BOLETIN 2 PSICOLOGIA

PSICOLOGÍA
CONTENIDO:
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Percepción.
Atención.
Memoria.
Razonamiento.
Aprendizaje.
Pensamiento.
Inteligencia.
Mgt. Cirilo Edgar AVENDAÑO CRUZ.
CICLO
VIRTUAL
2020-II
BOLETÍN
02
transformar esta energía física en
impulso nervioso o información
nerviosa,
a
este
proceso
de
transformación
se
llama
TRANSDUCCIÓN.
PROCESOS COGNITIVOS
c.
1.- LA SENSACIÓN:
I.-Concepto. - Es captar o aprehender
algunas
cualidades
aisladas
o
particulares
de
los
objetos y
fenómenos del mundo externo (frio,
calor, presión, color, lo liso, lo áspero,
.etc.); así, como del mundo interno
nuestro organismo (hambre, sed,
náuseas, mareos, entre otros) por
intermedio de los órganos de los
sentidos (oído, olfato, gusto, tacto y
vista) los que son transmitidos al
encéfalo (nivel cerebral).
Para muchos autores la sensación es
la fase inicial y elemental de todo
conocimiento (porque gracias a la
acción de los sentidos captamos los
objetos) y sirve de base para los
procesos cognitivos o epistemológicos
más complejos partiendo de: La
percepción, la memoria, imaginación y
pensamiento entre otros.
II.- BASES FISOLOGICAS
SENSACIÓN:
a.
b.
DE
d.
LA
e.
Las bases fisiológicas de las
sensaciones
se
encuentran
sustentadas en lo siguiente:
El estímulo. - Es la cantidad de
energía física o fuerza interna en
cantidad suficiente capaz de excitar
cualquiera de los órganos de los
sentidos (oído, olfato, gusto, tacto y
vista) órgano sensorial.
El órgano receptor. - Viene hacer el
órgano sensorial que conforman el
conjunto de células especializadas
nerviosas, llamados organizadores,
que se encargan de captar los
estímulos (energía física) para luego
continuar con su trabajo que es la de
Ejemplo. Cuando escuchamos música
captamos el sonido. ¿Captamos
directamente con el cerebro? No. Sino
captamos con uno de los sistemas
sensoriales, cual es el oído.
Es
captada
por
una
célula
especializada llamado Corti, que se
encuentra ubicado dentro del iodo
interno formando parte del VIII par
craneal acústico vestibular, gracias a
ello es transformada estas ondas
sonoras o estimulo físico en impulso
nervioso o información nerviosa (para
algunos autores en impulso eléctrico)
los que llegaran gracias al nervio
sensorial a algún punto de la corteza
cerebral (centro nervioso) donde se
producirá la sensación de tipo auditiva
tras el procesamiento de dicha
información nerviosa.
Nervio sensorial. - Son el cordón o haz
de
axones
de
las
neuronas
sensoriales por donde viaja la
información nerviosa o impulso
nervioso o impulso eléctrico hacia el
cerebro (centro nervioso) donde será
procesado dicha información.
Centro Nervioso. - Es el cerebro,
donde llega la información nerviosa
proveniente desde afuera o del interior
de nuestro cuerpo y se procesa
abarcando
grandes
grupos
de
neuronas.
Como producto del procesamiento se
produce la sensación de manera
particular sea auditiva, gustativa,
olfativa, visual o táctil dependiendo su
origen (estimulo) y su transducción.
III.- MODALIDADES SENSORIALES:
Cada tipo de sensación recibe el nombre
de modalidad sensorial. Teniendo en
consideración que existe algunas otras
sensaciones que no solo provienen de
2
los órganos de los sentidos Sino
también aquellos que tienen que ver
son la postura, movimiento equilibrio,
así tenemos:
sensoriales del gusto y el olfato.
b.- Mecanorreceptores. - Cuando su
fuente de
datos
proviene
de
información tipo mecánico con la
presencia de un contacto; así como la
de no contacto como las vibraciones o
texturas.
Hay
mecanorreceptores
especializados;
como
los
estatorreceptores,
que
brindan
información sobre el equilibrio, o los
fonorreceptores
que
brindan
información
sobre
vibraciones
sonoras.
c.- Termorreceptores perciben el
calor o el frío (terminaciones de Kraus
y Rufini)
d.- Fotorreceptores se especializan
en
percibir
la
energía
electromagnética.
Cuadro general de las sensaciones.
a. Sensaciones
Exteroceptivas.
Llamado también exteroceptores
encargados de recibir información del
exterior o el mundo que nos rodea y
son los que agrupan a las sensaciones
de manera particular sea auditiva,
gustativa, olfativa, visual o táctil.
b. Sensaciones Propioreceptivas o
CINESTÉSICA O KINESTÉSICAS.También llamado propioceptores son
los
encargados
de
recibir
la
información del interior del cuerpo,
como el oído interno en su parte
vestibular (equilibrio), o los músculos.
Transmiten información de la posición
y movimiento del cuerpo con
respecto al campo gravitatorio y con
respecto a sí mismo (flexión de una
articulación). Así como la orientación.
c. Sensaciones
Viceroceptivas
o
CENESTÉSICA.
