Manual para el facilitador de las 4R par

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Manual para el facilitador de las 4R para comunidades
Book · January 2014
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Luis Alfonso Chacón Rivera
University of El Salvador
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Diagnostico institucional y línea base sobre competencias en lenguaje y matemática en 34 centros educativos View project
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~1~
Agradecemos a…
… Los vendedores de la MEGAPLAZA que brindaron muy
cordialmente su ayuda para ingresar en las instalaciones y hacer las
diferentes entrevistas con ellos.
… Los recicladores informales del relleno sanitario municipal por
concedernos su apoyo en el levantamiento de información.
… Los miembros de ADESCOURBPAL, ADESCOCIP y ACOSAMAR por su
apoyo en el levantamiento de información en las comunidades y su
valioso aporte en las diferentes reuniones y sesiones de trabajo.
Las opiniones vertidas en este documento no representan
necesariamente a la Unión Europea, a la Alcaldía de Sonsonate y ni a
las instituciones socias del proyecto “REDUCIR, REUTILIZAR,
RECICLAR Y RECUPERAR: MANEJO INTEGRAL, SOSTENIBLE Y
RESPONSABLE DE LOS DESECHOS SÓLIDOS” Código: DCINSAPVD/2012/309-372. Las opiniones vertidas en este documento
son de exclusiva responsabilidad de los autores.
Elaboración:
Luis Chacón
Revisión técnica:
Claudia Mazzanti
Ilaria Picilli
~2~
INTRODUCCIÓN
4
COMO USAR ESTA MANUAL
5
Sesión 1 Clasificación de los Residuos Sólidos Urbanos y ciclo de los desechos sólidos
8
Sesión 2
Contaminación ambiental y consecuencias sobre la salud
12
Sesión 3
Sistema de separación en la fuente
18
Sesión 4
Las 4R´s: Responsabilidad ciudadana en el manejo de Desechos Sólidos
24
Sesión 5 Seguridad ocupacional e higiene personal (Pepenadores)
Sesión 6
33
La reducción del uso de la bolsa plástica y alternativas para su reemplazo (MEGAPLAZA)
36
Derechos y obligaciones laborales (Área aseo urbano y pepenadores)
42
Atención al usuario (Área aseo urbano)
48
GLOSARIO
55
BIBLIOGRAFIA
60
~3~
INTRODUCCIÓN
El presente manual para el facilitador de contenidos de educación ambiental no formal ha sido
elaborada en el marco de Proyecto “REDUCIR, REUTILIZAR, RECICLAR Y RECUPERAR: MANEJO
INTEGRAL, SOSTENIBLE Y RESPONSABLE DE LOS DESECHOS SÓLIDOS” Código: DCINSAPVD/2012/309-372 ejecutado por la Alcaldía de Sonsonate y co-financiado por la Unión
Europea.
La iniciativa surge en respuesta a la necesidad de implementar una estrategia de educación
ambiental y sensibilización dirigida al manejo integral de los residuos sólidos con un enfoque
en la separación desde la fuente en el Municipio de intervención.
Este manual pretende proporcionar una herramienta metodológica a los facilitadores y
promotores para guiar los talleres donde se abordan los conceptos básicos y conocimientos
sobre los distintos temas relacionados al correcto manejo de los residuos sólidos.
En este caso las temáticas han sido diseñadas para abordar a los líderes comunitarios,
recicladores informales o pepenadores, vendedores de MEGAPLAZA y personal del área de aseo
urbano de la municipalidad de Sonsonate.
Este documento representa un instrumento de apoyo para la implementación de la Educación
ambiental no formal y está diseñado para representar un instrumento de apoyo a los
facilitadores y a la vez flexible en cuanto a su implementación.
Esta manual persigue los siguientes objetivos:
•
Ofrecer dinámicas y estrategias que facilitan la comprensión de los conocimientos
básicos sobre el manejo integral de los residuos sólidos.
•
Facilitar el cambio de actitudes y la formación de valores en la población sobre su rol y
responsabilidad en la conservación de los recursos naturales y en el mejoramiento de
las condiciones ambientales de su municipio y comunidad.
~4~
COMO USAR ESTE MANUAL
El presente manual se basa en un modelo pedagógico no tradicional orientado en la educación
popular que desde hace muchas décadas se ha ido desarrollando en Latinoamérica a la luz de
diversos procesos.
Las actividades buscan el dialogo y construcción de conocimientos en base a las experiencias y
saberes previos de los participantes. Esta estructura metodológica pretende construir dialogo y
participación de la población, alejándose de la concepción bancaria de la educación y
acercándose a una visión pedagógica liberadora y holística.
Los ejes rectores de la metodología que se emplean s en este manual son los siguientes:
a) La interacción entre facilitador y participantes: garantiza un proceso de co-enseñanza e
intercambio de saberes. No existe la figura del experto, todos conocemos una parte de
la realidad y la compartimos con los demás.
b) Buscar la práctica de todos los participantes: como en el concepto de “aprender
haciendo” permita su posterior utilización y replicación en el contexto donde los
participantes habitan/trabajan.
c) Propiciar el trabajo en equipo: los participantes para poder transformar los aspectos
negativos de cada uno de los ámbitos donde habitan/trabajan necesitan poder
organizarse, discutir y apoyarse.
Las actividades están diseñadas para que los grupos logren un dialogo e interdependencia para
resolver las tareas planteadas.
RECOMENDACIONES AL FACILITADOR
PREVIO AL CURSO
Preparación
a) Se recomienda leer los contenidos relacionados con la guía de educación ambiental para
profundizar en los mismos, además exhortamos a que se busque otras bibliografías para
poder tener una base conceptual más amplia.
b) Revise la secuencia de la metodología, pregúntese ¿Corresponde al metodología
sugerida al contexto y tiempo en la cual desarrollare el taller? ¿Qué dificultades
~5~
encontrare? Todo lo anterior ayuda a que tengamos menos problemas imprevistos en el
desarrollo del taller.
c) Prepare los materiales pedagógicos, ayudas visuales, revise la presentación digital o de
carteles, videos, y otros. Recomendamos que haga una lista de chequeo con las
herramientas y materiales que deberá llevar al taller.
Local
a) Visite el lugar donde desarrollara el taller, constate que sea adecuado según la
metodología que desarrollara, si el local no cumple con los requerimientos mínimos
trate de buscar alternativas, como por ejemplo cambiar algunos aspectos de la
metodología o cambiar a un local adecuado.
b) Recomendamos asegurarse si en el local existen el número adecuado de sillas y mesas
para los participantes.
Participantes
a) Los participantes a veces cuentan con tiempo limitado o diversas actividades, es por eso
que sugerimos que la convocatoria se realice con anticipación, la convocatoria deberá
reflejar la agenda, la hora de inicio y finalización.
b) Trate con mucho respecto y con la dignidad adecuada a los participantes, valore la
cultura, costumbres, lenguaje, creencias y años de experiencia.
EN EL MISMO PROCESO DE CAPACITACIÓN
Recepción de los participantes
a) Reciba amablemente a los participantes.
b) Procure tener a la mano el listado de inscripción y llénela las informaciones generales
antes del inicio de la sesión.
Para la ejecución de la sesión
a) Procure seguir la secuencia de la sesión
b) Utilice las fichas de trabajo para seguir el trabajo de grupos y realizar las dinámicas
c) Trate de respetar los tiempos previstos y busque reacomodos de tiempo cuando se
requiera
~6~
Cuadro de sesiones por grupo meta
Comunidades
Personal de área
de aseo urbano
Pepenadores
Vendedores de
MEGAPLAZA
Sesión 1 - Clasificación de
los RSU y ciclo de los
desechos sólidos
Sesión 1 - Clasificación de
los
Residuos
Sólidos
Urbanos y ciclo de los
desechos sólidos
Sesión 1 - Clasificación de
los
Residuos
Sólidos
Urbanos y ciclo de los
desechos sólidos
Sesión 1 - Clasificación de
los
Residuos
Sólidos
Urbanos y ciclo de los
desechos sólidos
Sesión 2 - Contaminación
ambiental y consecuencias
sobre la salud
Sesión 2 - Contaminación
ambiental y consecuencias
sobre la salud
Sesión 2 - Contaminación
ambiental y consecuencias
sobre la salud
Sesión 3 - Sistema de
separación en la fuente
Sesión 3 - Sistema de
separación en la fuente
Sesión 3 - Sistema de
separación en la fuente
Sesión 4 Las 4R´s:
Responsabilidad
ciudadana en el manejo
de Desechos Sólidos
Sesión 4 Las 4R´s:
Responsabilidad
ciudadana en el manejo
de residuos sólidos
Sesión 4 Las 4R´s:
Responsabilidad
ciudadana en el manejo
de Desechos Sólidos
Sesión 5 - Derechos y
obligaciones laborales
Sesión 5 – Seguridad
ocupacional e higiene
personal
Sesión 5 - La reducción del
uso de la bolsa plástica y
alternativas
para
su
reemplazo
Sesión 2 - Contaminación
ambiental y consecuencias
sobre la salud
Sesión 3 - Sistema de
separación en la fuente
Sesión 4 Las 4R´s:
Responsabilidad
ciudadana en el manejo
de los residuos sólidos
Sesión 6 – Atención al
usuario
Sesión 6
laborales
~7~
–
Derechos
SESIÓN 1 - CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS Y CICLO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS
INTRODUCCIÓN:
Esta sesión está diseñada para que sea implementada en los siguientes grupos meta:
• Vendedores de la MEGAPLAZA
• Líderes comunitarios
• Personal del área de aseo urbano
• Pepenadores del relleno sanitario (recicladores informales)
OBJETIVO:
-
Capacitar a los miembros de comunidades, vendedores de MEGAPLAZA, personal del área de
aseo urbano de la municipalidad y pepenadores (recicladores informales) sobre la definición de
los residuos sólidos
- Conocer diferencias básicas entre los tipos de residuos y su clasificación
- Conocer el ciclo de residuos sólidos.
