La importancia del arte en la educación 1. La educación como la disciplina flexible que debe ser cambia con las transformaciones sociales y el arte es sin duda un reflejo de la sociedad cambiante tanto de la presente como lo fue de las pasadas. El arte nos muestra quienes somos como civilización; abre la puerta para que nos reconozcamos en los otros. Y este aprecio y cambio de actitud hay que tenerlo en cuenta tanto por la función del arte en sí mismo, como para la educación a través del arte. 2. Una ventaja que tiene el arte sobre muchas materias es que el individuo desde niño está predispuesto a aceptar con entusiasmo la práctica y disfrute de lo artístico. Antes de escribir antes de leer el niño se comunica a través de dibujos de manera natural, utilizar este canal de comunicación y desarrollar sus capacidades a través de él es sin duda una forma magnífica de motivar para despertar el conocimiento de sí mismo y de su entorno a la vez que se favorece su curiosidad por el descubrimiento y el aprendizaje que le rodea. 3. El sistema docente y la sociedad deben acostumbrarse a ver al arte en la educación como una constante y entender que la educación artística es un proceso que ha de mantearse a largo plazo y de forma sistemática. El arte debería ser uno de los principales aliados en la tarea educativa y tiene una gran importancia en el desarrollo del pensamiento simbólico. El arte conlleva aprende a ver y aprender a mirar desde múltiples perspectivas enriqueciendo el resto de nuestros sentidos. 4. La inclusión del arte en la educación crucial porque una vez más el arte va más allá de lo cognitivo, de lo emocional, debemos utilizar estrategias que nos ayuden a motivar a los alumnos para que encuentren diversión también en las creaciones visuales, el arte se brinda como una materia que permite la integración de todos los alumnos. Es una materia incluyente y no excluyente. Fundamentos de la educación musical 1. La didáctica de la educación musical está en proceso de constante cambio según los cambios sociales y los nuevos modelos educativos. La principal fuente de la que bebe son las grandes metodologías que surgieron a comienzos del siglo XX, la legislación educativa, y la aplicación e interpretación de la misma a través de las prácticas educativas. 2. La educación por la música colabora con el resto de las materias educativas, aunque difiere en sus propios objetivos específicos. Los procesos cognitivos básicos se basan en la percepción visual y auditiva. La percepción auditiva de la música servirá de gran apoyo para el desarrollo de la inteligencia. 3. El objetivo primero de la educación musical es el despertar y desarrollar todas las facultades del ser humano. Las intenciones educativas del área de educación musical van más allá del mero adiestramiento musical, al englobarse en el desarrollo general en la educación primaria, se trata de un camino de doble vía, ya que por un lado la práctica instrumental será elemento potenciado del desarrollo del alumno y por otro la educación general contribuirá igualmente al desarrollo de aptitudes que favorezcan sus capacidades musicales. 4. La educación musical desde el punto de vista intelectual, facilita las facultades necesarias para otros aprendizajes, desarrolla y perfecciona la capacidad de desenvolvimiento lingüístico del alumno en su doble vertiente: expresiva y comprensiva. Realiza una función de carácter diagnóstico desde el punto de vista sensorial. 5. Una educación musical de calidad se logran con profesorado con un perfil adecuado, que tengan una formación musical sólida, preparación didáctica y metodología adecuada, un alumno razonable que permita la atención individualizada a las capacidades psicomotoras, vocales y auditivas, un aula específica de música, que sea amplia, ventilada con buena acústica y dotada de material musical, la programación de actividades variadas, la colaboración de los padres en la formación musical, la participación del centro en la actividades musicales y un alto grado de satisfacción de los alumnos hacia la materia. Vídeo: La educación prohibida 1. El conocimiento va cambiando a medida pasa el tiempo y los sistemas educativos no han cambiado, el modelo tradicional que ha sido uno de los más utilizados a lo largo del tiempo a los estudiantes los define como un número y ese número define la calidad de persona que son y eso causa conflictos a nivel cognitivo porque cada vez que hay perdedores hay alguien que se siente mal. La escuela debe ser un espacio de crecimiento personal y escuela no es sinónimo de educación porque la educación es el territorio donde todo el aprendizaje sucede. 2. Los niños aprenden descubriendo, haciendo, hallando y jugando, son creativos, ellos tienen la habilidad de construirse a sí mismo, aprenden viendo y haciendo, el niño es el que debe corregirse a sí mismo y en la educación son bienvenidos los errores porque de los errores aprendemos. Los niños ya son creativos solo hay que darles las herramientas necesarias para que lo expresen. Estudiar no es acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas 3. Cuando no se tienen objetivos concretos de la vida de los niños y el maestro no es el protagonista sino el niño y con ayuda del adulto se pone en contacto con el conocimiento y se respeta el ritmo del niño, por ende, tendrán mejores resultados a largo plazo. No se necesita intervenir en el proceso de aprendizaje de los niños solo hay que hacer que tengas los recursos necesarios, pero no forzarlos, los niños no son cascaras vacías que deban llenarse. Cualquier educación es buena si cuida de la alegría y las ganas de vivir del niño. 4. El ser humano es un todo y la educación integral no tiene relación con la cantidad de recursos o materias sino con un enfoque global. Todo lo que surja espontáneamente es creación y el arte es un derecho, si no se accede al arte entonces no se accede a una formación integral. Las emociones nos dirigen, el ser humano necesita amor, cariño, aceptación de los seres humanos y un adulto equilibrado y saludable será solo si recibió amor de niño, la atención es primordial, hay que aprender a mirar hacia adentro.
