Lectura crítica,
pensamiento crítico y
formación de
ciudadanía
Segunda Academia Estatal de
Reforzamiento Académico
Telesecundarias
26 de marzo de 2021
Dr. Melitón Lozano Pérez
Puntos a tratar:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Bienvenida
Con-textos: lecturas críticas
Nueva Escuela Mexicana
Pensamiento crítico
Criterios y pensamiento crítico
Lectura crítica
Competencias del lector crítico
Lectura crítica como ruta para la generación de ciudadanía
¿Qué significa formar ciudadanía para la transformación?
Con-textos: Lecturas críticas
Para entender el mensaje,
se requiere entender los
dialectalismos ponchan y
llantas
(pinchan
y
neumáticos),
hay
que
interpretar
el
valor
irónico de gratis, y asumir
que la cortesía pragmática en México, acepta usos tan
sarcásticos como éste para informar al automovilista de que
no puede aparcar allí. En España encontraríamos solo un
informativo se avisa grúa...
Tomado de Cassany, D. (2004).
Nueva Escuela Mexicana
El pensamiento crítico:
El pensamiento crítico, como una capacidad de
identificar, analizar, cuestionar y valorar fenómenos,
información, acciones e ideas, así como tomar una
posición frente a los hechos y procesos para solucionar
distintos problemas de la realidad;
(LGE, Artículo 18, fracción VII )
Pensamiento Crítico
Es un pensamiento que facilita el juicio,
porque
se
basa
en
criterios
y
es autocorrectivo y sensible al contexto
Criterios y Pensamiento Crítico
•
•
•
•
Para hacer crítica, requerimos basarnos en ciertos
criterios.
Criterio: <<una regla o principio utilizado en la
realización de juicios>>
El PC en un pensamiento que apela a criterios o dicho
de otro modo, exige evaluaciones que apelan a
criterios.
Si un pensamiento se basa en criterios, está
fundamentado y estructurado.
Modalidades de criterios a los que
apelamos
•
•
•
•
•
•
•
Estándares
Leyes, estatutos, reglas, regulaciones, etc.
Preceptos, requisitos, normas, especificaciones.
Convenciones-acuerdos
Principios, supuestos, presuposiciones, definiciones
Ideales, propósitos, fines, finalidades
Pruebas, evidencias fácticas, hallazgos
experimentales, observaciones
Una forma de promover el
pensamiento crítico es... La lectura
crítica
Lectura crítica
Es un tipo complejo de lectura, que exige
niveles más altos de comprensión. Requiere
los planos previos de comprensión (literal,
inferencias, intenciones, etc.) del texto, y
exige una suerte de respuesta personal
externa del lector frente al texto (frente a su
contenido, intención, punto de vista,
etc.) Cassany (2003)
Lectura crítica
Es una de las formas de lectura
más
exigentes
y
complejas
que
podamos imaginar, debido al exhaustivo
grado de interpretación del texto que se
requiere y de las habilidades y conocimientos
previos que debe tener el sujeto para
poder realizarla.
Competencias del lector crítico
1. Situar el
texto en el
contexto
2. Reconocer y
participar en la
práctica
discursiva
3. Calcular los
efectos que causa
un discurso en la
comunidad
•
•
1. Situar el texto
en el contexto
•
•
Ubicar el discurso en un
mapa sociocultural
Identificar el propósito e intención,
Reconocer el contenido incluido o
excluido en el discurso. Cualquier escrito
incorpora datos previos y excluye otros.
Identificar las voces incorporadas o
silenciadas de otros autores, citas,
referencias.
Caracterizar la voz del autor: el
idiolecto, el registro, los usos lingüísticos
particulares,
etc.
Detectar
posicionamientos respecto a cualquier
aspecto ideológico.
2. Reconocer y
participar en la
práctica discursiva
•
•
Identificar el género
discursivo y valorar el grado y
tipo de aprovechamiento que
hace el autor para sus
intereses en el texto.
Saber interpretar el escrito según
su género discursivo; darse cuenta
del uso particular que hace de una
tradición comunicativa un autor en un
momento determinado.
Reconocer las características
socioculturales propias del género;
conocer las prácticas lectoras y
escritoras que se desarrollan con este
género.
•
3. Calcular los
efectos que causa
un discurso en la
comunidad
•
•
Asumir la pluralidad de
interpretaciones que
tiene cada discurso.
Tomar
conciencia
de
la
situacionalidad: Reconocer las
fronteras entre lo que dice el texto y
lo que el texto presupone.
Calcular las interpretaciones:
Reconocer el significado que puede
tener una palabra, expresión o texto
desde otras ópticas u otros
contextos.
Integrar las interpretaciones que
hacen otros lectores: Reconocer
el grado de convergencia o
divergencia que presentan con la
propia.
Lectura crítica como ruta para la
generación de ciudadanía
La sociedad del conocimiento requiere
ciudadanos críticos, que tengan las
habilidades necesarias de comprensión y
diálogo, las cuales les permitan ser
agentes para la transformación.
¿Qué significa formar ciudadanía para
la transformación?
• Preparar a los niños y jóvenes para que sean capaces a lo largo de sus vidas de
ser buenos ciudadanos, conscientes de ejercer sus derechos respetando tanto los
valores y normas que la democracia adopta para hacerlos efectivos, como los
derechos del resto de sus conciudadanos.
• Tiene que ver con llegar a ser humano responsable, social y ecológicamente
consciente y que se respeta así mismo(Maturana, 2014).
• Sujeto crítico-ético
• Solidarios frente al sufrimiento
• Técnicamente competentes, socialmente responsables. Aplicación edificante de la
ciencia (De Sousa,2019:11).
• Personas que cambien el mundo desde los entornos más cercanos (las
grandes causas desde casa)
Referencias:
Cassany D. (2004) Explorando las necesidades actuales de
comprensión aproximaciones a la comprensión crítica.
Consultada el 23 de marzo de 2021. Disponible
en: http://www.xtec.cat/~ilopez15/materials/comprensiolector
a/explorandonecesidadesactualesdecomprension.pdf
Gracias por su
colaboración
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