Llamado también viscerales
o
interceptores transmiten sensaciones
como el hambre, la sed o el dolor
visceral, fatiga, náuseas, cólico, entre
otros. Están ubicados en los vasos
sanguíneos y en las vísceras.
Se resume en: Cada órgano
sensorial y cada área de corteza
cerebral está especializada en
determinados tipos de estímulos, es
decir, para cada estimulo hay un
sentido correspondiente. Así para la
luz los ojos.
Por medio de las sensaciones
captamos en sentido general las
cualidades particulares y aisladas
que lo podemos clasificar también
en:
a.- Quimiorreceptores. - Cuando su
fuente de información son las
sustancias químicas para los órganos
sentido
Órgano
1. Visual
ojos
2. Acústic
o
3. Gustati
vo
Oídos
4.Olfativo
Mucosa
pituitaria de
la nariz
5. Táctil
Piel
y
yemas de
los dedos
6.
Kinestésic
o
7.
Cenestésic
a
o
visceral.
8.Orientaci
ón
equilibrio
Musculo
nervio
hueso
Estómago,
pulmón
e
intestino
Cinestésica
3
Papilas
Canales
semicircular
es del oído
¿Qué
perciben?
Luz, colores,
formas
Sonido
y
ruidos
Dulce, ácido.
amargo,
salado
Olores
podridos,
fragantes,
resinas
Presión,
contacto
blando, duro,
romo.
Posición,
tensión
y
resistencia
Hambre,
ahogo, sed,
salud
Posición
desplazamie
nto,
distancia.
sensación será muy desagradable o
peligrosa.
Ejemplo.
El ruido ascendente de un motor a medida
que va aumentando de intensidad, se oirá
hasta un límite soportable. Si sigue el
sonido con más fuerza; nos tapamos los
oídos, o nos provoca una sordera.
IV.-LÍMITES DE LA SENSACIÓN.
Para que la sensación se produzca es
necesario que exista un estímulo, el
estímulo actúa con una intensidad sobre
nuestros sentidos a esto se denomina.
Umbral. - Es el límite de la sensación.
A.- Umbral mínimo. - Como su nombre
mismo lo dice, es un estímulo mínimo o
de muy poca cantidad capaz de excitar a
los receptores sensoriales y producir una
sensación.
• Vista. -Un foco de 25 vatios será lo
mínimo en un cuarto grande oscuro
para saber que hay luz.
• Audición. - Se puede escuchar el tic
tac de un reloj a 5 mts de distancia, es
una condición de silencio.
• Olfato. - se puede detectar el olor de
una gota de perfume en un
departamento de tres habitaciones.
• Gusto. - Es posible detectar la
presencia de azúcar cuando se ha
disuelto una cucharada en dos litros
de agua.
• Tacto. - Es posible sentir en la mejilla
o choque de un cabello.
B.- LA PERCEPCIÓN
I.- DEFINICIÓN.
Es la observación directa del conjunto de
cualidades
y
características
correspondientes a los objetos o
fenómenos de la realidad que actúan
directamente sobre los órganos de los
sentidos.
Mediante las sensaciones captamos las
cualidades de los objetos, como tamaño,
color, peso, sabor, etc. Pero de manera
aislada o separada.
Mientras tanto en la percepción dichas
cualidades se integran entre sí, además
agregamos
los
conocimientos
que
tenemos de la realidad e incluso la
experiencia, para tener una imagen
completa. Durante la percepción el sujeto
y el objeto no se encuentran aislados,
sino están frente a frente.
Entonces, la percepción es un acto más
complejo en que intervienen, no solo los
sentidos, sino, también otras facultades
como: la memoria, la atención, el lenguaje
y el pensamiento.
Para otros a autores la percepción viene
hacer un proceso mental mediante el cual
obtenemos datos del exterior y los
organizamos de un modo significativo en
nuestro interior, para tomar conciencia del
mundo que nos rodea.
La forma de conectarnos con nuestro
entorno es a través de los órganos de los
sentidos. La luz, las imágenes, los
sonidos, los olores, los sabores y los
contactos corporales, no son más que
estímulos.
De este modo conseguimos una
identificación de nuestro exterior, de
B.- Umbral diferencial. - Se define al
umbral diferencial como la mínima
cantidad de energía física que hay que
incrementar o disminuir para notar la
diferencia entre dos estímulos inicialmente
iguales.
Es una diferencia apenas perceptible. Fue
estudiado por el Psicólogo Weber.
Ejemplo.
Quiere decir que, si tenemos en ambas
manos un peso de 01 kilogramo, será
necesario incrementar a una de ellas, la
décima parte de ese kilogramo, es decir,
100 gr, para sentir la diferencia de ambos
pesos inicialmente iguales.
C.- Umbral máximo. - Es el límite
máximo hasta el cual se puede tener
conciencia de la sensación, más allá una
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nuestro cuerpo y de la relación entre
ambos. Pero ahí no queda todo; una vez
asimilada
dicha
información,
ésta
repercute psicológica y emotivamente
sobre nosotros: la disposición física y
anímica con que respondamos a esta
información dependerá de la forma en que
ésta repercuta.
sentidos y el sistema nervioso.