- Generar en los participantes cambios de actitud en la generación y manejo de los residuos.
DURACIÓN: 120 min.
CONTENIDOS
1. ¿Qué son los residuos sólidos?
2. ¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?
3. ¿Cuál es el ciclo de los residuos sólidos?
Actividad
Metodología
Descripción
Saludo y
presentación del
programa del día
Presentación de
participantes
Desarrollo de
contenido ¿Qué
son los residuos
sólidos y como se
clasifican?
Trabajo grupal
Presentación del
programa,
objetivos de la
sesión y la
metodología
Dinámica “La
Telaraña”
Exposición con
diapositivas
Trabajo grupal
El facilitador realiza la
presentación de lo que se
realizara durante la sesión.
Tiempo
(minutos)
5 minutos
Materiales
Presentación de
diapositivas o
cartel
Todos los participantes se
colocan en círculo en un
lugar donde todos se
pueden observar, el
facilitador explica las
reglas según la Ficha 1 y
desarrolla la dinámica
Se introduce a los
participantes a la temática
con una presentación de
diapositivas.
10
minutos
Ficha No. 1
Rollo de hilo
20
minutos
Diapositivas
Organizar 4 grupos y
orientar que discutan y
30
minutos
Papelografos
~8~
Desarrollo de
contenido ¿Cuál
es el ciclo de los
residuo sólidos?
Exposición con
diapositivas
Elaborando el ciclo
de los residuos
sólidos
Trabajo en grupo
Exposición de
conclusiones
Exposición a cargo
de cada grupo de
trabajo
Tarjetas de
compromisos
Compromisos
respondan las siguientes
preguntas:
1. ¿Los residuos sólidos
constituyen un
problema ambiental
en nuestro
municipio?
2. ¿Qué tipos de
residuos son los que
más afectan el
ambiente de nuestra
comunidad y cuál es
su origen?
3. Identifique acciones
que resuelven el
problema de los
residuos sólidos
Se expone la temática
haciendo énfasis en los
impactos positivos del ciclo
virtuoso de los residuo
sólidos
Se le proporciona a los
participantes los
materiales
correspondientes para que
dibujen el ciclo de los
residuos sólidos
Cada grupo de trabajo
expone los resultados del
trabajo que realizaron
Cada participante escribe
en una tarjeta los
compromisos que asume a
partir de las acciones
propuestas en el desarrollo
de la temática.
~9~
20
minutos
Diapositivas
15
minutos
Plumones,
papelografos,
Ficha No.2
15
minutos
Papelografos
5 minutos
Tarjetas
Ficha no. 1
Dinámica “La telaraña”
Objetivo:
Fomentar un primer acercamiento entre los recicladores que no se conocen y entre los participantes en
general y el facilitador de la sesión.
Materiales:
Un rollo de hilo
Desarrollo:
FASE 1:
Los participantes y el facilitador se acomodan en círculo para asegurarse de que todos estarán en una
posición en la que podrán observar a cualquiera de sus compañeros.
FASE 2:
El facilitador explica las reglas de la dinámica, las cuales son las siguientes:
•
•
•
•
FASE 3:
Una persona lanza el hilo a otra persona del grupo y al hacerlo dice su nombre, la razón por la
que está en la capacitación y una cualidad positiva de él mismo
Los participantes a la hora de lanzar el rollo de hilo lo deben de realizar de una manera
respetuosa sin causar daño a nadie.
Después de lanzar el rollo de hilo no se debe soltar la parte que correspondientemente le ha
tocado tener.
Se hace énfasis en que el hilo creara una red entre todos.
Un voluntario o el facilitador lanza el rollo de hilo hacia alguien de los participantes, luego de realizar la
correspondiente presentación la lanza a otra persona y así sucesivamente.
FASE 4:
Cuando todos se han presentado el facilitador cierra la actividad señalando que:
A pesar de que la telaraña pueda parecer muy débil cuando sus hilos se entrelazan se vuelve fuerte, y es
así como debe ser este grupo que participa en la capacitación “unido, fuerte, sincero y compañero” para
aprender juntos en confianza y con el deseo de ser mejores recicladores y mejores personas.
~ 10 ~
Ficha no. 2
Trabajando en equipo: elaborando el ciclo de los residuos sólidos
Objetivos
Reconocer el ciclo de los residuos sólidos según cada tipo de residuo e identificar los impactos positivos
y negativos que estos generan.
Materiales
• Papelografos, plumones
• Imágenes referenciales
Desarrollo:
FASE 1:
El facilitador divide a los participantes en equipos, con un máximo de 5 integrantes. Cada grupo recibe
un papelografo, plumones e imágenes.
FASE 2:
El facilitador indica que con ayuda de las imágenes que han recibido cada grupo deberá graficar el ciclo
de los residuo sólido que le corresponde, desde la generación hasta la disposición final, además en caso
lo requieran deberán dibujar en el papelografo otras imágenes que ayuden a representar cada etapa del
ciclo.
FASE 3:
Una vez graficado el ciclo, cada grupo deberá identificar los impactos positivos del ciclo virtuoso de los
residuos sólidos y los impactos negativos del ciclo vicioso de los residuos sólidos.
Puede usar el siguiente esquema:
Ciclo del residuo sólidos
Ciclo virtuoso del residuo sólidos
Impactos positivos.
Ciclo vicioso del residuo sólido
Impactos negativos
FASE 4:
Finalmente cada grupo expone sus trabajos (3 minutos por representante)
~ 11 ~
SESIÓN 2 - CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y CONSECUENCIAS SOBRE LA SALUD
INTRODUCCIÓN:
Esta sesión está diseñada para que sea implementada en los siguientes grupos meta:
• Vendedores de la MEGAPLAZA
• Líderes comunitarios
• Personal del área de aseo urbano
• Pepenadores rellenos sanitario (recicladores informales)
OBJETIVO:
-
Reflexionar que las consecuencias de la acumulación de residuos sólidos en lugares indebidos
afectan a la naturaleza, la salud humana y nuestra comunidad.
- Establecer acuerdos entre los participantes para la implementación de acciones al manejo
integral de los residuos sólidos.
DURACIÓN: 120 min.
CONTENIDOS
1. ¿Qué es la contaminación y los contaminantes?
2. Los impactos ambientales y riesgos para la salud de los residuos sólidos
Actividad
Metodología
Descripción
Tiempo
(minutos)
Saludo y
Presentación del
El facilitador realiza la
5 minutos
presentación del
programa,
presentación de lo que se
programa del día
objetivos de la
realizara durante la sesión.
sesión y la
metodología
Video
Presentación en
Para introducir el tema a
5 minutos
“contaminación un video
los participantes se hace la
mundo animado”
presentación de un video
corto.
Desarrollo de
contenido ¿Qué
es la
contaminación y
contaminantes?
Rompecabezas
ambiental
Exposición con
diapositivas
Se introduce a los
participantes a la temática
con una presentación de
diapositivas.
15
minutos
Trabajo grupal
Como introducción a la
temática sobre los
impactos ambientales de
los residuos sólidos, se
realizara la dinámica
Rompecabezas ambiental.
Se dividen a los
20
minutos
~ 12 ~
Materiales
Presentación de
diapositivas o
cartel
Computadora
Proyector
Video
“contaminación un
mundo animado”
Diapositivas
Ficha no. 3
Sobres con
rompecabezas
Desarrollo de
contenido Los
impactos
ambientales de los
residuos sólidos
Exposición con
diapositivas
Trabajo grupal
Trabajo grupal
Exposición de
conclusiones
Exposición a cargo
de cada grupo de
trabajo
Números verdes
Repaso
participantes en tres
grupos y a cada uno de
ellos se le brinda un sobre
que contiene un
rompecabezas de una
imagen, esta imagen
puede ser de algún lugar
significativamente
afectado por los residuos
sólidos. Los grupos deben
resolver el rompecabezas.
Ver la ficha no. 3 para el
desarrollo de la dinámica.
Partiendo de la reflexión
realizada en la dinámica
anterior el facilitador hace
una presentación sobre los
impactos ambientales de
los residuos sólidos.
Organizar 4 grupos y
orientar que discutan y
respondan las siguientes
preguntas:
1. ¿Conocen las formas
inadecuadas que
existen en la
comunidad en cuanto
al manejo integral de
los residuos sólidos?
2. En el marco de
educación e higiene
ambiental y de
acuerdo a la realidad
de la comunidad ¿Qué
acciones se deben
desarrollar para
impulsar el manejo
integral de los
residuos sólidos?
3. ¿Cómo se podrían
impulsar?
