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Malla Curricular Inglés Básica Primaria Grados 1-3
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MALLA CURRICULAR DE BASICA PRIMARIA DEL AREA DE INGLES GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para enriquecer nuestra expresión oral. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESTRUCTURA CONCEPTUAL AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómonos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? Interpretación y producción textual. Expresión oral y ética comunicativa Sistems y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación INGLES ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? DESEMPEÑOS COMPETENCIAS AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD COM Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre cómo me siento Saludosdespedidas . Presentación personal Mi colegio Mi cuerpo La familia Colores Figuras geométricas Números 1 hasta 10 -Names classroom objects Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí Grado primero Unidad 1y2 Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula en ingles. Explica información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas CIEN Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo . • Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. ilustraciones con MAT .organiza secuencias numéricas con los números en ingles Organiza figuras geométricas siguiendo un patrón(color, forma, tamaño) CIU Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compañeros/as EVALUACIÓN LAB Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema ESTRATEGIAS Canción “hello teacher” diálogos cortos útiles escolares canción what color is this Texto guía instrucciones realizando las acciones. Utilización de material didáctico como revistas laminas fotos, tablero , grabadora , televisor , Dvd videos recursos humanos , Recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación. Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase ayudado ESTRATEGIAS EVALUACIÓN .Atención y participación, interés , realización de actividades en clase , presentación de tareas y trabajos Extra clase , la voluntad y el esfuerzo en la presentación oportuna y adecuada con ilustraciones . Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimient os Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. . con ilustraciones. -Trabajar los números empleando plastilina, identificar y clasificar figuras geométricas con los bloques lógicos geométricas -Recortar y elaborar las figuras geométricas con plastilina -Contar utilizando el vocabulario estudiado -Plan de aula de refuerzo -Plan casero de refuerzo -Adecuaciones curriculares GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3º y 4º DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para enriquecer nuestra expresión oral. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO ESTRUCTURA CONCEPTUAL AREA INGLES EJE GENERADOR Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? DESEMPEÑOS AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD las profesiones Medios de trnsporte Lugares Pronunciación del vocabulario trabajado en clase. Respuesta a preguntas empleando yes no. completaciones de palabras y frases en inglés . Transcripción de las estructuras del idioma La navidad EVALUACIÓN COMPETENCIAS COM CIEN MAT CIU Reconozco palabras y frases en inglés en libros, carteles, propagandas, afiches expuestos en lugares visibles. rado primero Unidad 3y4 Transcribo el vocabulario adecuadamente y asociarlo con imágenes y dibujos alusivas al colegio, su cuerpo y rutinas diarias. Saludar, despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma inglés : . Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compañeros/as LAB Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos. ESTRATEGIAS , se relacionan los contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes. A través de, carteleras, afiches, dibujos pronuncian palabras que nombren en inglés medios de transporte, comunicación y algunos lugares ESTRATEGIAS EVALUACIÓN Atención y participación ,interés ,realización de actividades propuestas en clase ,voluntad y esfuerzo en la presentación adecuada y oportuna de el trabajo extra clase GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 Horas PERIODO: 1º y 2º DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESTRUCTURA CONCEPTUAL AREA EJE GENERADOR Interpretación y producción textual. INGLES Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? DESEMPEÑOS COMPETENCIAS AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD COM CIEN MAT CIU EVALUACIÓN LAB . Pronuncia nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase ayudado con ilustraciones. Saludos y despedidas. La familia Colores. Números 11 al 20 sus partes El barrio y sus partes Profesiones Frutas Animales Escribe información personal en formatos sencillos, recita y canta rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación Grado segundo unidades 12 Relaciona ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Escribir los números en ingles siguiendo un patrón. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas . Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. ESTRATEGIAS Señalar en el texto las palabras que son sustantivos y adjetivos. Empleo del nuevo vocabulario para referirse a personas que conoce y a los miembros de la familia. Empleo en forma adecuada de los pronombres personales según el sujeto. Empleo las imágenes para entender una oración o texto ESTRATEGIAS EVALUACIÓN Atención y participación ,interés ,realización de actividades propuestas en clase ,voluntad y esfuerzo en la presentación adecuada y oportuna de el trabajo extra clase GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3º y 4º DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea INSTITUCIÓN EDUCATIVA: José Manuel Restrepo ESTRUCTURA CONCEPTUAL AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA DESEMPEÑOS COMPETENCIAS AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD Profesiones Medios de Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación INGLES CIEN MAT Comprender descripciones cortas y sencillas de personas y lugares conocidos y con base en ellos construye sus propias descripciones. ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera COM transporte y comunicación Lugares La navidad utilización de articulo en singular y plural Segundo primaria Unidades 3-4 Utilizar el vocabulario básico para nombrar los miembros de su familia y partes de la casa . con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos. Escribir los números en ingles siguiendo un patrón. CIU Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción. con los otros, para solucionar los problemas colectivos. EVALUACIÓN LAB Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado ESTRATEGIAS Canciones, carteles, láminas, videos, rondas, poemas. ESTRATEGIAS EVALUACIÓN Atención y participación ,interés ,realización de actividades propuestas en clase ,voluntad y esfuerzo en la presentación adecuada y oportuna de el trabajo extra clase GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO ESTRUCTURA CONCEPTUAL AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Demuestra entusiasmo y gusto por el idioma. Demuestra interés por los temas trabajados en clase. INGLES Interpretación y producción textual. Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación Demuestra actitud positiva y activa en la realización de las actividades. Escucha con atención cuando se le habla en inglés. DESEMPEÑOS COMPETENCIAS AMBITO CONCEPTUAL Saludos-despedidas Presentación personal Mi colegio Mi cuerpo Palabras que nombran y califican Números hasta 1 al 50 La familia La casa Colores Prendas de vestir Categorías gramaticales Conjugaciones verbales Estructura de la oración UNIDAD COM CIEN MA T CIU EVALUACIÓN LAB Transcripción de palabras y frases que comprende y que usa con frecuencia exhibidas en el en el salón de clase Respondo a saludos y despedidas . Habla en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase. Tercero de primaaria unidad 1 y 2 Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Reconozco palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones. Empieza a estructurar sus escritos en lengua La familia La casa El barrio Números Colores Categorías gramaticales ESTRATEGIAS Demuestra entusiasmo y gusto por el idioma. Empleo del vocabulario aprendido para nombrar objetos y eventos con palabras sencillas. Demuestra interéspor los temas trabajados en clase Demuestra actitud positiva y activa en la realización de las actividades . Escucha conatención cuando se le habla en inglés. : Comprender la importancia de algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad : Planeo y organizolas acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos Relación de dibujos de objetos con la palabra que los nombra, el color y tamaño. Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende para comunicarse con sus compañeros . Apropiación del idioma usando en diálogos constantes en clases y en otros eventos ESTRATEGIAS EVALUACIÓN Atención y participación, interés , realización de actividades en clase , presentación de tareas y trabajos extra clase , la voluntad y el esfuerzo en la presentación oportuna y adecuada -Pronombres personales -To be Estructura de la oración What, where extranjera. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. Relaciono ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos. GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 º y 4º DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea ESTRUCTURA CONCEPTUAL AREA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJE GENERADOR DESEMPEÑOS COMPETENCIAS AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? INGLES Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? . CIEN MAT Desarrollo estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee. ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? COM Animales Alimentos Oficios profesiones Categorías gramaticales -Pronombres personales -To be Estructura de oración What, where Comprende el lenguaje básico sobre su familia, amigos y lugares conocidos pronunciados en forma clara. Grado tercero unidad 2 Estructura adecuadamente las frases y oraciones que emplea en sus descripciones la Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas personales y literarios. Empleo los pronombres personales al describir miembros de su familia y entorno. Desarrolla operaciones de adición con los números en inglés.. EVALUACIÓN CIU Conozco los derechos fundamentale s de los niños/as (a tener nombre, nacionalidad, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación, libre expresión). Comprendo la importancia de algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por si mismo LAB ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Señalar en los textos las palabras que son sustantivos y adjetivos. Empleo del diccionario para consultar nuevo vocabulario. para Respet oy compre ndo los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacu erdo con ellos. Empleo de imágenes para entender una oración o texto. Desarrollo estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee a tavés de videos. DE APRENDIZAJE: Pronuncia los miembros de la familia en ingles a través de poemas y canciones. Carteleras Listado de verbos en presente y pasado. diálogos ESTRATEGIAS EVALUACIÓN Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, participación en actividades lúdicas. Diálogos. Evaluaciones escritas y orales Poemas. Canciones. Juegos y por el otro y ponerlo en práctica en su contexto cercano Metacognitivas Resolución de talleres en clase. GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 periodos 1º y 2º OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea COMPETENCIAS AREA INGLES EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD 1 COM CIE N MAT CIU Realiza LAB ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN Participación activa Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? Presentación personal Mi colegio Mi cuerpo La familia La casa El barrio Tiempo Los colores Los números Dias de la semana Meses del año Elementos escolares Categorías gramaticales Conjugaciones verbales Estructura de la oración Tiempos verbales Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios. Participa en conversaciones cortas, usando oraciones con estructuras predecibles Escribe información personal en formatos sencillos. Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos Comprender la información que se presenta en oraciones y frases en inglés. Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Hablar de sí mismo y de sus compañeros y demás actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas Responder a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario . con agrado las activida des propuest as en clase Es respetuo so en el trato con sus compañ eros al emple ar el idioma . Demues tra interés y esfuerzo en su realizaci ón. Es atento y escucha con atención e interés DE ENSEÑANZA. Comprender la información que se presenta en oraciones y frases en inglés. .DE APRENDIZAJE Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Hablar de sí mismo y de sus compañeros y demás actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas Responder a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. .METACOGNITIVAS: Resolución de talleres en clase en grupo. Construcción de frases y oraciones usando estructuras gramaticales adecuadas. Pronunciación en forma comprensible de manera lenta y pausada frases y oraciones. Empleo adecuado de las estructuras gramaticales en la construcción de sus textos escritos. Práctica con sus compañeros y profesores el vocabulario aprendido en en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Revisión del cuaderno. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos. cla GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 y 4 OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea COMPETENCIAS AREA EJE GENERADOR Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? INGLES ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? AMBITO CONCEPTUAL Los animales Los alimentos Oficios y profesiones Medios de transporte y comunicación Lugares La navidad Categorías gramaticales Conjugaciones verbales Estructura de la oración Tiempos verbales UNIDAD grado cuarto 3 y 4 unidad COM Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios. Participa en conversaciones cortas, usando oraciones con estructuras predecibles . Escribe CIEN MAT . CIU Expreso mis sentimiento y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pinturas, teatro, juegos, etc.). . Es respetuoso al hablar. Es LAB Se esfuerza por realizar bien sus actividades ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN 1. DE ENSEÑANZA. Consultas del tema haciendo uso del diccionario y el internet. Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Revisión del cuaderno. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, dictados de palabras, evaluaciones escritas, diálogos. 2. DE APRENDIZAJE: Escribir información personal en formatos sencillos. Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos Extraer información personal en formatos sencillos. Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos Comprender la información que se presenta en oraciones y frases en inglés. Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Hablar de sí mismo y de sus compañeros y demás actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Responde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones responsable con sus compromisos académicos. Demuestra entusiasmo y gusto por lo que hace Cooperar y demostrar solidaridad con sus compañeros, y trabajar en equipo de manera constructiva . información referente a su familia, casa y barrio de un texto presentado en inglés. Empleo del vocabulario conocido para comunicarse con apoyo en el diccionario. Aplicación de las reglas gramaticales propias del idioma en los textos y oraciones. Empleo de los adjetivos para describir personas y lugares. 