La evaluación es uno de los elementos más importantes del

EVALUACIÓN
 La evaluación inicial es un proceso que pretende determinar:
a. Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso.
b. En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en
esa
unidad
o
curso
(conocimientos,
habilidades,
destrezas,
etc.).
c. La situación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los
alumnos al iniciar el curso o una etapa determinada.
Con ella pretendemos averiguar el conocimientos que sobre EL AGUA tenían
nuestros alumnos antes de comenzar la Unidad. Para ello utilizamos la primera
actividad basada en un cuestionario, en la que a modo de reunión de todo el grupoaula, comenzaremos a hablar del tema y haremos preguntas a los niños para
interactuar con ellos, que muestren lo que conocen o desconocen sobre el tema,
crearles motivación y curiosidad que les servirá también de autoevaluación para ver
que conocen y qué más quieren saber.

La evaluación continua (formativa) es un proceso que pretende:
a. Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso alcanzado por el
primero.
b. Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad de enseñanzaaprendizaje.
c. Valorar las conductas intermedias del estudiante pare descubrir cómo se van
alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.
Por sus características, la evaluación formativa tendrá lugar al final de un tema, de
una unidad o al término de una serie de actividades de cuyo buen logro dependa el
éxito de actividades posteriores.
Se basa en la observación sistemática y continuada del trabajo realizado por los
alumnos. Con esta evaluación pretendemos ver el grado de cumplimiento de los
objetivos propuestos. Para ello nos serviremos de las técnicas de observación
anotando en el diario del profesor y en tablas más concretas, toda aquella información
de cada alumno que nos pueda servir para percibir el progreso al finalizar la unidad y
revisión de tareas hechas por los alumnos. En cuanto a la revisión de tareas,
utilizaremos guías y fichas para valorar el proceso de la tarea.

La evaluación final es un proceso que pretende:
a. Valorar la conducta o conductas finales que se observan en el educando al final del
proceso.
b. Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos.
c. Hacer una recapitulación o integración de los contenidos de aprendizaje sobre los
que se ha trabajado a lo largo de todo el curso.
d. Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han emitido sobre una
persona a través del curso.
Al concluir una etapa de aprendizaje y al finalizar el curso, valoraremos las
capacidades desarrolladas y los contenidos asimilados por cada alumno.
El objetivo es realizar una estimación global del avance de cada alumno en el
desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos, y en su caso, tomar las
decisiones pertinentes. Tomaremos como ayuda para la evaluación de los alumnos,
pruebas orales y/o escritas.
SI
Entiende lo que tiene que hacer
Realiza la actividad con autonomía
Muestra interés por la actividad
Participa en la actividad de grupo
Pide ayuda cuando la necesita
Es creativo en las actividades
Aplica los conocimientos
aprendidos a otras actividades
Muestra aburrimiento ante las
actividades
NO
AVECES
Anotaciones
SÍ
Mantiene el orden en clase.
Utiliza y recoge su bata
Utiliza la papelera
Mantiene su cajón recogido.
Limpia los materiales utilizados.
Se relaciona con todos su compañeros/as.
Comparte los materiales con sus compañeros/as.
Grita en clase.
Utiliza un lenguaje apropiado.
Obedece las órdenes del profesor/a.
Se mantiene quieto/a en su sitio.
Entabla conversación con sus compañeros/as.
NO
A VECES
Anotaciones

Evaluación de la enseñanza
La evaluación es uno de los elementos más importantes del currículum, ya que
va a dar calidad a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El profesor/a deberá valorar la adecuación de su plan de trabajo mediante
estrategias que permitan conocer la validez de los objetivos, contenidos, actividades y
de evaluación misma.
Se trata de valorar lo que se ha ido realizando a lo largo del proceso, por medio
de una elaborada información, después de conocer la realidad socioeducativa en la que
se actúa, las posibilidades del alumnado y sus conocimientos previos, los materiales
curriculares utilizados, etc.
La autoevaluación docente es una de las mejores estrategias de mejora profesional.
Airasian y Gullickson (1998) lo definen como "Un proceso en que los profesionales
formulan opiniones valoratias sobre la adecuación y la efectividad de su propio
conocimiento, actuación, principios o consecuencias con el objeto de mejorarse a sí
mismos."
La evaluación resulta imprescindible para comprobar la eficacia de un plan en su
totalidad o en cada uno de sus elementos. A través de este proceso se puede confirmar si
los objetivos propuestos han sido o no alcanzados y, en caso afirmativo, en qué grado.
En la planificación de la actividad, se deberán prever igualmente los procedimientos
más adecuados para evaluar los procesos, los resultados de la enseñanza, al igual que el
alumno/a disponga de las herramientas que le ayuden a progresar en su autoaprendizaje.
La evaluación ha de entenderse como un instrumento de investigación didáctica,
que a través de la identificación, recogida y tratamiento de datos, permite comprobar
hipótesis de acción con el fin de confirmarlas o de introducir modificaciones en las
mismas.
La siguiente tabla resume y ejemplifica la evaluación de la enseñanza.
Baja
1. Son realizables y
alcanzables.
2. Son útiles.
OBJETIVOS
3. Relación con las actividades
realizadas.
4. Correspondencia con la
etapa y área.
CONTENIDOS
1. Selección de los contenidos.
2. Grado de consecución.
1. Coherencia con los
objetivos.
ORGANIZACIÓN/
PROGRAMACIÓN DEL
CURSO
2. Limitaciones, fallos y
problemas más
frecuentes.
3. Fidelidad en el
seguimiento de la
programación.
4. Adecuada al nivel y ritmo
de aprendizaje del
grupo-aula.
1. Acomodada a los
conocimientos previos.
EVALUACIÓN
2. Periódicamente
ajustada.
3. Variedad de
instrumentos y técnicas.
1. Usa cuestionarios de
valoración de su
actuación docente.
PAPEL DEL
DOCENTE
2. Somete a valoración los
métodos empleados y
los mejora.
3. Hace valorar los recursos
didácticos y fuentes
bibliográficas.
Media
Alta