Cada grupo de trabajo
expone los resultados del
trabajo que realizaron
Se divide a los
participantes en 2 o 3
equipos, posteriormente
se colocan una cantidad de
~ 13 ~
20
minutos
Diapositivas
20
minutos
Papelografos
10
minutos
Papelografos
25
minutos
Ficha no. 4
Tarjetas con
números verdes
Compromisos
Tarjetas de
compromisos
tarjetas con números de
color verde en la pared,
detrás de cada tarjeta hay
una pregunta relacionada
con la temática, cada
equipo elije un numero al
azar y se le da la
oportunidad de responder
a la pregunta, si el equipo
no responde entonces el
equipo contrario puede
responder sumando un
punto por cada respuesta.
Ver ficha no. 4
Cada participante escribe
5 minutos
en una tarjeta los
compromisos que asume a
partir de las acciones
propuestas en el desarrollo
de la temática.
Tarjetas
Matriz para las presentaciones
En la siguiente matriz se presenta una propuesta del contenido de las diapositivas que se utilizaran en
los contenidos, para mayor información puede consultar la Unidad V de la guía Guía educativa de
manejo de residuos sólidos:
Diapositiva
No.1
No. 2
No. 3
No. 4
Contenido
¿Qué es la contaminación?
La contaminación es la introducción de un agente extraño (contaminante) en un medio, en
este caso el medio ambiente, que produce efectos nocivos para la salud, la seguridad o el
bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o
animal.
¿Qué llamamos contaminantes?
Son los agentes extraños que en cualquiera de sus estados físicos, altera o modifica la
composición y condición natural del ambiente.
¿Cómo se clasifican los contaminantes?
SÓLIDOS: polvo, cenizas, residuos, desperdicios, basura, detergentes, fertilizantes,
plaguicidas, chatarra.
LÍQUIDOS: aguas residuales, aguas negras, aceites, petróleo crudo, fertilizantes,
plaguicidas.
GASEOSOS: humo, gases, smog, insecticidas y aerosoles.
BIOLÓGICOS: microorganismos en general (bacteria, virus, hongos).
ENERGÍA: calor, radioactividad, ruido, residuos naturales
¿Qué medios afectan los residuos sólidos?
Tierra
~ 14 ~
No. 5
No. 6
No. 7
No. 8
Agua
Aire
Contaminación en la tierra
- Reduce la fertilidad de la tierra
- Cosechas más pobres
Contaminación del agua
- Menos agua potable
- Hay muerte de fauna y flora
Contaminación del aire
- Produce polvos y malos olores
- Genera gases de efecto invernadero
Riesgos para la salud
Los residuos sólidos contribuyen a la transmisión de enfermedades.
El riesgo indirecto más importante se refiere a la proliferación de animales, portadores de
microorganismos que transmiten enfermedades a toda la población, conocidos como
vectores.
No. 9
No. 10
¿Qué son los vectores?
Se le llama vector a un organismo, que transmite un agente infeccioso o infectante desde
los individuos afectados a otros que aún no portan ese agente.
VECTOR
ENFERMEDADES QUE TRANSMITE
Mosca
➢ Fiebre Tifoidea, Disentería
➢ Diarrea Común, Cólera
➢ Otras
infecciones
gastrointestinales
Cucarachas
➢
➢
➢
➢
Ratas
➢ Peste Bubónica, Tifus marino
➢ Leptospirosis, Fiebre de Harverhill
➢ Ricketiosis
verticulosa,
enfermedades diarréicas
➢ Disentería, Rabia
Zancudos
➢ Malaria, fiebre amarilla
➢ Dengue, Encefalítis vírica
Ficha no. 1
~ 15 ~
Fiebre Tifoidea, Gastroenteritis
Disentería, Diarrea Común
Lepra, Infecciones intestinales
Intoxicación alimenticia
“ROMPECABEZAS AMBIENTAL”
Objetivo:
Introducir un tema a través de una actividad lúdica, y observar el trabajo grupal y los procesos de
comunicación e integración de un grupo.
Materiales:
Rompecabezas (uno por grupo), sobres, afiches u hojas de papel grandes, adhesivo vinílico.
DESARROLLO
PREFASE:
Armado de rompecabezas: Seleccionar fotos o imágenes de ambientes o paisajes.
Pueden extraerse de revistas, copias de fotos en color de la zona y de otras regiones diferentes.
Pegarlas sobre una cartulina y recortarlas en partes. Se recomienda que todos los rompecabezas
que se preparen, tengan la misma cantidad de partes; para ello, sugerimos seguir un mismo diseño
de corte.
• Guardar cada rompecabezas en un sobre.
FASE 1: El Juego
1. Dividir los participantes en grupos, tratando de que tengan el mismo número de miembros.
2. Explicar las reglas de juego: Cada grupo recibirá un sobre que contiene un rompecabezas, una
hoja de papel y un adhesivo. Cuando el capacitador dé la señal, extraer las partes del rompecabezas
guardadas en el sobre y armarlo, pegando las partes en la hoja de papel facilitada.
3. Gana el equipo que termina primero y haya armado, perfectamente, el rompecabezas.
4. El capacitador va anotando el orden en que los grupos terminan con su tarea, y luego verifica que
el armado del rompecabezas sea el correcto.
5. Puede aprovechar la oportunidad, según el grupo, para analizar ¿Cómo se organizó el trabajo,
cuáles fueron las dificultades, qué factor influyó en el éxito?
Y así, ver la importancia del trabajo cooperativo en el éxito de los proyectos y superación de
problemas.
FASE 2:
1. Solicitarle a los grupos que observen la imagen formada.
~ 16 ~
2. Guiar la observación con preguntas como las siguientes: ¿Reconocen el lugar?, ¿de dónde es la
imagen? ¿Cómo es ese ambiente?, ¿qué elementos observa?, ¿son diferentes a los de los otros
grupos, en qué?, ¿se observa deterioro?, ¿por qué se habrá producido?… Las preguntas se realizan
según el tema de interés.
Ficha no. 2
NÚMEROS VERDES
Objetivo:
Repasar lo estudiado. Fijar conceptos.
Tiempo: 25 a 50 minutos.
Material:
Preguntas sobre el tema preparadas por el capacitador.
Desarrollo:
FASE 1:
Se escriben en la pizarra los números del 1 al 36, o se proyecta la transparencia de los “Números
Verdes”. También, pueden utilizarse grandes tarjetas de cartulina, enumeradas del 1 al 36, en cuyo
reverso se escriben las preguntas o se indican los números verdes.
FASE 2:
Se divide al grupo en 2 ó 3 equipos, procurando que estén igualados, en cuanto a su nivel.
Uno de los equipos elige un número. Si ese número coincide con uno de los seis “Números Verdes”
preparados anteriormente, el equipo gana un punto y elige otro número. En caso contrario, se hace la
pregunta correspondiente al número. Si el equipo responde correctamente a la pregunta, gana un punto
y el turno pasa a otro equipo.
Nota: Si se prevé que el juego dure un breve tiempo, no será necesario preparar 30 preguntas. Bastará
con menos y se preguntará sin corresponder con un número. Sin embargo, será necesario preparar los
seis “Números verdes”.
Después de jugar un tiempo con las preguntas del capacitador, los mismos participantes pueden
preparar preguntas de repaso, para lanzar al otro equipo y continuar la competición.
~ 17 ~
SESIÓN 3 - SISTEMA DE SEPARACIÓN EN LA FUENTE
INTRODUCCIÓN:
Esta sesión está diseñada para que sea implementada en los siguientes grupos meta:
• Vendedores de la MEGAPLAZA
• Líderes comunitarios
• Personal del área de aseo urbano
• Pepenadores rellenos sanitario (recicladores informales)
OBJETIVO:
- Conocer los beneficios que genera la separación en la fuente al medio ambiente.
- Conocer formas de aprovechamiento de los materiales separados en nuestras casas
DURACIÓN: 120 min.
CONTENIDOS
1. Separación en la fuente de Residuos Sólidos
2. Aprovechamiento de materiales reciclables
Actividad
Metodología
Descripción
Saludo y
presentación del
programa del día
Desarrollo de
contenido ¿Qué
es la separación
en la fuente de
residuos sólidos?
Cada residuo en su
sitio
Desarrollo de
contenido
Aprovechamiento
de materiales
Trabajo grupal
Tiempo
(minutos)
5 minutos
Materiales
Presentación del
programa,
objetivos de la
sesión y la
metodología
Exposición con
diapositivas
El facilitador realiza la
presentación de lo que se
realizara durante la sesión.
Se introduce a los
participantes a la temática
con una presentación de
diapositivas.
15
minutos
Diapositivas
Trabajo grupal
Se divide a los
participantes en grupos, se
les brinda bolsas con
productos, los cuales
deben identificar a que
color pertenecen dentro
de la separación. Ver ficha
no. 1
Partiendo de la reflexión
realizada en la dinámica
anterior el facilitador hace
una presentación
Con los grupos
anteriormente formados
según los productos que
20
minutos
Ficha no.
Caja de
transformación
Tarjetas
Imágenes
20
minutos
Diapositivas
30
minutos
Papelografos
Exposición con
diapositivas
Trabajo grupal
~ 18 ~
Presentación de
diapositivas o
cartel
Exposición de
conclusiones
Exposición a cargo
de cada grupo de
trabajo
Tarjetas de
compromisos
Compromisos
eligieron orientar que
discutan y respondan las
siguientes preguntas:
4. ¿Qué materiales se
botan en mi
comunidad que puedo
aprovechar?