3.METACOGNITIVAS: Resolución de talleres en clase, cuando es necesario. GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º OBJETIVO DEL NIVEL Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronu COMPETENCIAS AREA EJE GENERADOR Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación INGLES PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD Presentación personal Mi colegio Mi cuerpo CIEN MAT Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios. La familia La casa El barrio Los animales Los alimentos Oficios profesiones Los números COM 1 y Medios de transporte y comunicación Lugares La navidad . Participo en conversaciones cortas, usando oraciones con estructuras predecibles Escribo información personal en CIU Ciudadana: Identifico dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción LAB ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. Planeo y organizo las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos Comprender descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas Expreso en forma oral algunas situaciones relacionadas con su familia, casa y entorno. Describir en forma oral y escrita aspectos sobre miembro de su familia, casa y ESTRATEGIAS EVALUACIÓN Asistencia, convivencia pacífica, conservación del medio ambiente, responsabilidad en clase, compromiso con las tareas y manejo del cuaderno, salidas al Tablero, creatividad, evaluación escrito, aportes personales, asistencia puntual, narraciones orales y escritas, trabajo en equipo. Categorías gramaticales Conjugaciones verbales Estructura de la oración Tiempos verbales formatos sencillos. Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos Comprendo la información que se presenta en oraciones y frases en inglés. Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada Hablar de sí mismo y de sus compañeros y demás actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. entorno. Construir oraciones y textos, empleando estructuras gramaticales adecuadas, relacionados con su familia y entorno DE APRENDIZAJE: • Ubicar en texto corto lugares momentos que suceden acciones un los y en las .Identificar las acciones en una secuencia corta de eventos. •Utilizar gráfi cas para representar la información más relevante de un texto. Interpretación .METACOGNITIVA Inventar un cuento en el cual tengo en cuenta la secuencia, la descripción de personajes y lugares y de forma oral exponlo a tu profesor. GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: 3º y 4º OBJETIVO DEL NIVEL Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas y párrafos explicativos para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rode AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS CONCEPTUAL EVALUACIÓN COM ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación INGLES Categorías gramaticales Conjugaciones verbales Estructura de la oración Tiempos verbales Vocabularios desarrollados. MAT •Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. CIU LAB DE ENSEÑANZA. .Participar en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Escribo sobre temas de mi interés . Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Escribo textos cortos que textos sencillos sobre temas de mi entorno Cuadro diseño del Microcurrículo CIEN . : Identifico dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general Planeo y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. y bien particular y analizar posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción DE APRENDIZAJE: Comprender textos cortos de cierta difi cultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social .METACOGNITIVA Escribir pequeños textos sencillos sobre temas del entorno. Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, participación en actividades lúdicas. Diálogos, Exposiciones Presentación de trabajos escrito , pruebas oral y escritas Asignatura: CIENCIAS NATURALES. Sesión INGLES Unidad Logro GRADO 3º UNIDAD No. 1. Comprendo textos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios. LECCIONES EN INGLÉS (SALUDOS) Saludos y presentación (nombre, presentación personal.) diálogos, canciones, juegos, poemas, vocabulario) my body commands Indicador de logro Estrategias pedagógicas (didácticas) Criterio de evaluación Comprende parte de la información que se .DE ENSEÑANZA. Expresar en forma oral algunas situaciones relacionadas con su presenta en palabras y frases en inglés apoyadas familia, casa y entorno con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende En ingles. rutinas diarias., demostrando entusiasmo y gusto para comunicarse por el idioma . Empleo del vocabulario aprendido para nombrar objetos y En ocasiones saluda, se despide y se presenta en eventos con palabras sencillas. forma apropiada en idioma inglés. DE APRENDIZAJE: Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende Relación de dibujos de objetos con la palabra que los nombra, Demuestra interés por los temas trabajados en para comunicarse. el color y tamaño. clases . METACOGNITIVA Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación Escribe el nombre de las partes de su cuerpo y Apropiacion del idioma usando en diálogos constantes en clases y oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. objetos del salón de clase ayudado con en otros eventos. ilustraciones, demostrando actitud positiva y activa en la realización de las actividades . Escribe información personal en formatos sencillos, recita y canta rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación, además escucha con atención cuando se le habla en inglés. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO MALLA CURRICULAR DE INGLÉS JUSTIFICACIÓN “El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el creciente ritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado”. Lo anterior está muy claro en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional que nos habla sobre el desarrollo de competencias en lenguas extranjeras, presentándonos los estándares básicos para tal efecto. El aprendizaje de una lengua extranjera, particularmente el inglés, es una necesidad sentida no solo por la urgencia de comunicación en un mundo globalizado cuya lengua oficial es esta, sino además porque ella es el puente que nos une con otros seres humanos y la puerta que se nos abre a esos maravillosos mundos que son otras culturas, desde los cuales el estudiante amplía sus horizontes, cultiva su formación y desarrolla especiales capacidades meta cognitivas. Para alcanzar el cometido descrito, no solo en esta asignatura sino en las demás, la Institución Educativa JOSE MANUEL RESTREPO, construye la malla curricular del área, que nos da un orden y un norte, que hace más eficiente y eficaz el aprendizaje del inglés. En la malla se sigue una secuencia en ascenso y en espiral, que permite el desarrollo gradual y acorde con las edades cronológicas y mentales de los estudiantes, a la vez que propicia el seguimiento de un proceso. Para dar cabal cumplimiento a la propuesta descrita, nos ceñimos lógicamente al Common European Framework of Reference for Languages (Marco de Referencia Europeo) CEFR, tanto desde la estructura conceptual, como desde lo metodológico que tiene como base el aprendizaje en contextos o aprendizajes significativos, evitando la memorización vacía de significado y las traducciones sin sentido, lo cual sumerge al estudiante, en un ambiente propicio para un aprendizaje efectivo, pero especialmente agradable. Partiendo de lo anterior, durante el año escolar en cada uno de los grados, se tiene como meta, el desarrollo de todas las habilidades descritas a través del cumplimiento de las metodologías y aprendizajes descritos. MARCO CONCEPTUAL El aprendizaje de cualquier lengua tiene como base el desarrollo de la competencia comunicativa, que como bien sabemos incluye la competencia lingüística, es decir el conocimientos de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos; la competencia pragmática que se refiere al uso funcional de los recursos mencionados y la competencia sociolingüística que tiene que ver con el conocimiento de las condiciones sociales y culturales para el uso de tal lengua. En este orden de ideas la enseñanza y aprendizaje del inglés, se convierte en el desarrollo de una habilidad que le permita a los estudiantes interactuar positivamente con otros seres humanos, usando correctamente esta lengua extranjera. Sin embargo, saber la lengua no es suficiente; se hace indispensable como lo dice la guía 22 (Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés), abarcar también el desarrollo