Los órganos sensoriales (sentidos) captan
las cualidades del objeto exterior.
Los nervios sensoriales (sistema nervioso)
reciben los impulsos nerviosos y los
trasmite en forma unitaria y concreta al
centro nervioso para producir la
percepción.
V.- Los órganos sensoriales:
a.- la vista. - El órgano de la vista es el
ojo, es considerada la más importante de
todos los sentidos. A través del cual
podemos percibir la luz, colores, objetos y
sus demás cualidades.
b.- El oído. - Es el órgano de la audición a
través del cual podemos percibir sonidos,
ruidos, gritos, entre otros.
c.- El tacto. - Se encuentra en la piel.
A través del tacto podemos percibir, dolor
presión, frio, calor, etc. La piel comprende
varias capas una externa llamada
epidermis lugar donde se ubican la
mayoría de los corpúsculos o celular
especializados para captar la energía
física y generar la transducción; la dermis
y la hipodermis.
d.- El gusto. - Llamado también sentido
químico, el sentido del gusto reside en la
lengua y es un órgano muscular ubicado
en la cavidad oral o boca. Se puede
determinar si la sustancia es dulce, salado
o acido o también si su sabor es
agradable o desagradable.
e.- El olfato. - El olfato es el sentido que
nos sirve para percibir los olores, y su
órgano es la nariz que se encuentra
recubierta en su parte interior por la
mucosa llamada pituitaria en la que puede
distinguir dos partes: la región respiratoria
y otra la región olfativa.
II.- ELEMENTOS DE LA PERCEPCIÓN:
Son tres:
•
El sujeto perceptor. - Es el
organismo (hombre) con sus
cinco sentidos, su complejo
sistema
nervioso,
sus
conocimientos
más
sus
experiencias.
•
Objeto percibido (estímulo) Es
la realidad objetiva o subjetiva
llamado también estímulo.
•
Percepto. - Es el producto del
acto de la percepción, que
consiste en la representación
mental de un objeto de la
realidad.
III.CARACTERÍSTICAS
PERCEPCION:
DE
LA
1.-ES UN PROCESO MEDIATIZADO. Cuando sentimos un hincón lo podemos
interpretar como la picadura de un
zancudo, la presencia de algún clavo o
alfiler.
2.- ES UN PROCESO ACTIVO. - La
percepción del mundo significa no el
proceso pasivo de transformaciones de
una forma de energía en una imagen o
representación.
3.- ES UN PROCESO DE CARÁCTER
INTERACTIVO. - Cuando percibimos lo
hacemos respecto a algo o a alguien.
4.- SE REALIZA ANTE LA PRESENCIA
DIRECTA Y ACTUAL DEL ESTIMULO. Cuando te formas representaciones de los
objetos con los cuales te vinculas en el
momento actual (aquí y ahora).
IV.- BASES FISIOLOGICAS DE LA
PERCEPCIÓN:
Constituidas por los órganos de los
VI.- PRINCIPIOS DE LA PERCEPCIÓN:
En esta parte vamos a estudiar porque
cada uno de nosotros percibe los objetos
o fenómenos de la realidad de una forma
y no de otra, para ello primero
observemos la figura siguiente:
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Ley de cierre.-Las figuras, imágenes, de
personas, animales, elementos, palabras,
etc. se perciben completas aunque no sea
así.
Te pregunto ahora:
¿Qué es lo que has observado?
Seguramente me contestaras:
He observado la cara de una mujer.
Ahora ¿Todas las personas observaran
igual que tú?
¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
Justamente estas preguntas sobre
nuestras formas de percibir la realidad
han sido objeto de investigación por
diversas orientaciones psicológicas.
Leyes de la percepción en la Teoría de
la Gestalt:
Ley de proximidad:
Consiste en que los elementos que
permanecen cerca unos de otros, tienden
a ser agrupados perceptualmente.
12
3
456
123456789
Ley de figura-fondo.- o contenido de la
percepción:
a.
Ley de identidad o semejanza:
Los
elementos
de
características
análogas, vale decir, color, tamaño, peso,
forma suelen percibirse como conjuntos.
b.
6
Figura. - Es la forma clara y
precisa del objeto.
Fondo. - Es el plano borroso
alejado e indefinido. Esto no es
estable ni permanente. En
cualquier momento, la figura
puede a pasar hacer fondo y el
fondo hacer figura, dependiendo
del interés perceptivo del sujeto.
¿Qué observas en la siguiente
imag
Cuando se focaliza la atención en un
elemento, este se convierte en figura
central y lo restante –lo secundario- en el
fondo. No obstante, si se invierte la
valoración y se presta atención a lo que
antes era fondo este se torna figura.
Ley de la-buena forma ó Principio de
pregnancia Los elementos que forman
una buena curva, ángulo y/o tienen una
orientación común, tienden a percibirse
como totalidades.
ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN:
Se llama patologías de la percepción y
son las siguientes:
I.- Alteraciones cuantitativas:
Consisten en variaciones en la intensidad
de la percepción y se manifiestan por una
7
exageración o disminución de los
sentidos.
Así, por ejemplo, en el sentido táctil puede
haber falta de sensibilidad (anestesia),
sólo
disminución
(hipostesia)
o
exageración de la misma (hiperestesia). El
mismo caso puede presentarse en los
otros cuatro sentidos: audición, gusto,
olfato y vista.
II.- Alteraciones cualitativas:
A.- Las ilusiones.
Se pueden definir como una percepción
equivocada o distorsionada de la realidad
o del objeto, debido a la disposición de los
elementos o propiedades del objeto.
Clases de ilusiones:
a. Ilusión objetiva o física. -Es una
percepción equivocada o distorsionada de
la realidad o del objeto debido a la
disposición
de
los
elementos
o
propiedades del objeto.
También se producen cuando, por efecto
de la fantasía y la imaginación, tiene lugar
una deformación de un objeto real
percibido.
Ejemplo:
.- Ver un hombre sentado cuando en
realidad es un matorral o una yerba
crecida.
.- Al viajar en un auto, por la carretera en
un día de sol radiante, pareciera que hay
agua en la pista pero no lo hay.
.- Ver un blanco fantasma en lo que es
una sábana.
.- Oír el llanto de un niño en lo que es el
maullido de un gato.
Llene un vaso con agua e introduzca una
cuchara, ¿Qué observa? Parece que la
cuchara estuviera partida.
interpretar erróneamente la relación de su
pareja con otros varones.
.- El pánico a los sismos podría conllevar
interpretar el ruido y movimiento
provocado por el accionar del martillo
hidráulico como un terremoto.
.-Visitando un lugar tenebroso, pueden
percibirse a causa del miedo imágenes
fantasmales o sonidos inquietantes.
B.- La Alucinación.
A diferencia de la ilusión, se presenta
cuando el sujeto percibe algo que no
existe en la realidad, una imagen, un
sonido o cualquier otra sensación, que no
cuenta con ningún tipo de base real ni de
estímulo sensorial del exterior.
Son falsas percepciones generadas por
estados de alteración de la conciencia
(consumo excesivo de drogas, o
fármacos, ciertos trastornos de la
personalidad) o por problemas de índole
orgánico (traumatismo encéfalo craneano
grave).
Una alucinación surge del propio
individuo, el sujeto cree ver cosas donde
en realidad no, existe cosa u objeto
alguno.
Según el canal de los sentidos las
alucinaciones pueden ser:
a. Acústicas. - Se experimentan como
ruidos, voces, o murmullos, suelen ser
desagradables para los pacientes.
b. Visuales. -Se presentan en personas
con trastorno cerebral e intoxicaciones
graves. Suelen ver objetos móviles,
animales, personas de pequeño tamaño,
caras grotescas que se burlan de ellos.
c. Gustativas y olfativas. - Se
presentan
en
algunas
personas
deprimidas y esquizofrénicas que influidas
por sus delirios pueden sentir olor a
veneno en su comida o incluso
saborearlo.
d. Táctiles. -Se refiere a sensaciones en
la piel como picores, pinchazos, o
corrientes eléctricas en la piel.
b. Ilusión subjetiva. Las ilusiones subjetivas se producen a
veces
involuntariamente,
debido
a
estados emocionales muy intensos como
el miedo pánico ansiedad obsesión,
tensión nerviosa entre otros.
En consecuencia, el problema no se
encuentra con el objeto sino con el sujeto.
Ejemplo.
.-Los celos patológicos (personalidad
celotípica) de un varón puede conllevará
PERCEPCIONES EXTRASENSORIALES
O PARASICOLOGÍA o SEUDOCIENCIA:
(COGNICIÓN ANÓMALA O MAL
LLAMADO SEXTO SENTIDO)
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Conocemos de muchas actividades que
son ejercidas por personas que se hacen
llamar brujos, brujas, chamanes, maestros
espirituales, entre otros, de los cuales
daremos unas pinceladas de alguno de
ellos.
Estas personas suelen señalar que
experimentan
percepciones
extrasensoriales y a la vez explotar
lucrativamente engañando a muchas
personas entre ellos tenemos:
Psicoquinesia.
Ejercer
voluntad
influencia sobre objetos inanimados.
Horóscopo. - Predican el futuro atreves
de la posición relativa de los planetas del
sistema solar.
Telepatía. - Percepción extrasensorial
que tiene que ver con el pasamiento de
otra persona definiéndola de manera más
simple; así como, la supuesta capacidad
para leer la mente a alguien.
Cartomancia. - Adivina el futuro usando
naipes.
Quiromancia. - Adivina el futuro a través
de las rayas de la palma de las manos.
Clarividencia. - Es la percepción clara o
nítida de un suceso que se encuentra
distante de nuestros órganos sensoriales.
Estos objetos pueden ser pasados,
presentes o futuros.
Además, se puede mencionar que este
campo
también
se
encuentra
la
premoniciones o precogniciones, retro
cognición, la clara audiencia, sentido
claro, el claro olfato entre otros.