5. ¿Cómo puedo yo
elaborar mis propios
recipientes para hacer
la separación de
residuos en mi hogar?
6. ¿De qué manera
puedo aprovechar los
residuos sólidos de mi
hogar?
7. ¿Qué proponemos
hacer con los residuos
sólidos que no se
puedan aprovechar?
Cada grupo de trabajo
10
expone los resultados del
minutos
trabajo que realizaron
Cada participante escribe
5 minutos
en una tarjeta los
compromisos que asume a
partir de las acciones
propuestas en el desarrollo
de la temática.
Papelografos
Tarjetas
Matriz para las presentaciones
En la siguiente matriz se presenta una propuesta del contenido de las diapositivas que se utilizaran en
los contenidos, para mayor información puede consultar la Unidad VI de la guía Guía educativa de
manejo de residuos sólidos:
Diapositiva
Contenido
No.1
Separación en la fuente
Es la actividad que debemos realizar todos y todas para seleccionar y almacenar los
residuos sólidos en recipientes de diferentes color, según sea el tipo de residuo que
desechamos: por ejemplo tenemos residuos aprovechables, de alimentos o similares, o
especiales.
No. 2
Los residuos sólidos deben separarse en la fuente de generación, nuestras casas,
comercios, lugares de trabajo, etc. mediante la utilización de por lo menos, tres (3)
recipientes de diferente color, de la siguiente
manera:
•
•
Residuos aprovechables
Residuos de alimentos o similares
~ 19 ~
No. 3
No. 4
• Residuos peligrosos
Residuos aprovechables
Son aquellos que tienen la característica de poder ser nuevamente utilizados para la
transformación de nuevos productos.
Deposite en un recipiente de color blanco y con limpieza previa, los productos de cartón,
vidrio, papel, plástico, metales, textiles y cueros entre otros.
Residuos de alimentos o similares
Son biodegradables (Se descomponen naturalmente). Son aquellos que tienen la
característica de poder desintegrarse o degradarse rápidamente, transformándose en
otro tipo de materia orgánica.
No.5
No. 6
Deposite en un recipiente de color negro los residuos de alimentos tales como: cáscaras,
restos vegetales y frutas, sobras de comida, residuos de jardinería o materiales similares.
Residuos peligrosos
Deposite en un recipiente de color rojo los residuos con características peligrosas,
tales como:
• Residuales: lodos de perforación, residuos de minerales, escoria de metales y
ceniza.
• Infecciosos: hospitalarios (patógenos)
• Aceitosos: aceites y lubricantes, derivados del petróleo.
• Orgánicos: solventes halogenados y no halogenados, pinturas y resinas
• Orgánicos putrescibles: que son las curtiembres, los aceites comestibles los
residuos del matadero.
• Inorgánicos: son ácidos y bases, metales pesados, cianuro y asbestos.
• Explosivos: TNT, Nitroglicerina.
• Corrosivos: Ácido clorhídrico, soda cáustica, ácido sulfúrico.
• Líquidos inflamables: alcoholes, acetonas, gasolina.
• Tóxicos: plaguicidas
Otros colores de separación
~ 20 ~
No. 7
No.7
Separa y directo al camión
Paso 1. Separa tu basura (Aprovechables, alimenos o similares, Peligrosos)
Paso 2. No la tires en la calle o la dejes en la esquina
Paso 3. Espera a que pase el camión recolector
Paso 4. Entrégala directamente al camión recolector
A continuación se presentan algunas prácticas sostenibles para la separación de los
residuos sólidos.
- En casa debemos disponer de dos recipientes, uno para residuos reciclables y otro para
residuos no reciclables, los cuales deben ser fácilmente identificables, evitando
confusiones al momento de segregar los residuos sólidos.
- Los residuos sólidos reciclables son principalmente: Cartón, papel, vidrio, plástico y
metales, todos los objetos hechos de estos materiales deben ser depositados en el
recipiente para residuos reciclables, los cuales deberán estar limpios, secos y libres de
otros materiales contaminantes, tales como grasas, películas plásticas y metálicas.
- En los lugares públicos tales como centros comerciales y parques estar atentos a los
códigos de colores y marcación de los recipientes para la separación de los residuos
sólidos, así se garantiza que sean tratados de manera adecuada.
- Para minimizar el impacto ambiental de los residuos sólidos es necesario aplicar la
metodología de las 3R: Reducir la cantidad de residuos que se generan, Reutilizar los
materiales para alargar su vida útil y Reciclar los residuos. Un consumidor responsable
con el ambiente piensa en el impacto de cada una de sus acciones sobre el medio
ambiente.
- Separando los residuos sólidos practicas los valores de respeto y cuidado del Ambiente.
¡¡¡Recicla. Sonríele al planeta!!!
No. 8
¿Qué es el aprovechamiento?
~ 21 ~
No. 9
Proceso mediante el cual, a través de un manejo integral de los residuos sólidos, los
materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y productivo en forma
eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, el compostaje, entre otros.
Formas en que podemos aprovechar los materiales
.
Ficha no. 1
Cada residuo en su sitio
Objetivo:
Que los participantes comprendan la importancia de la separación de residuos sólidos.
Tiempo:
20 minutos
Material:
Bolsas con productos
Papeles de colores
Tirro
DESARROLLO:
FASE 1:
Posteriormente a la presentación sobre la separación en la fuente, el facilitador divide a los
participantes en equipos, luego proporciona bolsas con productos, papeles de colores y tirro a cada uno
de ellos.
FASE 2:
~ 22 ~
Con estos materiales los participantes deberán hacer la separación de los residuos sólidos que se les han
brindado, colocando encima de cada residuo el color al tipo de grupo de residuo a que pertenece.
FASE 3:
Luego deberán colocar cada grupo de residuos en su bolsa respectiva. Luego del trabajo grupal en una
plenaria el facilitador revisa cada bolsa y explica si los materiales fueron colocados correctamente y
además enfatiza sobre la necesidad de la separación desde la fuente.
~ 23 ~
SESIÓN 4 - LAS 4R´S: RESPONSABILIDAD CIUDADANA EN EL MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS
INTRODUCCIÓN:
Esta sesión está diseñada para que sea implementada en los siguientes grupos meta:
• Vendedores de la MEGAPLAZA
• Líderes comunitarios
• Personal del área de aseo urbano
• Pepenadores rellenos sanitario (recicladores informales)
OBJETIVO:
-
Reflexionar que las consecuencias de la acumulación de residuos sólidos en lugares indebidos
afectan a la naturaleza, la salud humana y nuestra comunidad.
- Establecer acuerdos entre los participantes para la implementación de acciones al manejo
integral de los residuos sólidos.
DURACIÓN: 120 min.
CONTENIDOS
1. Por qué necesitamos Reducir, Reusar, Reciclar y Recuperar
2. ¿Qué son las 4R´s? Reducir, Reusar, Reciclar y Recuperar
Actividad
Metodología
Descripción
Saludo y
presentación del
programa del día
Bolsa mágica
Desarrollo de
contenido ¿Por
qué necesitamos
Reducir, Reusar,
Presentación del
programa,
objetivos de la
sesión y la
metodología
Selección de
materiales
Exposición con
diapositivas
El facilitador realiza la
presentación de lo que se
realizara durante la sesión.
La primera actividad
durante este taller será
dividir a los participantes
en equipos, el máximo de
equipos permitidos serán
3. Posteriormente se elige
un representante de cada
equipo que pasara al
frente para elegir la bolsa
con productos con los
cuales trabajaran durante
todo el taller. Ver ficha no.
1
Se introduce a los
participantes a la temática
con una presentación de
diapositivas.
~ 24 ~
Tiempo
(minutos)
5 minutos
Materiales
Presentación de
diapositivas o
cartel
15
minutos
Caja mágica
Ficha no. 1
15
minutos
Diapositivas
Reciclar y
Recuperar?
Caja de
transformación
Trabajo grupal
Desarrollo de
contenido ¿Qué
son las 4R´s?
Reducir, Reusar,
Reciclar y
Recuperar
Trabajo grupal
Exposición con
diapositivas
Exposición de
conclusiones
Exposición a cargo
de cada grupo de
trabajo
Tarjetas de
compromisos
Compromisos
Trabajo grupal
Con los equipos divididos
previamente se procede a
realizar la dinámica caja de
transformación. A cada
equipo se le da tres cajas
cual hay una serie de
imágenes de productos
que deben asociar. Ver
ficha no. 2
Partiendo de la reflexión
realizada en la dinámica
anterior el facilitador hace
una presentación
20
minutos
Ficha no.
Caja de
transformación
Tarjetas
Imágenes
20
minutos
Diapositivas
Con los grupos
anteriormente formados
según los productos que
eligieron orientar que
discutan y respondan las
siguientes preguntas:
1. ¿Cómo puedo reducir
lo que tiro a la basura
de este producto?
2. ¿Cómo puedo reusar
este producto?
3. ¿De qué manera
puedo reciclarlo?
4. ¿Cómo se podría
recuperar materiales
de este producto?
Cada grupo de trabajo
expone los resultados del
trabajo que realizaron
Cada participante escribe
en una tarjeta los
compromisos que asume a
partir de las acciones
propuestas en el desarrollo
de la temática.