de saberes y habilidades que comprendan las dimensiones ética, estética, social y cultural de esa lengua, porque además de saber hablar inglés como un código aislado, los y las estudiantes (niños, niñas y jóvenes) requieren adquirir posibilidades reales para comprender e interpretar la realidad del hablante nativo del inglés. MARCO LEGAL La enseñanza del idioma inglés en Colombia se encuentra enmarcada dentro de unas normas generales como son los fines del sistema educativo del país, el Decreto 1860 de 1994 en el aparte que se refiere a las áreas obligatorias y optativas y en la legislación más reciente, en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional, es decir la cartilla de los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, que fuera construida en conjunto con el Programa Nacional de Bilingüismo, perteneciente al convenio de tal cartera, con British Council. Todo el trabajo que viene realizando el MEN, obedece al programa Revolución Educativa cuyo fin primordial es elevar la calidad de la educación en nuestro país, que a su vez permitan el mejoramiento de las condiciones de vida de la población y para el caso específico del inglés, permitan también la comunicación en una lengua extranjera, lo que constituye un valor agregado que le abre a quien posea tal desempeño, la posibilidad de una buena movilidad académica y laboral, tan necesaria en el mundo globalizado al que asistimos en los actuales momentos. “Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre sí. Nunca ha habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos lugares… Y nunca ha sido más urgente la necesidad de una lengua global” D. Crystal’ (Tomado de la Guía 22 del MEN, sobre Estándares Básicos en Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés). METODOLOGÍA En el caso de la lengua extranjera Ingles y para seguir con los lineamientos del MCER (Marco Común Europeo de Referencia) y del Plan Nacional de Bilingüismo, que se basa en este y en otros elementos correspondientes al contexto, metodológicamente es necesario seguir las condiciones pedagógicas favorables para su aprendizaje, toda vez que por movernos en el contexto escolar, se requiere trasladar las formas de aprender una lengua extranjera al aula. Esas formas pueden ser el contacto con hablantes, el autoestudio y el contexto escolar formal. Partiendo de lo anterior diremos entonces que la metodología en inglés se basa en los siguientes aspectos: 1. Iniciar el proceso basados en la experiencia de los estudiantes del aprendizaje de su lengua materna, usando las similitudes y diferencias con ella 2. Implementar en las clases, contextos similares a los reales a fin de lograr la adquisición y el aprendizaje de la lengua 3. Complementando el aspecto anterior, se hace indispensable que tales situaciones contengan información comprensible para los estudiantes y contextos lingüísticos basados en sus experiencias 4. En el aspecto gramatical, es muy beneficiosa la presentación de mensajes que contengan la regla que se desea trabajar, de tal manera que el estudiante la pueda deducir 5. En el aprendizaje de cualquier lengua como bien sabemos, se utilizan la sobre-generalización y la transferencia, es decir la aplicación de una regla a casos nuevos y el uso de conocimientos de la lengua materna a la extranjera, respectivamente 6. Indispensable tener en cuenta la etapa de desarrollo del estudiante, porque eso permite al docente usar la estrategia de adquisición correcta o adecuada a la misma 7. La interferencia de la lengua materna no debe ser considerada un problema y por el contrario además de ser un lenguaje común o de referencia, permite el desarrollo de las habilidades comunicativas en ambas lenguas, la materna y la extranjera EVALUACIÓN Desde el punto de vista normativo, al igual que las demás áreas del currículo, la del inglés se debe ajustar al nuevo Decreto de Evaluación, es decir el 1290 y al SIE (Sistema Institucional de Evaluación). Como se trata de la evaluación de desempeño en una lengua, para nuestro caso una lengua extranjera, hay que tener en cuenta para la misma, las cuatro habilidades básicas: leer, escribir, escuchar y hablar y lógicamente las competencias comunicativas que son la lingüística, la pragmática y la sociolingüística, en lo cual el seguimiento de los lineamientos presentados por el MEN (Ministerio de Educación Nacional de Colombia) y específicamente de los estándares básicos, nos dan claridad sobre qué, cuándo y cómo evaluar. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas EJE TEMATICO: - Interpretación y Producción Textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información mas importante Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de como me siento Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA - Interactuar en Inglés con otras personas, usando los conocimientos básicos para saludar, presentarse, despedirse y comentar sus gustos más sencillos - Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros. Competencia Laboral: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema - - CONTENIDOS Ámbitos conceptuales - Vocabulario básico del período Elementos básicos de presentación personal Alfabeto y los números de 1 a millones Oraciones sencillas por escrito y oralmente INDICADORES DE DESEMPEÑO Procedimentales - - - - - Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en cualquier idioma para interactuar con los demás? INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Actitudinales Práctica de saludos y despedidas Verificación de la comprensión de órdenes Identificación de las partes de la casa y el aula de clase Reconocimiento de los elementos del aula de clase y sus útiles Expresión de gustos personales sencillos como color y tamaño - - Conserva una actitud atenta y activa en clase Participa disciplinadamente en clase Escucha con respeto a los demás Demuestra tolerancia en sus relaciones interpersonales - - - - Conoce el vocabulario básico de la materia, el cual emplea correctamente para expresarse en lenguaje sencillo Resuelve ejercicios relacionados con el alfabeto y los números haciendo innovación Realiza lecturas y escuchas comprensivas de temas familiares Comprende la idea central de expresiones cotidianas escritas o habladas INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO - - Generalmente utiliza el vocabulario básico de la materia para expresarse en lenguaje sencillo Resuelve algunos ejercicios con el alfabeto y los números Realiza lecturas y escuchas sobre temas familiares y comprende algunas ideas A veces comprende la idea central de expresiones cotidianas escritas o habladas AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas EJE TEMATICO: - Interpretación y Producción Textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses - Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social - Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible - Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia - El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA - Expresar correctamente por escrito en Inglés, ideas sencillas de la cotidianidad - Competencias Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros. - - De qué manera se escriben en Inglés las ideas del lenguaje cotidiano? Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. CONTENIDOS Ámbitos conceptuales - PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Oraciones simples usando el verbo To INDICADORES DE DESEMPEÑO Procedimentales - Registro de las formas que toma el verbo To Be al ser INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Actitudinales - Escucha atentamente las construcciones de otros Construye oraciones sencillas usando el verbo To Be - Construye oraciones sencillas con el verbo To Be Identifica algunos componentes de su dieta en - - Be Alimentos y bebidas más cotidianos: en otras culturas Las estaciones del año La edad La hora - - - - - conjugado Registro de el menú o los menús que usan en su grupo familiar Observación de los gustos que en materia de alimentos poseen personas de otras culturas Comunicación de a las diferentes cartas ofrecidas por un restaurante o cafetería y sus precios Conclusión sobre las diferencias de ropa, horarios y actitudes, entre los países con las 4 estaciones y el nuestro Elaboración de preguntas por la edad en inglés - - compañeros Analiza los posibles cambios de nuestro medio su hubiera estaciones Aplica los conocimientos aprendidos a nuevas situaciones Cuida la elaboración de nuevos menús a partir de lo estudiado correctamente según el sujeto Identifica claramente los componentes de su dieta en Inglés Expresa las costumbres alimenticias de otras culturas en forma oral y escrita Comunica las ideas de otras personas sobre situaciones cotidianas relacionadas con los temas vistos Interactúa en Inglés de manera comprensiva sobre la edad y la hora - inglés Expresa algunas costumbres alimenticias de otras culturas oralmente y por escrito En ocasiones comunica algunas ideas de otras personas sobre temas vistos Interactúa sobre la edad y la hora en inglés INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas EJE TEMATICO: - Interpretación y Producción Textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información más importante - Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social - Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible - Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia - El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos - COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA Interactuar en Inglés con otras personas, usando los conocimientos básicos para saludar, presentarse, despedirse y comentar sus gustos más sencillos - Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros. - Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos. CONTENIDOS Ámbitos conceptuales - Vocabulario categorías gramaticales Clases de adjetivos Clases de verbos Sujeto y predicado - - - Auxiliares do y does Construcción de oraciones simples Verbos regulares communes La oración negativa, afirmativa e - - Observación de las diferencias básicas en el uso de las categorías gramaticales en Inglés, con la lengua materna Formulación de diferencias en el habla del Inglés y de su lengua materna Registro de observaciones mostradas en material auténtico en Inglés Producción de oraciones con las categorías gramaticales estudiadas Empleo de los auxiliares en el habla Expresión oral de oraciones simples. - Cómo se pueden utilizar las categorías gramaticales en Inglés? Demostrar si existen en Inglés verbos y expresiones similares a las del Español? INDICADORES DE DESEMPEÑO Procedimentales - PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Actitudinales - Conserva una actitud atenta y activa en clase Participa disciplinadamente en clase Escucha con respeto a los demás Demuestra tolerancia en sus relaciones interpersonales Permite la escucha y atención de los demás con su actitud Manifiesta una actitud tolerante frente a las diferencias encontradas en el aula - - - - Conoce el vocabulario básico de la materia, el cual emplea correctamente para expresarse en lenguaje sencillo Realiza lecturas y escuchas comprensivas Comprende la idea central de textos orales y escritos Registra expresiones escuchadas en material auténtico y no auténtico Demuestra conocimiento de los auxiliares, en el uso correcto de los mismos en forma oral y escrita Sostiene conversaciones sencillas, usando los verbos y - Conoce muchas palabras del vocabulario básico de la materia y las expresa Realiza lecturas y escuchas comprendiendo algunas ideas Algunas veces comprende la idea central de textos orales o escritos En ocasiones registra expresiones escuchadas en material auténtico y no auténtico - Usa los auxiliares en forma oral y escrita con algunas dificultades - Sostiene conversaciones sencillas usando pocas categorías gramaticales - Construye oraciones orales y escritas interrogativa - categorías gramaticales Construye oraciones correctas escritas y orales INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas y descriptivas EJE TEMATICO: - Interpretación y Producción Textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA - Enriquecer la interacción con otras personas en Inglés a partir de los nuevos temas Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros. Laboral: Asignar y asumir roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA - CONTENIDOS Ámbitos conceptuales - - Artículo definido y el indefinido Expresiones there is y there are To Be en presente y pasado - - - Formulación de hipótesis sobre diferencias idiomáticas en ciertas expresiones Análisis de la tabla de conjugación del verbo To Be en pasado y presente Escritura de diferentes clases de oraciones en pasado y presente del verbo To Be Formulación de hipótesis sobre el uso de there is, there are en pasado INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Procedimentales - Cómo poder expresar las mismas ideas de la lengua materna en Inglés, si se hace de manera diferente? Actitudinales - Respeta el uso de la palabra en las clases Conserva una presencia activa y participativa en clase Aporta elementos formativos al desarrollo de los temas - - Expresa oralmente y por escrito, ideas que contienen there is y there are Usa correctamente los artículos según número y género del sustantivo Comprende textos sencillos orales y escritos que usen el pasado del verbo To Be - Expresa ideas con there is y tehere are Usa los artículos definido e indefinido Comprende algunas ideas sencillas que usan el verbo To Be en pasado INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas y descriptivas EJE TEMATICO: - Interpretación y Producción Textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento pero es normal que cometa algunos errores básicos COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA - Expresar ideas en presente progresivo y presente simple correctamente - Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros. Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. - CONTENIDOS Ámbitos conceptuales - - Presente simple y el presente progresivo Forma verbal del gerundio en su lengua materna y en Inglés INDICADORES DE DESEMPEÑO Procedimentales - - - Construcción de oraciones en presente progresivo y presente simple Formación en la escritura de verbos en Inglés, el tiempo gerundio Expresión escrita de oraciones en tiempo presente simple y progres ¿Puedo expresar mis acciones en dos clases de tiempo presente? INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Actitudinales - - Demuestra una actitud de respeto y atención en clase Escucha respetuosamente las intervenciones de sus compañeros Respeta el uso de la palabra en el aula de clase - - - Expresa correctamente en Inglés acciones realizadas en presente progresivo y en presente simple Utiliza acertadamente los auxiliares requeridos para la construcción de los tiempos vistos en clase Verbaliza correctamente sus ideas a partir de los temas vistos - Expresa acciones en presente progresivo y presente simple Usa los auxiliares para construir tiempos vistos en clase Verbaliza algunas ideas según los temas vistos en clase INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas y descriptivas EJE TEMATICO: - Interpretación y Producción Textual - Expresión oral y ética comunicativa - Sistemas y estructuras de significación - Diversidad Cultural y estética del lenguaje ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - - Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA integrar todos los temas vistos hasta el momento para expresar ideas sencillas pero claras en Inglés PREGUNTA PROBLEMATIZADORA - - Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros. Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos - Quiero expresar correctamente las acciones realizadas en - el pasado , en Inglés CONTENIDOS Ámbitos conceptuales - - - Clases de adjetivos superlativos y comparativos Verbos en pasado Verbos regulares e irregulares formación del tiempo pasado en Inglés con verbo regular e irregular INDICADORES DE DESEMPEÑO Procedimentales - - Construcción de tablas de adjetivos opuestos de manera correcta Comparación de los adjetivos vistos en Inglés, con los de la lengua materna Señalar los superlativos en un escrito Escritura de comparaciones usando los adjetivos vistos Formulación de oraciones en Las cosas se comparan en Inglés al igual que en Español? INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Actitudinales - - - Hace uso oportuno y respetuoso de la palabra Escucha respetuosamente las intervenciones de sus compañeros y del docente Es tolerante frente a las diferencias que se manifiestan en clase Respeta el uso de la palabra en - - - Reconoce en un texto escrito los adjetivos Realiza comparaciones correctamente a partir del conocimiento de los adjetivos Identifica adecuadamente los superlativos Usa el opuesto de los adjetivos estudiados en conversaciones de temas cotidianos Construye textos sencillos en tiempo pasado con verbos regulares e irregulares Comprende textos orales que están en tiempo pasado - Identifica algunas adjetivos en un texto escrito Realiza comparaciones con adjetivos Identifica algunos superlativos A veces usa el opuesto de los adjetivos Construye textos sencillos en pasado Comprende ideas orales - pasado tanto con verbos regulares como irregulares Convertir oraciones escritas en presente a oraciones en pasado el aula de clase expresadas en pasado INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para enriquecer nuestra expresión oral. EJE TEMATICO: - Saludos - Despedidas ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Reconoce palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones. - Responde a saludos y despedidas. - Empieza a estructurar sus escritos en lengua extranjera. - Habla en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA - Recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación. Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase ayudado con ilustraciones. - Saludar, despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma inglés - Comprender la información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y rutinas diarias Competencias Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema. Competencias Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compañeros/as. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? - ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? - CONTENIDOS Ambitos conceptuales Procedimentales - - Vocabulario de la familia, profesiones Tabla de verbos en ingles. El presente simple. Las preposiciones - Aplicación del vocabulario en redacción de textos. Clasificación de los verbos según sus usos y escritura. Interpretación y lectura de ACTITUDINALES - - Respeta y aplica las normas gramaticales en ingles. Valora el uso de la palabra en los demás INDICADORES DE DESEMP. - - Aplica el vocabulario aprendido sobre las familias y las profesiones. Establece diferencias entre los verbos. Redacta, lee y compr. textos INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS - Escribe algunas oraciones con parte del vocabulario aprendido Diferencia algunos verbos en inglés Redacta, lee y comprende algunos textos INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido Para comprender lo que escribe, lee y escucha EJE TEMATICO: - Escritura Lectura, escucha y comprensión Conversación y monólogo PERIODO: 2 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Infiere información específica a partir de un texto oral. Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles PREGUNTA PROBLEMATIZADORA COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA - Representar en forma grafica la informacion que se encuentra en textos. Comprender informacion implicita en textos relacionados con temas de interes. - Competencias Ciudadanas: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolucion pacifica de conflictos. Competencias Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. - - ¿ Cómo diferenciamos los tiempos verbales? ¿De que manera expresamos la idea de existencia? ¿Cómo podemos utilizar el futuro simple? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos conceptuales - Pasado simple. There be. There is There are Futuro simple. Procedimentales - Narración de eventos en diferentes tiempos. Expresión de la idea de existencia. Elaboración de escritos con los tiempos simples. Actitudinales - Muestra respeto por el idioma y cultura extranjera. Participa en el desarrollo de la clase en forma activa. - Elabora textos gramaticalmente correctos Emplea las expresiones There is y There are en diferentes producciones Redacta, traduce y pronuncia diálogos INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3 - Escribe textos cortos Utiliza el there is en algunos casos Pronuncia adecuadamente algunas palabras OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan utilizar el conocimiento aprendido Para comprender lo que escribe, lee y escucha EJE TEMATICO: - Escritura Lectura, escucha y comprensión - Conversacion y monologo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: Infiere información específica a partir de un texto oral. - Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles - COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA Utilizar en forma correcta los conceptos aprendidos. Clasificar y Aplicar las palabras en forma lógica y coherente según su uso gramatical. - Competencia Ciudadana: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolución pacifica de conflictos. - Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque este en desacuerdo con ellos. CONTENIDOS Ámbitos conceptuales - Presente continuo Presente progresivo Pasado continuo Procedimentales - Redacción y lectura de acciones continuas o progresivas. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA - ¿Para qué nos sirven las estaciones? ¿Cómo aprendo direcciones nuevas en inglés? INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Actitudinales - Asume actitudes positivas frente a las actividades prácticas de - Elabora textos y diálogos aplicando la gramática inglesa. Emplea vocabulario y gramática - Elabora textos cortos aplicando parte de la gramática Utiliza parte del vocabulario para - Pasado progresivo Vocabulario las prendas de vestir y sitios públicos - Redacción y traducción de textos. - - Aplicación del vocabulario aprendido. Expresión de opiniones manifestando acuerdo o desacuerdo. Elaboración de escritos expresando lugares, tiempo, modo etc. - - - la clase Respeta y coopera con los compañeros a través del trabajo grupal Participa en la disciplina de la clase Sigue instrucciones en Inglés al desarrollar una actividad. - para mencionar acontecimientos. Participa activamente dentro de las clases Redacta, traduce e interpreta textos de mayor dificultad - mencionar algunos acontecimientos Participa activamente dentro de las clases Traduce e interpreta textos cortos y con vocabulario sencillo Contribuye con el buen desarrollo de la clase. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse en cualquier ambiente EJE TEMATICO: - Escritura - Lectura, escucha y comprensión - Conversación y monologo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Infiere información específica a partir de un texto oral. - Produce escritos teniendo en cuenta la ortografía del ingles COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA - Producir textos con sentido utilizando diferentes tiempos verbales Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas. - Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. - Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos definidos PREGUNA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo revisar los conocimientos adquiridos en procesos anteriores? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Ámbitos conceptuales - Procedimentales - Utilización de los Tabla de verbos en verbos según su ingles. clasificación. Presente y pasado - Formación de continúo. oraciones con el Presente simple. presente y pasado continúo. INDICADORES DE DESEMPEÑO Actitudinales - - Muestra una actitud positiva en el manejo de instrucciones Respeta normas de comportamiento. - Diferencia los verbos regulares e irregulares. Construye textos donde intervienen el tiempo presente simple y pasado continuo Realiza los talleres propuestos en clase - Diferencia algunos verbos en ingles. Realiza algunas actividades propuestas en clases. En ocasiones construye textos donde intervienen el tiempo presente simple y pasado continuo INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse en cualquier ambiente EJE TEMATICO: - Escritura Lectura, escucha y comprensión Conversación y monólogo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Infiere información específica a partir de un texto oral. - Produce escritos teniendo en cuenta la ortografía del ingles - PREGUNTA PROBLEMATIZADORA COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como practica de los visto en clase Interpretar información oral de manera apropiada Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas. - Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. - Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. CONTENIDOS - ¿Cómo emplear el pasado simple en diferentes situaciones? ¿Cómo diferenciar las clases de futuro? INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Ámbitos conceptuales - - Pasado simple. Futuro con going. Futuro con Will. Expresiones en tiempo pasado y futuro. Procedimentales - - - Actitudinales Selección de Información específica a partir de textos dados. Elaboración de oraciones en futuro con los diferentes auxiliares. Transformación frases de pasado a futuro y viceversa. - - Participa en forma activa con diálogos y lecturas cortas. Expresa opiniones acerca de los temas trabajados en clase. Produce textos orales y escritos donde interviene el pasado simple, el futuro con going to y con will. Identifica pasos para lograr metas en el futuro. Participa activamente dentro de las clases - - A veces produce textos orales y escritos donde interviene el pasado simple, el futuro con going to y con will.. Expresa acciones sencillas en futuro Participa activamente dentro de las clases INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido Para comprender lo que escribe, lee y escucha EJE TEMATICO: - Escritura Lectura, escucha y comprensión Conversación y monólogo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Infiere información específica a partir de un texto oral. - Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA - Producir diferentes tipos de texto con sentido utilizando los auxiliares para los posesivos y reflexivos Interpretar información oral de manera apropiada Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos. CONTENIDOS Ámbitos conceptuales - El condicional simple. Pasado perfecto Presente perfecto. Pronombres reflexivos. Adjetivos posesivos. Adjetivo Demostrativo Procedimentales - - - - la voz pasiva condicional simple. Pasado perfecto - Formación de textos y diálogos con lógica y coherencia en presente perfecto. Utilización correcta de los pronombres reflexivos. Adjetivos posesivos y demostrativos Interpretación de textos en pasado perfecto. Redacción de escritos expresando condición. Interpretación de textos en pasado perfecto. Por que debo usar Wh para hacer una pregunta? Cuales palabras debo utilizar para establecer que algo es mio? Que es una palabra reflexiva? .Que es un sustantivo? INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Actitudinales - - - - - - Muestra una actitud especial en el seguimiento de instrucciones Demuestra respeto y tolerancia al escuchar a los otros. - autoevalúa sus competencias Se pone metas para participar en situaciones que lleven a la habilidad conversacional. - - - Conjuga correctamente diferentes verbos en presente perfecto. Redacta artículos con las estructuras dadas. Utiliza pronombres y adjetivos posesivos, reflexivos. - Conjuga algunos verbos en presente perfecto. Escribe pequeños artículos con algunas estructuras. Utiliza algunos pronombres y adjetivos posesivos. Se interesa por leer sobre otras culturas Describe situaciones Cotidianas. Analiza lecturas sobre diferentes culturas - Diferencia en algunos casos voz activa de pasiva. Describe situaciones Cotidianas. Analiza lecturas sobre diferentes culturas - Describe y analiza algunas situaciones cotidianas - Se interesa por leer sobre otras culturas. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones, composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad EJE TEMATICO: - Escritura Lectura, escucha y comprensión Conversación y monólogo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. - Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. - Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. Identifico el punto de vista del autor. - Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. - Expreso valores de mi cultura a traves de los textos que escribo. - Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. - Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. - Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. - Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. - Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA - - Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase Desglosar ideas a partir de un tema general Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan Interpretar información oral de manera apropiada Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos definidos. - ¿En qué casos puedo utilizar las los sustantivos contables y en cuáles no? ¿Cómo puedo establecer la diferencia entre el tiempo simple y el continuo y cuando puedo utilizar cada uno? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales - - Sustantivos - Redacciones utilizando INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Asume actitudes positivas frente a las actividades prácticas - Construye con sentido estructuras simples - Participa en conversaciones utilizando - contables y no contables Tiempos simples vs tiempos continuos - en forma correcta los tiempos verbales Lectura comprensiva y coherente de diferentes textos. - de la clase Participa en actividades lúdico sociales como juegos de intercambio de información - Diferencia entre cantidades contables y no contables Aplica correctamente las estructuras de los tiempos en oraciones algunos auxiliares estudiados - Construye algunos párrafos con sustantivos contables y no contables - Expresa oralmente ideas con los tiempos simples y continuos INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones, composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad. EJE TEMATICO: - Escritura Lectura, escucha y comprensión Conversación y monólogo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: ecutar acciones cotidianas. Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros iones sencillas. uadas al propósito y al tipo de texto. es tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). ncias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. currículo y de mi interés. para lograr una comunicación efectiva. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA - Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase Desglosar ideas a partir de un tema general Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan - ¿Es importante elaborar planes para el futuro? ¿Qué debo saber para una buena utilización de las expresiones de cantidad? - - Interpretar información oral de manera apropiada Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos CONTENIDOS Ámbitos conceptuales Procedimentales - - Futuro con “going to” acciones futuras Expresiones de cantidad INDICADORES DE DESEMPEÑO - - Escuchar y ejecutar, con atención, instrucciones en inglés. Producción textual utilizando las categorías estudiadas. Lectura comprensiva de textos. INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Actitudinales - - - Comparte con creatividad sus conocimientos con amigos y compañeros Diferencia y verifica los conceptos aprendidos de los temas da cada unidad con orden y lógica Cuestiona la vida nacional y su entorno social - - Construye oraciones utilizando las categorías gramaticales Lee y comprende pequeñas historias en futuro y las transforma al pasado o viceversa Relaciona las expresiones de cantidad con el futuro Planifica su vida futura aplicando en forma adecuada las estructuras - Comunica ideas con auxiliares para el futuro. - Comprende la idea general de un texto - En ocasiones relaciona ideas de cantidad con el futuro - Explica la idea central de un texto oral escuchado INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido Para comprender lo que escribe, lee y escucha EJE TEMATICO: - Escritura Lectura, escucha y comprensión Conversación y monólogo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. Identifico el punto de vista del autor. