Análisis de las características de los diferentes modelos de
enseñanza-aprendizaje y su aplicación
Un mundo feliz
¿qué modelos de aprendizaje se adecuan para explicar los escenarios de
aprendizaje en la obra?:
Primeramente observamos la aplicación del modelo de enseñanza tradicional
durante toda la primera parte, cuando el director se encuentra dando la visita y
todas las explicaciones a los estudiantes en el centro de fecundación y
reproducción, ya que en esta parte el director funge el papel de docente, este
siendo el protagonista principal y el principal transmisor del conocimiento, dejando
a los estudiantes en un papel meramente pasivo, incluso reprendiendo a los
estudiantes cuando estos hacen una pregunta que el director pueda considerar
estúpida, innecesaria, sin sentido o incluso muy obvia como para siquiera ser
respondida. Durante esta parte podemos ver que el ambiente es completamente
rígido y con una diciplina muy rigurosa, ya que ningún estudiante se atreve
cuestionar al director, si quiera a decir una palabra que no sea un halago, ya que
esta es para ellos la figura máxima de autoridad.
Posteriormente con la entrada de Mr. Foster en escena, a pesar de que continúa
prevaleciendo el modelo de enseñanza tradicional, también podemos ver ciertos
vestigios del condicionamiento operante, ya que la entrega del reforzador social
por parte del director hacia Mr. Foster, se puede observar claramente como este
incrementa ciertas conductas y empieza a dar cifras de varios aspectos del lugar,
así como a explicar de manera clara y casi enciclopédica cada aspecto del
recorrido y funcionamiento del centro, constantemente buscando la aprobación y
el posterior refuerzo social por parte del director, incluso con mas halagos.
También es en esta parte en donde podemos observar claramente la utilización
del modelo conductual de la enseñanza, tal vez en circunstancias mas
exageradas, pero que se va implementando un modelo de condicionamiento
clásico a los embriones con diversos tratamientos como exponerlos a diferentes
temperaturas en su recorrido o incluso zarandearlos violentamente para que estos
al llegar a su vida adulta pueda tener las características deseadas para cumplir
con el trabajo y la casta para la que fueron programados, aun sin haber nacido
como tal. Posteriormente durante la visita a los infantes, podemos ver como
implementan una recreación del experimento de condicionamiento clásico del
pequeño Albert, al exponer a los infantes a fuertes ruidos y estruendos,
asociándolos con libros, colores, materiales diferentes para trabajos artísticos y
hacia las plantas, con el fin de generarles una aversión hacia los libros, las artes
y la botánica, con el fin de que cumplan el papel de su casta, alejándose de estos
artículos y solo usando y promoviendo los que para el sistema so apropiados para
ellos; además otra muestra clara de este condicionamiento se puede observar
casi al final, cuando a los infantes beta se les reproduce por los altavoces ciertas
ideas e información como que los infantes de castas inferiores son más tontos,
que ser un alfa es más pesado y que la vida es más fácil siendo un beta, con el
fin de que jamás de cuestionen su asignación de casta, destino, vida y mucho
menos aspiren a algo más.
Frankenstein
¿qué modelos de aprendizaje se adecuan para explicar los escenarios de
aprendizaje en la obra?:
En esta obra podemos observar primeramente un modelo constructivista, debido
a que en este el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje
y que tal vez sea mas apegado a la psicología histórico-cultural de Vygotsky, ya
que en esta situación el personaje principal quien se encuentra huyendo en el
bosque a razón de como las personas del poblado lo habían tratado con
anterioridad, se vio en la necesidad de aprender el mismo a sobrevivir,
desarrollando el pensamiento critico y reflexivo con el fin de solventar sus
necesidades, como la alimentación, primeramente buscando raíces, frutos y
bayas y posteriormente cuando logra encontrar mas recursos como una hoguera,
y haciendo ciertas pruebas y analizando ciertas acciones pudo darse cuenta de
que la comida sabe mejor cocida, así como que la madera se puede secar si la
dejaba cerca del fuego, usando justamente el análisis y la reflexión para poder
solventar sus necesidades, así como ante la interacción de diversos escenarios
como el descubrimiento de la cabaña, el otro poblado y el cobertizo que hizo su
hogar durante varios meses, pudo deducir que un simple techo de madera podía
ayudarlo a mantense seco y caliente.
Posteriormente cuando el protagonista se encuentra en el cobertizo y al observar
a sus vecinos, como el los llama, al ver y reflexionar sobre su forma de interactuar
como una familia y en sus diversos roles y trabajos podemos ver que entra el
modelo experiencial romántico, además del significativo, ya que todo el
aprendizaje va surgiendo de manera natural y espontanea, además de tener un
gran significado para él, ya que también el ayudarlos y conocerlos es una
motivación para seguir aprendiendo y lograr aprender a hablar, además podemos
ver como por el moldeamiento o aprendizaje vicario, el protagonista aprende a
usar las herramientas para ayudar a la familia trayendo leña, e incluso aprende a
hablar, de una manera similar a la de sus modelos, ya que cuando el padre ciego,
le pregunta si este era francés por su acento, este le responde que no, pero que
a quienes busca y de quienes lo aprendió si lo eran.
El planeta de los simios
¿qué modelos de aprendizaje se adecuan para explicar los escenarios de
aprendizaje en la obra?:
En este caso, el modelo predominante en la historia es el modelo conductista,
que se puede ver a lo largo de varias partes, primeramente podemos ver como
estímulos como la ropa o las herramientas artificiales, generan respuestas de
agresión y temor a los humanos que actúan como simios de nuestro mundo,
posteriormente, en el laboratorio con las pruebas, es posible ver varios ejemplos
de condicionamiento pavloviano, desde las pruebas que le hacen al protagonista,
hasta el ejemplo de salivación cuando le dan la papilla y las frutas.
También podemos observar el modelo constructivista, que va siguiendo el
protagonista, ya que se va adaptando a una manera de actuar para lograr que los
simios lo noten y su naturaleza inteligente, ya que él va utilizando el pensamiento
crítico, creativo y repetitivo para lograr su cometido, que es llamar su atención,
además podemos ver como el moldeamiento también entra en escena, cuando el
protagonista memoriza las palabras y pronunciación para poder comunicarse,
dejando perplejos a sus anfitriones.
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