30
minutos
Papelografos
Tarjetas con
definiciones
Ficha no. 3
10
minutos
Papelografos
5 minutos
Tarjetas
Matriz para las presentaciones
En la siguiente matriz se presenta una propuesta del contenido de las diapositivas que se utilizaran en
los contenidos, para mayor información puede consultar la Unidad III de la guía Guía educativa de
manejo de residuos sólidos:
~ 25 ~
Diapositiva Contenido
No.1
A la hora de botar… ¡Se inteligente!
Residuos y su manejo, se ha convertido en un tema muy importante en los recientes años.
El uso de materiales se ha incrementado y tanto la producción de mercancías y su
consumo ha generado más y más residuos.
No. 2
¿Por qué necesitamos Reducir, Reusar, Reciclar y Recuperar?
1.
Reducir el cantidad de residuos sólidos que van a los rellenos sanitarios
2.
Proteger los recursos naturales
3.
Adoptar un desarrollo sustentable
4.
Reducir el consumo de energía y proteger los combustibles fósiles no
renovables.
5.
Reducir la emisión de gases de efecto invernadero
No. 3
1.
Reducir el cantidad de residuos sólidos que van a los rellenos sanitarios
Muchas de las cosas que nosotros tiramos tardan mucho tiempo en degradarse o no se
degradan del todo
No. 4
2.
Proteger los recursos naturales
Cuando tiramos residuos de productos valiosos, estamos forzando a la creación de nuevos
productos a partir de materias primas vírgenes. Esto significa que extraemos más recursos
del planeta Tierra para hacer nuevos productos.
3.
Adoptar un desarrollo sustentable
Quemar basura que está hecha de materiales que podrían ser reutilizados o reciclados no
es sustentable, no es opción para el futuro.
4.
Reducir el consumo de energía y proteger los combustibles fósiles no
renovables.
Los recursos –energía y tiempo- usados para hacer nuevos productos son desperdiciados
cuando se tiran
No. 5
No. 6
~ 26 ~
No. 7
No. 8
No. 9
No. 10
No. 11
5.
Reducir la emisión de gases de efecto invernadero.
Al desviar los residuos de los rellenos sanitarios, estamos reduciendo la cantidad de
metano producido por los rellenos sanitarios.
¡El desecho de una persona es el tesoro de otra!
…Las 4R´s ¿Qué es eso?
Las 4R´s comprenden procesos complementarios que contribuyen a hacer un máximo
aprovechamiento de los residuos sólidos que generamos en los sitios donde vivimos,
estudiamos o trabajamos. Las 4R´s son: Reducir, Reusar, Reciclar y Recuperar.
~ 27 ~
No. 12
No. 13
No. 14
No. 15
No. 16
No. 17
No. 18
No. 19
No. 20
Reducir (Lo que necesito ¿lo necesito mucho?)
La mejor manera de gestionar los residuos no es dejar de producir, la mejor manera es
reducir esta es la parte superior de la jerarquía de manejo de residuos.
¿Cómo podemos reducir los residuos que producimos?
1.
Usa tú poder de compra
¿Qué debemos hacer?
•
Comprar productos con menos envoltorios y empaques, además piensa
maneras de evitar la generación de residuos innecesarios en tu casa, escuela y
en el trabajo buscando alternativas para empacar comida, bebidas, etc.
•
No comprar frutas y verduras envueltas en plástico, lleva tu propia bolsa de
tela o de otro material que puedas reusar.
•
Compra productos en recipientes que pueden ser fácilmente reciclados, por
ejemplo, el jugo en botellas de vidrio.
•
Compra productos que se pueden degradar y hacer compostaje sencillamente
en tu casa.
2.
Participar haciendo compostaje en tu hogar
Hacer compostaje en tu casa puede reducir la cantidad de los residuos domésticos hasta
en un 30% por año para un hogar típico.
El compost puede hacerse a partir de cáscaras de vegetales, bolsas de té, cáscaras de
huevo, recortes de planta, hojas y pasto, ropa de lana y papel
3.
Di no a las bolsas desechables
Reduce el número de bolsas desechables usando tus propias bolsas hechas con materiales
resistentes y reutilizables. Lo mejor es usar una bolsa de tela resistente que tenga buen
tamaño para contener los productos que compres.
Reusar (¿Antes de botar que otro uso le puedo dar?)
Después de reducir, la segunda opción en la jerarquía de residuos es la reutilización: el uso
de elementos de nuevo, o adaptándolas para otro uso, en lugar de tirarlos a la basura. Esto
es diferente de reciclaje de los residuos porque este último incluye el procesamiento de
viejos elementos en otros nuevos (en los que se someten a un cambio físico o químico).
¿Qué podemos reusar?
Botellas y tarros
Siempre es útil tener algunos envases en el hogar para guardar objetos ¡Las botellas y
tarros son ideales para esto!
Veamos…
• Reutilizar los tarros con tapa-rosca para guardar clavos y otras cosas en tu casa.
• Podemos reutilizar las botellas y tarros para almacenar la pasta, granos u otros
alimentos en la cocina, ¡También puedes hacer mermeladas y conservas para
guardarlas en ellas!
• También podemos reutilizar viejos frascos de mermelada para lavar pinceles u
otras cosas de pintura.
• En tarros podemos proteger las nuevas plantas del jardín, colocamos un frasco de
vidrio boca abajo sobre las plantitas. ¡El cristal creara un ambiente ideal para las
nuevas plantas, con calor, luz solar y protegiéndolas de las plagas!
Bolsas y embaces plásticos
Ya habíamos hablado sobre las bolsas plásticas y como es importante reducir su consumo,
pero a veces una que otra llega a nuestras manos, como sea, cuando las necesitemos usar
~ 28 ~
No. 21
No. 22
No. 23
No. 24
No. 25
No. 26
No. 27
No. 28
debemos reusarlas lo más posible.
Pistas…
•
Reúsa las bolsas de plástico como protectores de las recipientes para la basura.
•
Reúsa los embaces plásticos, como los de yogurt u otros, para diferentes usos,
como por ejemplo guardar cosas pequeñas (semillas, botones, pintura para niños, etc.)
Papel y cartón
Miles de toneladas de papel y cartón son botadas diariamente, estas pueden ser reusadas
en muchas maneras y lo que no se pueda reusar se podrá reciclar.
Para muestra un botón…
•
Reúsa el lado en blanco del papel de recibos y facturas para tomar notas o apuntes
de números de teléfono en tu casa.
•
Puedes reusar el papel de envoltorios o regalos si los quitas cuidadosamente ¡No
sabes cuándo puede ser útil tener papel de envoltorio en una emergencia!
Reciclar (¿Cómo te aprovecho mi desecho?)
Los artículos que no pueden ser reducidos o reutilizados deben ser reciclados, la tercera
opción en la jerarquía de residuos.
El reciclaje contribuye a la reducción del uso de los recursos naturales y, además, reduce la
cantidad de residuos que quedan, para su recuperación o eliminación - que están en la
parte inferior de la jerarquía de residuos.
¿Qué recursos naturales son los que ahorramos?
Botellas de plástico
Los plásticos se fabrican a partir de combustibles fósiles no renovables, tales como aceite.
Se estima que 4% de la producción anual mundial de petróleo se utiliza para hacer
productos de plástico.
Reciclando plástico reciclado estas ayudando a reducir la necesidad de perforar en busca
de petróleo bajo la tierra y bajo los fondos marinos.
Las botellas de vidrio y frascos
Botellas y frascos de vidrio se fabrican utilizando como materia prima la piedra caliza,
ceniza de soda y arena. Cada tonelada de vidrio reciclado sustituye a 1,2 toneladas de
estas materias primas.
Latas de aluminio
Las latas de aluminio se hacen usando como materia prima la bauxita, que es un mineral
que a menudo se produce debajo de las selvas tropicales. El reciclaje de aluminio ahorra
hasta un 95% de la energía utilizada para hacer aluminio a partir de las materias primas
como el mineral de bauxita y reduce la necesidad de la minería en las selvas tropicales.
Televisores
Una televisión promedio contiene 6% de metal y el 50% de vidrio. El 96% de cada
televisión puede ser reutilizado o reciclado en nuevos productos, como televisores nuevos.
Esto ayuda a conservar los recursos naturales, tales como el mineral de hierro, que se
utiliza para fabricar acero, y la arena, que se utiliza para hacer vidrio.
Recuperar (¿Hay energía en la basura mía?)
La jerarquía de residuos no termina después de reducir, reutilizar y reciclar. Hay un cuarto
elemento, la recuperación.
Aunque se hará todo lo posible para maximizar los tres primeros, siempre habrá un
elemento de los residuos que requiere tratamiento. Esto se llama “basura residual “
La Recuperación reduce la cantidad de residuos que se envían a los rellenos sanitarios y
también puede permitir generar energía útil en la forma de electricidad y / o calor y, en
~ 29 ~
No. 29
algunos casos, de biogás u obtener materiales con su fundición.
Las “4R´s” nos ayudan a llegar a una meta: Basura Cero
El concepto de Basura Cero comprende:
•
Que la población tenga que pensar acerca de lo que compran, lo que utilizan y lo
que tiran. Todos nosotros necesitamos participar plenamente en los esquemas de
recolección y reutilización locales.
•
El sector público debe dar ejemplo mediante el tratamiento los residuos como un
recurso usando y comprando más productos sustentables y ayudar a los empleados a
reutilizar y reciclar en el trabajo.