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. PERIODO: 3 - - Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como practica de los visto en clase Desglosar ideas a partir de un tema general Dar información sobre si mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan Interpretar información oral de manera apropiada - Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. - Competencia Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA - ¿Qué importancia tiene diferenciar los pronombres adjetivos de los posesivos? ¿Las reglas de formación de los comparativos en inglés son las mismas de español? CONTENIDOS Ámbitos conceptuales Procedimentales - - - Contraste entre pronombres y adjetivos posesivos Comparativos INDICADORES DE DESEMPEÑO - Descripción oral y escrita deseos, opiniones y sentimientos Lectura comprensiva. Diálogos en clase INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Actitudinales - - Elabora con responsabilidad los trabajos asignados en clase Participa con entusiasmo y respeto en las actividades que se realizan para el aprendizaje de los contenidos Demuestra gusto y entusiasmo en las actividades que realiza - - - Establece relaciones de semejanza y diferencia entre pronombres y adjetivos posesivos. Califica personas y cosas mediante la correcta utilización de los adjetivos Participa activamente en las clases - Conversa con ideas sencillas y cortas en Inglés Participa activamente en las clases En ocasiones establece relaciones de semejanza y diferencia entre pronombres y adjetivos posesivos. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del mundo que lo rodea EJE TEMATICO: - Escritura Lectura, escucha y comprensión Conversación y monólogo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras Identifico el propósito de un texto oral. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacion de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especificas. Hago inferencias a partir de la información en un texto. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer mas comprensible lo que digo. Sustento mis opiniones, planes y proyectos. Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA - Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas Repetir diálogos segmentos, ejercicios imitando al profesor Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase Desglosar ideas a partir de un tema general Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan Interpretar información oral de manera apropiada - Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. - Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos definidos. ¿Qué cambios debo hacer al elaborar las Yes no questions y las wh questions? CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Ámbitos conceptuales yes / no questios vs information questions Procedimentales - - Cuestionamiento en forma oral y escrita deseos, opiniones y sentimientos Reproducción de contenidos expuestos en clase en forma oral y escrita INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Actitudinales - - Participa con entusiasmo y respeto en las actividades que se realizan para el aprendizaje de los contenidos Demuestra gusto y entusiasmo en las actividades que realiza - Relaciona vocabulario en preguntas y respuestas Aplica correctamente los verbos auxiliares, al elaborar preguntas Participa activamente en las clases - En ocasiones relaciona vocabulario en preguntas y respuestas A veces aplica correctamente los verbos auxiliares, al elaborar preguntas Participa activamente en las clases INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del mundo que lo rodea EJE TEMATICO: - Escritura Lectura, escucha y comprensión Conversación y monólogo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras Identifico el propósito de un texto oral. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. - Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. - Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especificas. - Hago inferencias a partir de la información en un texto. - En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. - Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. - - Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer mas comprensible lo que digo. Sustento mis opiniones, planes y proyectos. Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas Repetir diálogos segmentos, ejercicios imitando al profesor Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como practica de los visto en clase Desglosar ideas a partir de un tema general Dar información sobre si mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se Realizan Interpretar informacion oral de manera apropiada Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA - ¿En qué circunstancias se utilizan los tiempos perfectos? ¿Por qué es tan importante conocer la historia? - Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos CONTENIDOS Ámbitos conceptuales Procedimentales - - tiempos perfectos biografías noticias y mensajes INDICADORES DE DESEMPEÑO - Seguimiento de instrucciones en Inglés al desarrollar una actividad Producción de textos orales y escritos atendiendo a la gramática estudiada. INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Actitudinales - - Asume actitudes positivas frente a las actividades prácticas de la clase Participa en actividades lúdico sociales como juegos de intercambio de información - Identifica en textos las diferentes partes de la oración Elabora oraciones utilizando correctamente los tiempos perfectos Elabora biografías de personajes conocidos y compañeros de clase - Algunas veces identifica en textos las diferentes partes de la oración Elabora algunas oraciones utilizando correctamente los tiempos perfectos Elabora algunas biografías de personajes conocidos y compañeros de clase INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO AREA: INGLES GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del mundo que lo rodea. EJE TEMATICO: - Escritura Lectura, escucha y comprensión Conversación y monólogo ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras Identifico el propósito de un texto oral. - Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especificas. Hago inferencias a partir de la información en un texto. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer mas comprensible lo que digo. - Sustento mis opiniones, planes y proyectos. Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. - Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. - - Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natura COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas Repetir diálogos segmentos, ejercicios imitando al profesor Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase Desglosar ideas a partir de un tema general Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan Interpretar información oral de manera apropiada - Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. - Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA - CONTENIDOS Ámbitos conceptuales - voz pasiva y voz activa INDICADORES DE DESEMPEÑO Procedimentales - Relación de las acciones de la vida diaria de acuerdo ¿Cómo puedo diferenciar la voz activa de la voz pasiva? ¿El idioma inglés me puede dar elementos que me ayuden formar mi personalidad INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Actitudinales - Comparte con creatividad sus conocimientos con - Integra los sustantivos a los adjetivos para denotar accione - Integra algunos sustantivos a los adjetivos para denotar accione propias - creyendo en ti mismo - al día y la hora en que se realizan Lectura comprensiva de diferentes textos - - amigos y compañeros Participa y se integra en juegos y actividades que le permiten reafirmar su yo. Elabora con responsabilidad los trabajos asignados en clase - propias Localiza las ideas principales en las lecturas que realiza Describe una persona con sus cualidades Califica personas y cosas mediante la correcta utilización de los adjetivos - Localiza algunas ideas principales en las lecturas que realiza En ocasiones describe una persona con sus cualidades En ocasiones califica personas y cosas mediante la correcta utilización de los adjetivos
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