2 Introducción El presente documento contiene una serie de unidades didácticas que corresponden a la educación musical y su incidencia o papel en las emociones del ser humano. En ese sentido, cada una de las actividades planteadas a lo largo del documento, están dirigidas a niños de 3º grado, teniendo aspectos como el ambiente, interés, objetos y materiales. Cabe resaltar que estas unidades se diseñaron teniendo en cuenta los fundamentos de los siguientes autores: Rolando Alvarado y su texto La música y su rol en la formación del ser humano, quien otorga una mirada articulada entre la educación y multiplicidad de aspectos a desarrollar en el ser humano por medio de la música, también se encuentra Ileana Mosquera con Influencia de la música en las emociones: una breve revisión, haciendo mención a la incidencia de la música en el desarrollo emocional, por lo que se entiende cierta flexibilidad en tanto el uso de las discografías, materiales y ambientes preparados, propios de armonía en el desarrollo con las niñas y niños. A continuación, se presenta, cada unidad didáctica contará con su respectiva temática y que comprende un orden establecido el cual se enuncia a continuación: 1. El tema que adquiere una connotación importante a través de la pregunta, 2. Objetivos correspondientes al desarrollo de la unidad, 3. Justificación, 4. Preguntas, 5. Población, a seguir 6. Contenidos, 7. Metodología, 8. Evaluación y 9. Recursos. A saber, la metodología se organiza en fases 1. Motivación, 2. Ejecución y 3. Cierre. Así mismo, la evaluación en cada unidad comprende aspectos propios de del desarrollo individual y colectivo, es decir entiende procesos de forma diferenciada, por lo que no establece un producto de forma predeterminada, sino más bien de forma abierta y respetando las particularidades de cada niña y niño. 3 Tema Objetivo(s) Identidad: ¿La música expresa mi identidad? • Estimular el sentido del oído y procesos psicológicos tales como la atención y la imaginación, a través de escucha activa de la canción propuesta en la unidad. • Promover la sensibilidad y el reconocimiento de las misma en cada estudiando gracias a la música y la lírica que le acompaña. • Favorecer el desarrollo y comprensión de la identidad (valores, emociones, principios) teniendo como base las experiencias musicales. Justificación Pregunta(s) Población Contenidos Metodología Teniendo como principio de fundamentación y desarrollo que la música se encuentra inmersa de forma inherente al ser humano, se encuentra desde el momento inclusive previo al nacimiento donde encuentra vínculo con su entorno por medio de la madre, es decir sus latidos, las vibraciones que pueda hacer producto del movimiento de su cuerpo y voz, permiten reconocimiento. En ese sentido y apelando a lo afirmado por Alvarado en su texto “La música y su rol en la formación del ser humano”: niñas y niños expuestos a sus entornos inmediatos encuentran un bagaje particular de tonalidades, ritmos y melodías en la música del cotidiano, donde se emiten diferentes mensajes a través de la lírica; esto lleva a que tenga adquiera trascendencia en la vida ética, cultural, social y política de quienes escuchan determinada canción., además de su incidencia en cuanto a las emociones. (2013) Por ello la posibilidad de trabajar con niñas y niños en el aula a partir de diversas piezas musicales, cada una con particularidades ¿Cómo la educación musical promueve los procesos emocionales y éticos en los estudiantes? 8-9 Años Música, ritmo, melodía, tonalidad Fase motivadora: Se dará paso a la comunidad de indagación haciendo un juego musical en el que de forma 4 rítmica se “pasen una bomba” entre los compañeros, como el juego de “tingo, tingo, tango”, esto para permitir que se centren en la atención, escucha y silencio, necesarios en la primera parte de la actividad que será la reproducción de la canción preparada. Fase de aplicación: Se reproducirá el video en cuyo caso se pueda hacer uso de algún medio audiovisual, si no es así, se usará la grabadora para poder escuchar atentamente la Canción: “El estuche” https://www.youtube.com/watch?v=Qnu0Mw w49us de Andrea Echeverri. Se les colocara una segunda vez para que puedan precisar cosas que quizás en la primera reproducción no lograran captar. Fase de cierre: Los estudiantes podrán representar por medio de mapas mentales, dibujos, cuentos, poemas e inclusive apelando a preguntas, lo que han podido sentir al escuchar la canción de estuche, pudiendo mencionar aspectos propios como la melodía, ritmo y demás. Lo mismo con la comprensión lírica, porque se les solicitara que expliquen en dicha representación, en mensaje que pudiese estar dando la música que se ha reproducido. Escenario Recursos Aula Teniendo en cuenta que es un trabajo de reconocimiento de las emociones y el impacto de la música en cada uno de los participantes en el aula, se dispondrá de una pieza musical de la artista: Andrea Echeverri la canción: El estuche https://www.youtube.com/watch?v=Qnu0Mw w49us •T. V (En caso de no contar con una grabadora o parlante) • Grabadora 5 Evaluación Referencias Se tendrán en cuenta las capacidades y el desarrollo de habilidades en tanto individuo holístico en el aula. Así mismo apelando a la autonomía y libertad que procura la educación musical se pretende llevar a cabo una autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación; esto para comprender que, existe un trabajo si bien desde lo individual, también es importante hallarse y pensarse en colectivo entendido que existimos y convivimos con otros, así como la capacidad de una valoración de los productos efecto de las acciones. Alvarado A (2013). La música y su rol en la formación del ser humano. Repositorio Universidad de Chile. Tomado de http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2 250/122098/La_musica_y_su_rol_en_la_forma cion_del_ser_humano.pdf;sequence=1