•
Las empresas tienen que pensar y encontrar soluciones viables desde la
perspectiva medio ambiental acerca de los residuos que crean.
Ficha no. 1
Bolsa mágica
Objetivo:
Distribuir entre los participantes los objetos comunes que podemos encontrar en nuestros recipientes
de basura.
Tiempo:
15 minutos
MATERIALES:
Bolsa con objetos de basura
PREFASE:
Previamente el facilitador prepara 3 bolsas que contienen productos que comúnmente desechamos en
nuestros hogares o trabajos. Los productos que estén en las bolsas deberán estar lo más higiénicamente
posible.
FASE 1:
El facilitador solicita a los participantes que se organicen en 3 equipos, alternativamente puede usar una
dinámica para organizarlos, luego invita a que elijan un representante que pasara al frente y elegirá una
bolsa negra de las 3 disponibles.
FASE 2:
Posteriormente se les pedirá que inspeccionen lo que contiene la bolsa, los productos ahí contenidos
tendrán que ser utilizados durante las actividades grupales del taller.
~ 30 ~
Ficha no. 2
El juego de la transformación
OBJETIVOS:
• Identificar el origen natural de los productos
• Conocer sobre los recursos naturales limitados o no renovables
Tiempo:
40 minutos
MATERIALES:
• Hojas con los recursos ANIMAL, MINERAL y PLANTA
• 3 cajas para tarjetas
• Mínimo 10 tarjetas
• Tijeras
• Papel para dibujo
• Marcadores o crayones
DESARROLLO:
PREFASE:
Antes de la capacitación el facilitador deberá preparar las tres cajas y las tarjetas que representaran el
juego de la transformación.
Tarjeta sobre origen: Tarjeta sobre recurso:
FASE 1:
El facilitador provee a cada equipo tres cajas, las cuales representan 3 categorías: Origen, Recurso y
Producto.
•
La caja origen contiene tarjetas que dicen: animal, mineral y planta
~ 31 ~
•
•
La caja recurso contiene tarjetas que identifican recursos de los que se originan los productos ya
elaborados.
La caja producto contiene tarjetas que identifican los productos que están en las bolsas
previamente brindadas a los equipos.
FASE 2:
Con las cajas y tarjetas los participantes deben asociar a que origen y recurso pertenecen los productos
que ya se han dado.
FASE3:
Las asociaciones son pegadas en papelografos, los cuales se presentaran en la plenaria para hacer
modificaciones.
El facilitador aprovecha la dinámica para hace énfasis en la transformación de las materias primas en
productos finales, como estas pueden ser no renovables y la necesidad de reducir su consumo para
proteger a los recursos naturales. Además, se aprovecha la situación para hacer también énfasis en la
utilización del recurso agua en la fabricación de ciertos productos.
Ficha no. 3
Trabajo grupal
Esta actividad ayuda a los participantes a realizar un ejercicio práctico usando las 4R´s, con los grupos
anteriormente formados según las bolsas con productos que eligieron, el facilitador orienta que se
debe discutir y responder las siguientes preguntas:
1.
¿Cómo puedo reducir lo que tiro a la basura de este producto?
2.
¿Cómo puedo reusar este producto?
3.
¿De qué manera puedo reciclarlo?
4.
¿Cómo se podría recuperar materiales de este producto?
Como parte de la actividad el facilitador brindara tarjetas con las definiciones de reducir, reusar, reciclar
y recuperar para que los participantes puedan ayudarse a la hora de escribir sus respuestas, las
respuestas son colocadas en tarjetas y pegadas en un papelografo,.
Posteriormente los equipos deberán hacer una presentación de los resultados obtenidos.
Reusar
Reducir
Producto
Reciclar
Recuperar
~ 32 ~
SESIÓN 5 – SEGURIDAD OCUPACIONAL E HIGIENE PERSONAL
INTRODUCCIÓN:
Esta sesión está diseñada para que sea implementada en los siguientes grupos meta:
• Pepenadores rellenos sanitario (recicladores informales)
OBJETIVO:
-
Conocer las diferencias entre accidentes y enfermedades y cuáles de estas son las más comunes
entre el trabajo de reciclaje.
- Conocer formas de prevenir los accidentes y enfermedades laborales y cómo actuar en dichos
casos.
DURACIÓN: 120 min.
CONTENIDOS
3. Accidentes de trabajo y enfermedades ocupacionales
4. Equipos de protección personal
5. Normas y estándares operacionales de salud ocupacional y seguridad en el trabajo
Actividad
Saludo y
presentación del
programa del día
Presentación del
tema
Desarrollo de
contenido
Accidentes de
trabajo y
enfermedades
ocupacionales
Preguntas y
aclaraciones
Metodología
Presentación del
programa,
objetivos de la
sesión y la
metodología
Lluvia de ideas
Exposición con
diapositivas
Dialogo
Mención de
accidentes y
enfermedades
Dinámica
“Mención de
accidentes y
enfermedades”
Desarrollo de
Exposición con
Descripción
El facilitador realiza la
presentación de lo que se
realizara durante la sesión.
Tiempo
(minutos)
5 minutos
Lluvia de ideas sobre el
tema
Se introduce a los
participantes a la temática
con una presentación de
diapositivas.
10
minutos
20
minutos
Se le pide a los
participantes realizar
preguntas sobre el tema y
estas deben ser aclaradas
por el facilitador
Se explica la dinámica. Ver
ficha no. 1 y se brinda a los
participantes los
materiales necesarios.
Luego se hace una plenaria
Partiendo de la reflexión
10
minutos
~ 33 ~
Materiales
Presentación de
diapositivas o
cartel
Diapositivas
20
minutos
Ficha no. 1
Plumones
Tarjetas
Papelografos
10
Diapositivas
contenido
Equipos de
protección
personal
diapositivas
Desarrollo del
contenido
Normas
operacionales de
salud ocupacional
y seguridad en el
trabajo
Socio drama
Exposición con
diapositivas
Exposición de
conclusiones
Dialogo
Compromisos
Tarjetas de
compromisos
Socio drama
Primeros Auxilios
realizada en la dinámica
anterior el facilitador hace
una presentación sobre
cuáles serían los equipos
de seguridad que se
deberían utilizar para
prevenir los accidentes.
Exposición del facilitador
minutos
20
minutos
Diapositivas
Se divide a los
participantes en 2
equipos, los cuales
deberán representar a
través de un socio drama
las siguientes condiciones:
1. Personas
trabajando sin
acatar las medidas
de seguridad y sus
consecuencias
2. Personas
trabajando
acatando las
medidas de
seguridad.
En ambas situaciones se
representara un accidente
de trabajo. Mayor
información en ficha no.
2.
El facilitador junto a los
participantes reflexiona
sobre el socio drama y las
ventajas de tener
adecuado equipamiento y
acatar medidas de
seguridad
Cada participante escribe
en una tarjeta los
compromisos que asume a
partir de las acciones
propuestas en el desarrollo
de la temática.
15
minutos
Ficha no. 2
~ 34 ~
10
minutos
5 minutos
Tarjetas
Ficha no. 1
Dinámica: Mención de accidentes y enfermedades
Luego de haber explicado la diferencia entre accidentes y enfermedades el facilitador pide que todos los
participantes brinden ejemplos de los casos más comunes de accidentes que ocurren en su trabajo de
reciclador o de enfermedades que puedan contraer al estar expuestos en sus trabajos.
Para ello cada participantes dibuja o escribe en un papel el accidente o enfermedad que quiera aportar,
además se les pide también que digan que hacer frente a los accidentes y recomendaciones para
prevenir enfermedades, luego estos son colocados en un papelografo en una pared del lugar donde se
esté realizando la capacitación. Todos los ejemplos son colocados en un cuadro como el siguiente:
Accidentes
Enfermedades
Que hacer frente a los accidentes
Recomendaciones para prevenir enfermedades
El facilitador al final de la actividad hace una síntesis de lo aportado por los participantes.
Ficha no. 2
Dinámica: Socio drama de primeros auxilios
Se divide a los participantes en 2 equipos, los cuales deberán representar a través de un socio drama las
siguientes condiciones:
1.
Personas trabajando sin acatar las medidas de seguridad y sus consecuencias
2.
Personas trabajando acatando las medidas de seguridad.
En ambas situaciones se representara un accidente de trabajo. Para ellos se les brindara una tarjeta de
emergencia, donde se hará un breve relato que tomaran de base para realizar el socio Drama. Deberán
dramatizar brevemente ante el resto de sus compañeros tanto el accidente que se sufrió como los pasos
para atender a la persona accidentada. Todo según la situación que tienen desarrollada en la tarjeta de
emergencia.
~ 35 ~
SESIÓN 5 - LA REDUCCIÓN DEL USO DE LA BOLSA PLÁSTICA Y ALTERNATIVAS PARA SU
REEMPLAZO
INTRODUCCIÓN:
Esta sesión está diseñada para que sea implementada en los siguientes grupos meta:
• Vendedores de la MEGAPLAZA
PROPÓSITO:
Brindar a los participantes conocimientos y alternativas sobre la reducción del uso de la bolsa plástica
como forma de empacar y distribuir los productos.
OBJETIVO:
-
Reflexionar que las consecuencias ambientales del uso excesivo de las bolsas plásticas en el
empaque de productos
- Socializar alternativas viables y económicas a los participantes para reducir el uso de bolsas
plásticas.
DURACIÓN: 120 min.