2.- Oír el llanto de un niño en lo que es el
maullido de un gato. ¿A qué alteración de
la percepción corresponde?
a.- Ilusión objetiva.
b.- Ilusión subjetiva.
c.- Alucinación.
d.- Dispersión.
3.- Ver visiones de batracios donde no
hay nada estamos ante la anomalía de la
percepción denominada.
a.- Ilusión.
b.- Amnesia.
c.- Alucinación.
d.- Neurosis.
4.- El dolor del estómago sería una
sensación de tipo:
a.- Kinestésica
b.- Propioreceptiva.
c.- Viceroreceptiva. d.- Exteroreceptiva.
5.- Después de haber realizado dos horas
de
caminata.
Carlos
termina
completamente fatigado y con mucha sed.
Esto evidencia sensaciones de tipo:
a.- Cenestésicas.
b.- Equilibrio.
c.- Cinestésicas.
d.- Algésicas.
6.- Se refiere a sensaciones en la piel
como picores, pinchazos, o corrientes
eléctricas en la piel. Vine hacer una
alteración de la percepción.
a.- Ilusión.
c.- Alucinación.
b.- Amnesia.
d.- Neurosis.
Se pueden definir como una
percepción equivocada o distorsionada
de la realidad o del objeto, debido a la
disposición de los elementos o
propiedades del objeto.
7.-
PREGUNTAS PROPUESTAS.
1.- Al interpretar mal una palabra, dicha
por Juan, por encontrarme irritado. ¿A
qué alteración de la percepción
corresponde?
a.- Ilusión objetiva.
c.- Alucinación.
a.- Ilusión.
c.- Alucinación.
b.- Ilusión subjetiva.
d.- Dispersión.
b.- Amnesia.
d.- Neurosis.
LA ATENCIÓN
Es el proceso mediante el cual se
selecciona uno o varios estímulos, sobre
los cuales se dirige la conciencia.
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Se distinguen dos:
a.- La atención selectiva: Es focalizar en
un objeto y excluir a los demás estímulos
b.- La atención sostenida: Tiempo que
puede mantener la atención dirigida a un
objeto.
FUNCIONES:
Tiene que ver con la capacidad, esfuerzo,
alerta, orientación y control.
El punto es que reconocen la voluntad del
sujeto, es decir no es un ente reactivo
ante la estimulación sensorial, si no que
actúa sobre ella de forma activa,
buscando, seleccionando información
para dirigir su conducta, en función de su
experiencia previa, dotación genética,
objetivos, etc.
A.- Mecanismo endógeno. - Traduce en
disposición general para procesar la
información. Activa el organismo ante
diversas situaciones y ejerce control sobre
la capacidad cognitiva.
b.- Mecanismo de selección. - El sujeto
puede seleccionar aspectos relevantes y
los separa de los irrelevantes (filtra) los
más importantes para percibirlos mejor y
evitar sobrecargas.
c.Mecanismo
limitada.
(interferencias): Plantea que no podemos
realizar eficazmente dos tareas complejas al
mismo tiempo, y cuando lo hacemos,
nuestros recursos atencionales se distribuyen
y se producen interferencias y bajo
rendimiento afectando a la realización de una
o de las dos.
FACTORES DETERMINATES DE LA
ATENCIÓN.
a.- Factores extrínsecos: Propiedades de
los estímulos que capturan la atención del
sujeto en mayor medida que otros, tamaño,
color, intensidad, posición, movimiento.
b.- Factores intrínsecos: relacionados con
las características del sujeto:
• Nivel de atención fisiológica.
• Intereses y expectativas.
• Estados transitorios (sueño, fatiga, etc.)
ALTERACIONES DE LA ATENCIÓN.
Centrando en cuatro grandes áreas:
1.
La selectividad atencional.
2.
La capacidad atencional.
3. La estabilidad atencional.
4. Las oscilaciones atencionales.
a.- Falta de atención (hipoprosexia).Incapacidad para enfocar, concentrarse y
orientarse hacia un objeto.
B.-Inestabilidad
atencional
(hiperprosexia).Incapacidad
para
mantener la atención sobre los estímulos
relevantes de la situación. Es decir, es
muy superficial.
c.- Fatiga prematura. - Centrada en el
aumento del tiempo de reacción.
D.-Estrechamiento de la atención. – La
concentración se focaliza sobre unos
pocos estímulos y en muchos casos
también se internaliza.
APRENDIZAJE
Es un proceso por el cual el individuo
adquiere conocimientos y nuevos modos
de comportamiento que le permitan
alcanzar de manera eficiente sus objetivos
y satisfacer sus necesidades.
Cabe precisar que mediante el proceso
del
aprendizaje,
el
individuo
va
modificando su conducta en su constante
esfuerzo por adaptarse cada vez más al
ambiente natural, social y cultural en que
vive.
TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE:
I.- CONDUCTISMO. - Considerado como
una asociación estímulo respuesta.
a) Teoría del condicionamiento clásico:
Fisiólogo Ruso Iván Pávlov. Es un
proceso por el cual el organismo aprende
a responder en forma particular a un
estímulo que previamente no producía la
respuesta.