CONTENIDOS
1. ¿Una bolsa de plástico? No, ¡gracias!
2. Algunos trucos simples para reducir su consumo de bolsas plásticas
Actividad
Metodología
Descripción
Tiempo
(minutos)
Saludo y
Presentación del
El facilitador realiza la
5 minutos
presentación del
programa,
presentación de lo que se
programa del día
objetivos de la
realizara durante la sesión.
sesión y la
metodología
Desarrollo de
Exposición con
Se introduce a los
20
contenido ¿Una
diapositivas
participantes a la temática minutos
bolsa de plástico?
con una presentación de
No, ¡gracias!
diapositivas.
Trabajo grupal
Dibujo mi entorno El facilitador divide a los
20
participantes en grupos,
minutos
los cuales tendrán que
dibujar su entorno, en este
caso la MEGAPLAZA y
alrededores, reflejando la
situación ambiental de
este con el uso excesivo de
las bolsas plásticas y como
se ven en el futuro con la
reducción. Ver ficha no. 1
~ 36 ~
Materiales
Presentación de
diapositivas o
cartel
Diapositivas
Ficha no. 1
Caja de
transformación
Tarjetas
Imágenes
Plenaria
Plenaria
Desarrollo de
contenido
Algunos trucos
simples para
reducir su
consumo de
bolsas plásticas
Trabajo grupal
Exposición con
diapositivas
Exposición de
conclusiones
Exposición a cargo
de cada grupo de
trabajo
Tarjetas de
compromisos
Compromisos
Trabajo grupal
El facilitador invita a los
participantes a presentar
los dibujos realizados y los
participantes deben
explicar que representan.
Partiendo de la reflexión
realizada en la dinámica
anterior el facilitador hace
una presentación
Con los grupos
anteriormente formados
se discuten y responden
las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo puedo reducir
en mi negocio la
utilización de bolsas
plásticas?
2. ¿Qué es lo que
necesitaría para
implementar estas
alternativas?
3. ¿Cómo nos podemos
organizar para realizar
reducir la
dependencia a la
bolsa plástica?
4. ¿Cómo podríamos
llegar a sensibilizar al
consumidor para que
deje de pedir bolsas
plásticas?
Cada grupo de trabajo
expone los resultados del
trabajo que realizaron
Cada participante escribe
en una tarjeta los
compromisos que asume a
partir de las acciones
propuestas en el desarrollo
de la temática.
~ 37 ~
20
minutos
Diapositivas
30
minutos
Papelografos
10
minutos
Papelografos
5 minutos
Tarjetas
Matriz para las presentaciones
En la siguiente matriz se presenta una propuesta del contenido de las diapositivas que se utilizaran en
los contenidos
Diapositiva
No.1
No. 2
No. 3
No. 4
Contenido
¿Una bolsa de plástico? No, ¡gracias!
La industrialización del plástico derivado del petróleo ha traído inmensos beneficios a la
humanidad, permitiendo múltiples avances entre otros, la higiene y seguridad
alimentaria.
Sin embargo, el indiscriminado uso y desecho inadecuado de las bolsas plásticas que
utilizamos para empacar las compras en los supermercados, ha aumentado
descontroladamente; así mismo, ha aumentado el efecto altamente contaminante y
nocivo de estas bolsas en el ambiente y la salud del hombre.
¿Qué hace que las bolsas plásticas sean un problema ambiental?
Las bolsas plásticas son un problema ambiental debido principalmente a:
•
El hecho de que son fabricadas a partir del petróleo, el cual es un recurso
natural no renovable que se está agotando.
•
Las cantidades tan grandes que consumimos y desechamos: el consumo
mundial de bolsas por minuto es de 1.000.000.
¿Qué hace que las bolsas plásticas sean un problema ambiental?
La falta de una verdadera solución para su eliminación, con las siguientes consecuencias:
o
o
o
o
o
No. 5
Contaminación de afluentes y depósitos naturales de aguas.
Incremento de las posibilidades de riesgos a padecer enfermedades cancerígenas
(debido a compuestos químicos tóxicos que contienen algunos plásticos).
Emisiones de gases tóxicos y venenosos al incinerarlas o quemarlas en el patio.
Taponamiento de alcantarillados que aumenta el riesgo de inundación.
Muertes de miles de animales como aves, tortugas, leones marinos y muchos peces
que las ingieren porque las confunden con alimento (Greenpeace estima que más de
18.000 piezas de bolsas plásticas flotan en cada kilómetro de nuestros océanos).
Hay cinco islas de plástico en el planeta en los lugares donde convergen las corrientes
marinas.
~ 38 ~
No. 6
El tiempo que tarda una bolsa plástica en ser descompuesta. Se calcula que los desechos
de bolsas plásticas al llegar a los botaderos y ser tratados técnicamente (como en el
botadero de Doña Juana), se tardan aproximadamente entre 100 a 400 años en
descomponerse y en algunos casos nunca habrá descomposición. Entre tanto, la basura
que se descompone (residuos orgánicos) tarda aproximadamente entre 10 y 15 años en
este proceso.
No. 7
¿Qué podemos hacer?
Recuerde que la finalidad al hacer compras, es adquirir productos y no llevar basura a
nuestros hogares.
El mayor porcentaje de este material se convierte directamente en basura al usarse y ser
desechado
LA MEJOR OPCIÓN ES REDUCIR NUESTRO CONSUMO DE BOLSAS PLÁSTICAS.
No. 8
Los consumidores son la clave en este proceso.
No. 9
Lleve sus propias bolsas
•
Use bolsas reutilizables de tela, canastos, canastillas, morrales, o costales
para trasladar sus compras a la casa; así como lo hacían nuestros padres hace
algunos años.
•
Cargue en su bolso, moral, chaqueta y/o automóvil una o varias bolsas
~ 39 ~
plásticas para que en el momento de una compra programada o inadvertida
no reciba más bolsas plásticas en el supermercado, si no que utilice las que ya
ha adquirido con anterioridad.
No. 10
No. 11
Procure aceptar el menor número posible de bolsas
•
Solo por fuerza mayor reciba o utilice bolsas plásticas, en especial las
pequeñas: éstas son las primeras que depositamos en la basura sin ser
reutilizadas o recicladas.
•
Cuando haga sus compras evite re empacar sus productos por separado en
bolsas diferentes.
•
Procure pedir que sus compras sean empacadas en cajas
Reutilice
Además de reutilizar las bolsas de plásticas para sus nuevas compras, utilícelas para
depositar la basura.
¡Cada bolsa que no consuma es una gran victoria!
~ 40 ~
Ficha no. 1
Dibujo del entorno antes y después
Materiales:
Plumones
Colores
Crayones
Lápiz
Papelografos
Yeso
El facilitador divide a los participantes en grupos y les brinda los materiales suficientes para la
elaboración de los dibujos.
Cada grupo deberá su entorno, en este caso la MEGAPLAZA y alrededores, reflejando la situación
ambiental de este con el uso excesivo de las bolsas plásticas y otro dibujo de cómo se ven en el futuro
con la reducción de su uso.
Después de la elaboración de los dibujos, los participantes deberán hacer una presentación de los
mismos frente a la plenaria y explicar que representa el dibujo.
~ 41 ~
SESIÓN 6 – DERECHOS LABORALES
INTRODUCCIÓN:
Esta sesión está diseñada para que sea implementada en los siguientes grupos meta:
•
•
Pepenadores rellenos sanitario (recicladores informales)
Personal del área de aseo urbano
PROPÓSITO:
Brindar a los participantes conocimientos básicos sobre los derechos laborales.
OBJETIVO:
-
Reflexionar que las consecuencias de la acumulación de residuos sólidos en lugares indebidos
afectan a la naturaleza, la salud humana y nuestra comunidad.
- Reflexionar sobre los deberes y obligaciones que los participantes tienen en su área de trabajo.
DURACIÓN: 120 min.
CONTENIDOS
1. Por qué necesitamos Reducir, Reusar, Reciclar y Recuperar
2. ¿Qué son las 4R´s? Reducir, Reusar, Reciclar y Recuperar
Actividad
Saludo y
presentación del
programa del día
Técnica del circulo
Desarrollo de la
temática “Los
derechos
laborales”
Metodología
Presentación del
programa,
objetivos de la
sesión y la
metodología
Dialogo
Presentación
Descripción
El facilitador realiza la
presentación de lo que se
realizara durante la sesión.
Se realiza un intercambio
de ideas y experiencias
sobre cómo se realiza el
trabajo de
recolección/reciclaje
informal de residuos
sólidos
El facilitador con la ayuda
de carteles o diapositivas
explica lo que son los
derechos laborales y
cuáles son los documentos
de referencia en El
Salvador sobre ellos.
~ 42 ~
Tiempo
(minutos)
5 minutos
Materiales
Presentación de
diapositivas o
cartel
20
minutos
Ficha no. 1
Tarjetas
20
minutos
Carteles o
diapositivas
Socio drama
Representación
actuada sobre los
derechos laborales
Desarrollo de
contenido
Obligaciones y
responsabilidades
laborales
Exposición con
diapositivas
Trabajo grupal
Trabajo grupal
El facilitador invita a los
participantes a que elijan
dos de los derechos con
que los trabajadores
cuenta, estos deben ser
representados a través de
un socio drama, el cual
deberá mostrar cómo
estos derechos pueden ser
violentados y como se
pude resolver dicha
situación a partir de los
documentos de referencia
en El Salvador.