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Para Pavlov, las respuestas son
involuntarias o provocadas, es decir,
conductas reflejas. Un reflejo es siempre
una reacción a una acción. Hay reflejos
innatos.
EL EXPERIMENTO DE PAVLOV.
Su objetivo fue entrenar (estimular) a los
perros para que saliven (respuesta
condicionada) al oír una campanilla
(estímulo condicionado).
Primero, hacía sonar la campanilla para
estar seguro de que el perro no salivaba
por causa de ella. Después, presentaba
casi al mismo tiempo la campanilla y el
alimento
del
perro.
Finalmente,
presentaba solo el sonido de la
campanilla.
Efecto esperado: El perro saliva al
escuchar la campanilla que ha asociado
con la aparición de su comida.
a) .- Teoría del Condicionamiento
instrumental u operante:
Psicólogo
norteamericano
Frederic
Skinner, sostiene que una conducta
operante está diseñada con el fin de
obtener algo deseado o se evite algo
desagradable.
Señala además que la mayoría de
conductas, más que provocadas, son
emitidas voluntariamente; por ejemplo,
agitar la mano para detener el microbús
o, en el caso de los niños, ¡recoger los
juguetes para evitar un castigo u
obtener una recompensa; estas y otras
acciones parecidas son conductas
operantes.
El experimento de Skinner
Colocó una paloma dentro de una caja
condicionada con un botón alcanzable
que estaba conectada con un surtidor de
bolitas de comida. Luego le enseñó a
picotear el botón, de tal manera que cada
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caja, le tomaba menos tiempo abrirla;
hasta que finalmente podían escapar de
la caja de inmediato.
II.- Gestall.
La psicología gestaltista planteó la
teoría de la captación de relaciones para
explicar que el aprendizaje ocurre
rápidamente como resultado de la
comprensión de todos los elementos de
un problema.
Su principal representante fue Wolfgang
Kohler, quien realizó experimentos con
chimpancés. Concluyó que estos
animales aprendían súbitamente por
descubrimiento de las relaciones de las
partes entre sí y con respecto a una
situación total y compleja.
El experimento de Kohler.
Frente a la imposibilidad de alcanzar un
plátano con la mano, que estaba lejos
de su alcance al igual que un palo largo,
el chimpancé se percató que tenía cerca
un palo corto con el que atrajo el palo
largo y con el cual consiguió atraer el
plátano y, finalmente, satisfacer su
hambre.
De esta manera, el aprendizaje se
produjo no por repetición (como en el
condicionamiento)
sino
por
la
comprensión de la situación global y las
conexiones
entre
sus
partes
componentes.
Tipos de aprendizaje:
1.- Aprendizaje motor. - Bailar,
caminar, conducir, escribir, jugar fútbol,
nadar, etc.
2.-Aprendizaje
cognoscitivo.
Consiste
en
la
adquisición
de
conocimiento, sobre los fenómenos del
mundo.
3.- Aprendizaje social. - Aprende en su
contacto con el medio social (hogar,
escuela, etc.) normas de conducta,
reglas, etc.
vez que ella picoteara obtuviera las bolitas
de comida y, así, logrará alimentarse.
b) Teoría del Ensayo error.
Esta teoría fue planteada por Edward
Thorndike. Sostiene que el aprendizaje se
logra luego de varios intentos y
equivocaciones, cuando se establece una
conexión adecuada entre la situación y la
respuesta correcta.
· Leyes de Thorndike. - Elaboró una
serie de leyes que debían darse, en el
entorno del sujeto, para que se produjera
el aprendizaje.
Reforzadores positivos (recompensas)
Cuando un evento deseado sigue a una
respuesta placentero.
Reforzadores
negativos
(castigos)
Cuando un evento elimina una respuesta
desagradable.
El experimento de Thorndike.
¡Su experimento constaba de una caja
de madera a la que llamó “caja acertijo”
; colocó un gato hambriento en la caja y
puso un pedazo de comida fuera de ella.
Para obtener la comida, el gato tenía
que abrir el pestillo de la puerta. Repitió
este mismo ejercicio con varios gatos.
¡Observó que, al principio, les tomaba
mucho tiempo descubrir cómo abrir la
puerta, pero también que cada vez que
cualquiera de ellos era regresado a la
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4.- Aprendizaje receptivo. - El sujeto
solo necesita comprender el contenido
para poder reproducirlo, pero no descubre
nada.
5.- Aprendizaje por descubrimiento. - El
sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones, y los reordena para adaptarlos
a su esquema cognitivo.
6.-Aprendizaje repetitivo. - El sujeto
memoriza contenidos sin comprenderlos o
relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado en los
contenidos
7.- Aprendizaje significativo. - El sujeto
relaciona sus conocimientos previos con
los nuevos dotándolos así de coherencia.
LA MEMORIA
Es un proceso psicológico que sirve para
almacenar información codificada (ideas,
imágenes, acontecimientos, etc.). Dicha
información puede ser recuperada
algunas veces de forma voluntaria y
consciente,
y
otras
de
manera
involuntaria.
1.- ENFOQUES SOBRE LA MEMORIA
A.-Sintáctico. - Control adaptativo del
comportamiento.
B.- Neurocientífico cognitivo. - Memoria
organizada en jerarquía.
C.Cognitivo.
Compara
el
funcionamiento de la mente y sus
habilidades
intelectuales
con
una
computadora.
TIPOS DE MEMORIA
Existen tres tipos de memoria: sensorial, a
corto plazo y a largo plazo.
Estas dos últimas se clasifican de acuerdo
a la duración de la retención del recuerdo.
Un ejemplo en el que actúan las tres
clases de memoria es el siguiente:
De niños, aprendemos las tablas de
multiplicar, primero leyéndolas (memoria
sensorial), luego repitiéndolas (memoria a
corto
plazo)
y,
finalmente,
las
comprendemos y recordamos por muchos
años (memoria a largo plazo).
a) Memoria
sensorial:
Almacena
características de los objetos, percibidas
por alguno de los sentidos. Su duración
se calcula en milisegundos, por eso, suele
olvidarse fácilmente. Se relaciona con la
atención y percepción.
Ecoica: Información auditiva. Por
ejemplo, mantener un diálogo.
Icónica:
Información
visual.
Por
ejemplo, seguir la secuencia de una
película.
b) Memoria a corto plazo. - Memoria
operativa.
Se
encarga
del
almacenamiento
breve
de
la
información. Dura desde fracciones de
segundo hasta unos minutos.
Por ejemplo, retener un número
telefónico hasta encontrar un papel o un
lápiz para anotarlo.
d) Memoria a largo plazo (MLP):
Almacena los recuerdos vividos, el
conocimiento,
las
imágenes,
los
conceptos, estrategias de actuación,
etc. Tiene una capacidad ilimitada y
puede retener la información durante
toda la vida si recibe los estímulos
adecuados.
ALTERACIONES DE LA MEMORIA.
a.- Amnesias. - Es una usencia de
recuerdos de un período determinado
de la vida. Puede constituir la pérdida
total o parcial de la memoria.
Tipo Anterógrada. - Incapacidad de
almacenar
conocimientos
nuevos,
posteriores a la lesión.
Tipo Retrógrada. - Incapacidad de
recordar cosas anteriores a la lesión.
13
b.Paramnesias.
Falsos
reconocimientos o recuerdos inexactos
que no se ajustan a la realidad
1.- Ya visto (déja vu).- Impresión de
que una vivencia actual ha sido
experimentada en el pasado y en la
misma forma.
2.- Nunca visto (jamais vu).- Impresión
de no visto o experimentado nunca algo
que en la realidad ya se conoce.
EL OVIDO.
Es la incapacidad para rememorar un
fragmento de información que existe en
la memoria. El factor general que
condiciona el olvido es el tiempo. Con el
paso del tiempo, algunas facultades
(como la memoria) pierden vigor:
Entre otras causas o factores que
contribuyen
al
olvido
podemos
mencionar las siguientes:
-El estrés
- Déficit de atención
-La depresión -Las demencias
- Las experiencias traumáticas
-La desmotivación
El consumo de alcohol, drogas y
medicamentos.
Freud llama represión a la tendencia de
no recordar sucesos que provocan
ansiedad. No se borran, solo se
reprimen hacia el inconsciente.
RAZONAMIENTO
Es una facultad humana que permite
resolver problemas. Así, es un proceso
mental por el cual, por medio de uno o
más juicios, se determina la validez o la
falsedad de otro juicio distinto.
Por ejemplo, si se construye el siguiente
razonamiento:
Premisa 1 Todos los gatos son felinos.
Premisa 2 Ningún felino es herbívoro.
Conclusión: Ningún herbívoro es gato.
Premisa 1 Todas las personas pueden
razonar.
Premisa 2 Juana es una persona.
Conclusión Juana puede razonar.
Las premisas son los juicios iniciales (o
de partida) para obtener una conclusión
(resultado del juicio).
CLASES DE RAZONAMIENTO. - De
acuerdo a la forma como se llega a la
conclusión, el razonamiento puede
ser:
Deductivo. - Va de lo general a lo
particular.
Inductivo. - Va de lo particular a lo
general.
COGNICIÓN
Facultad de procesar información a
partir
de
la
percepción,
el
conocimiento adquirido (experiencia) y
las características subjetivas que
permiten valorar dicha información.
Para Neisser. - Procesos por los
cuales la información de los sentidos
se transforma, reduce, elabora,
guarda, recupera y utiliza.
PROCESOS
COGNITIVOS:
Son
procesos por los cuales podemos
aprender, crear, imaginar, pensar,
percibir, razonar, recordar.
Los principales procesos cognitivos
inherentes a la naturaleza humana
maduran de manera ordenada en el
desarrollo humano y las experiencias
pueden acelerar o retardar el
momento en que estos hagan su
aparición, llevando finalmente al
complejo
proceso
denominado
aprendizaje.
PENSAMIENTO
Es un proceso cognitivo que permite
representar de un modo general y
abstracto los objetos y fenómenos de
la realidad a través del lenguaje.
Pensar consiste en comprender la
realidad mediante la formulación de
juicios, conceptos, razonamientos, así
14
como a través de operaciones
mentales
de
análisis,
síntesis,
abstracción,
generalización
y
comparación.
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO
El
pensamiento
desarrolla
tres
funciones superiores: conceptuar,
juzgar y razonar.
OPERACIONES
DEL
PENSAMIENTO:
Son
procesos
cognitivos bien definidos y complejos
1.- ABSTRACCION. - Separar una
característica
del
objeto,
considerándola aislada de las demás.
2.-COMPARACION.
Establece
semejanzas y diferencias
3.- GENERALIZACIÓN. - Atribuir los
caracteres abstraídos comunes a
todos los objetos.
4.- ANALISIS. - Separar el todo en
partes.
5.- SINTESIS. - Componer un todo
reuniendo sus partes.
TIPOS DE PENSAMIENTO. Según el
modelo COL (Comprensión Ordenada
del Lenguaje), el pensamiento se
divide en cinco clases:
Reactive. - Emergencia, hipotálamo,
rompe patrones.
Lateral. - Inteligencia emocional
hemisferio derecho, imagen, artístico.
Lógico. - Razonamiento. Hemisferio
izquierdo, hipótesis.
Unificado. - Integral, cuerpo calloso y
decisiones.
Creativo. - Imaginativo, en todos.
otras funciones mentales, pues en
todo comportamiento inteligente se
activa el pensamiento, la memoria, la
imaginación, etc.
Uno de los primeros investigadores en
estudiar la inteligencia fue Alfred Binet,
psicólogo francés, quien propuso un
método de ejecución en el cual la
inteligencia se calculaba sobre la base
de tareas que exigían comprensión,
capacidad aritmética, dominio del
vocabulario, etc. Introdujo el concepto
edad mental, que más adelante
recibirá el nombre de cociente
intelectual
por
Lewis
Terman,
psicólogo americano, para referirse al
índice de medida de la inteligencia.
DESARROLLO INTELECTUAL
El desarrollo intelectual está vinculado al
desarrollo biológico. ¡Se caracteriza por
ser esencialmente cualitativo (es
diferente en cada edad) ; no es una
distinción de cantidad (mayor o menor
capacidad para pensar, mayor o menor
habilidad cognitiva), sino de cualidad (se
piensa de forma diferente en distintas
edades).
a.- factores del desarrollo intelectual.
- Algunos estudios señalan que la
inteligencia está determinada por
factores genéticos (o hereditarios), así
como por el ambiente natural e histórico
social.
b.- Etapas del desarrollo intelectual. Jean Piaget, psicólogo, biólogo y filósofo
suizo, ¡se interesó por el desarrollo
intelectual; específicamente en cómo,
partiendo
del
funcionamiento
eminentemente biológico del bebé, se
construyen las formas superiores y
complejas de razonamiento abstracto
típicas del adulto.
INTELIGENCIA
Es la capacidad que permite aprender
de
la
experiencia,
usar
este
conocimiento para resolver problemas
y para adaptarse a situaciones
nuevas. Está íntimamente ligada a
15
MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA.
En los últimos años, medir la inteligencia
se ha tornado un aspecto difícil de
abordar, teniendo en cuenta que la
inteligencia es un concepto abstracto
que refiere a una capacidad mental.
Algunos autores se han preguntado
sobre la posibilidad de medirla
neurológicamente, ¿detectando una
leve correlación entre el tamaño de la
cabeza (en términos proporcionales al
cuerpo) y la puntuación en los test de
inteligencia; y una correlación, algo más
destacada, entre el tamaño del cerebro
y la puntuación en los test de
inteligencia.
¿Otros estudios enfocan la cuestión
desde el análisis de las sinapsis
cerebrales; en ese caso, las personas
más inteligentes. Mostrarían más
sinapsis cerebrales.
ESCALA
DE
INTELECTUAL:
Cociente
CLASIFICACIÓN
Superior a 140
genio
120 – 140
superior
110 – 120
superior
90 - 110
COCIENTE
Intelectual
Genio / casi
Inteligencia muy
Inteligencia
Inteligencia normal
o media
70 - 90
Deficiencia al
borde del límite
Normal
mental
calificada
como
mental.
Inferior a 70
definida
TEST DE INTELIGENCIA: El test es un
procedimiento
estandarizado
para
muestrear
conductas
(relacionadas
teóricamente con un rasgo o constructo) y
clasificar a las personas según esas
conductas (se les asigna puntuaciones
numéricas que indiquen su nivel de rasgo).
Cada test se evalúa por la evidencia sobre
su precisión y su utilidad en el ámbito
concreto en el que se desea aplicar.
La edad mental.
La edad metal (EM) del sujeto, obtenida
mediante el test, se divide por la edad
cronológica (EC)* y se multiplica por 100. El
resultado se denomina cociente intelectual
(CI)
CI= EM x 100
EC
*se establece por los años y los meses que tiene
el sujeto.
16
debilidad
Debilidad