El facilitador socializa
cuales son las principales
responsabilidades y
obligaciones que
adquieren los participantes
durante el desarrollo de
sus actividades. Se hace
énfasis en que cumplir
estas obligaciones
generara un mejor
ambiente de trabajo.
Con los grupos
anteriormente formados
se discuten y responden
las siguientes preguntas:
1. A partir de conocer
nuestros derechos
y deberes ¿Cómo
podemos generar
un mejor ambiente
laboral?
2. ¿Qué es lo que
necesitaría para
cumplir con los
derechos y deberes
laborales que he
adquirido?
3. ¿Cómo nos podemos
organizar nosotros
para cumplir derechos
y deberes?
4. ¿Cómo podríamos
llegar a sensibilizar a
los demás
~ 43 ~
20 min
Ficha no. 2
20
minutos
Diapositivas
30
minutos
Papelografos
Exposición de
conclusiones
Compromisos
Exposición a cargo
de cada grupo de
trabajo
Tarjetas de
compromisos
trabajadores y público
en general para que
se respeten nuestros
derechos y asumir
nuestros deberes?
Cada grupo de trabajo
10
expone los resultados del
minutos
trabajo que realizaron
Cada participante escribe
5 minutos
en una tarjeta los
compromisos que asume a
partir de las acciones
propuestas en el desarrollo
de la temática.
Papelografos
Tarjetas
Matriz para las presentaciones
En la siguiente matriz se presenta una propuesta del contenido de las diapositivas que se utilizaran en
los contenidos
Diapositiv
a
No.1
No. 2
No. 3
No. 4
Contenido
¿Por qué tenemos Derechos Laborales?
Nuestro país reconoce los derechos laborales. Están plasmados en:
• La Constitución de la República
• El Código de Trabajo
• En contratos individuales de trabajo
• En contratos colectivos de trabajo
• Las costumbres
Derechos laborales
Todas las trabajadoras y trabajadores tenemos los siguientes derechos.
Estabilidad laboral.
El trabajo debe ser por tiempo indefinido. Siempre y cuando se tenga capacidad para
desempeñarlo. Se debe garantizar la protección social y el sistema de pensiones.
Procurando mejorar la calidad de vida de la trabajadora, el trabajador y sus familias.
Puedes encontrar este derecho en:
Art. 37de la Constitución de la República
Art. XIV de la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre
Art. 19Declaración de los Derechos Sociales del Trabajador.
Art. 7literal d. del Protocolo de San Salvador.
No. 5
A la no discriminación.
Tenemos derecho a ser respetados y no sufrir discriminación por nuestro sexo, raza, color,
religión, orientación sexual, opiniones políticas, embarazo, ser portador del VIH, origen
~ 44 ~
No. 6
No. 7
No. 8
No. 9
No. 10
No. 11
social, posición económica u otra condición social
Puedes encontrar este derecho en:
Art. 3de la Constitución de la República
Art. 29ordinal 12, 13, 14 y 15 del Código de Trabajo
Art. XIVde la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre
Art. 3del Protocolo de San Salvador Convenio 111 de la OIT
Libertad de afiliarse y organizarse en un sindicato.
Es el derecho a organizarse, afiliarse o participar en un sindicato que sea de propia elección.
Puedes encontrar este derecho en:
Art. 47de la Constitución de la República
Art. 204del Código de Trabajo
Art. XXII de la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre
Art. 19de la Declaración de los Derechos Sociales del Trabajador
Art. 16del Pacto de San José
Convenio 111 de la OIT
Convenio 87 y 89 de la OIT
Igualdad en el trabajo y acceso al mismo.
Se tiene derecho a “el mismo pago por igual trabajo” sin importar si se es hombre o mujer.
Este derecho brinda la oportunidad de tener un trabajo o labor que permita una vida digna
y el desarrollo de habilidades manuales y/o intelectuales.
Este derecho puedes encontrarlo en:
Art. 38de la Constitución de la República
Art. 123del Código de Trabajo
Art. XIV de la Declaración Americana de los Derechos Deberes del Hombre
Art. 2de la Declaración de los Derechos Sociales del Trabajador
Art. 16del Pacto de San José
Art. 6 y Art. 7literal a del Protocolo de San Salvador Convenios 110 y
111 del al OIT.
Seguridad y salud en el trabajo.
Tenemos derecho a condiciones seguras para realizar nuestras labores, con el menor grado
de peligro y sin poner en riesgo nuestra salud.
No. 12
No. 13
No. 14
No. 15
Este derecho puedes encontrarlo en:
Art. 44de la Constitución de la República
Art. 314del Código de Trabajo
Art. 30de la Declaración de los Derechos Sociales del Trabajador
Art. 7literales e, f, y Art. 9 numeral 2 del protocolo de San Salvador.
Convenio 155 y Protocolo 155 de la OIT.
Respeto y dignidad a la intimidad.
Tenemos derecho al respeto de nuestra vida privada e íntima. También debemos ser
protegidas contra el acoso sexual, malos tratos físicos, verbales y de otro tipo
Este derecho puedes encontrarlo en:
Art. 2de la Constitución de la República
Art. 29ordinal 5 del Código de Trabajo
Art. V de la Declaración Americana de los derechos del Hombre
Art. 11del Pacto de San José
Convenio 111 de la OIT
Libertad de expresión.
~ 45 ~
Derecho a decir lo que pensamos. Esto incluye buscar, recibir y difundir información e ideas
de todo tipo, siempre que no violente con palabras o hechos a otras personas
Este derecho los puedes encontrar en:
Art. 6 y 8de la Constitución de la República
Art. IV de la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre
Numeral 1de la Declaración de Principios sobre la Libertad de Expresión
Protección frente al acoso de cualquier tipo.
El acoso debe ser una situación intolerable dentro del centro de trabajo y que conlleve
consecuencias dentro de la empresa así como procesos legales en instituciones del Estado
Un salario.
Debe ser un pago que asegure como mínimo condiciones de subsistencia digna para el
trabajador o trabajadora y su familia. Debe ser entregado de manera íntegra y en el tiempo
establecido en el contrato de trabajo. No puede ser embargado, a excepción del pago de
cuota alimenticia
Promoción y capacitación.
Ascenso de puesto de trabajo de acuerdo al tiempo de laborar, su competencia y
habilidades. Capacitación que permita mejorar la calidad del trabajo y que potencia las
habilidades e intereses de los trabajadores y trabajadoras
Descanso.
Tener y disfrutar de tiempo libre fuera del horario de trabajo. Dentro del lugar de trabajo,
tienen el derecho a los descansos necesarios durante la jornada laboral (recesos y hora de
comida). Derecho a que se le remunere un día de descanso semanal, vacaciones anuales y
días de asueto.
Obligaciones de la trabajadora y el trabajador
Además de los derechos contamos con obligaciones
y responsabilidades que cumplir
Las podemos encontrar en el contrato y el Códugo
de Trabajo y el Reglamento Interno de nuestro
centro de trabajo
Si no cumplimos las obligaciones podemos recibir
amonestaciones, suspensiones o despidos sin
responsabilidad del patrón
Por eso es importante que las y los trabajadores
tengan claro cuáles son las obligaciones
~ 46 ~
En el Código de Trabajo, Art. 31, se establecen las siguientes responsabilidades:
Respetar las medidas de
seguridad de la empresa
Guardar con reserva los secretos
de la empresa
Cumplir ordenes
de acuerdo con su
puesto de trabajo
Ejecutar el trabajo con prudencia
Cumplir con las obligaciones del
trabajo
~ 47 ~
SESIÓN 6 – ATENCIÓN AL USUARIO
INTRODUCCIÓN:
Esta sesión está diseñada para que sea implementada en los siguientes grupos meta:
•
Personal del área de aseo urbano
PROPÓSITO:
Sensibilizar a los participantes sobre la importancia de brindar un buen servicio a los usuarios del
sistema de manejo de residuo sólidos.
OBJETIVO:
-
Reflexionar sobre la situación actual de atención al usuario que los trabajadores del área de
aseo urbano brindan a la población de Sonsonate.
- Consensar acuerdos para mejorar la atención al usuario brindada a la población de Sonsonate.
DURACIÓN: 120 min.
CONTENIDOS
1. Situación actual de la atención al usuario del sistema de manejo de residuos sólidos
2. Mejoramiento de la atención del usuario
Actividad
Metodología
Descripción
Tiempo
Materiales
(minutos)
Saludo y
Presentación del
El facilitador realiza la
5 minutos Presentación de
presentación del
programa,
presentación de lo que se
diapositivas o
programa del día
objetivos de la
realizara durante la sesión.
cartel
sesión y la
metodología
Técnica del circulo Dialogo
Se realiza un intercambio
30
Ficha no. 1
de ideas y experiencias
minutos
Tarjetas
para introducir el tema
sobre las siguientes
preguntas:
¿A qué situaciones nos
enfrentamos durante la
realización de nuestro
trabajo?
¿Cómo es el servicio que
prestamos a nuestros
usuarios?
¿Cuáles son las principales
debilidades que tenemos
~ 48 ~
Desarrollo de la
temática “Mis
funciones y
deberes como
operador”
Presentación
Trabajo grupal
Técnica “Saltando
brechas”
Desarrollo de la
temática Atención
al usuario
Exposición con
diapositivas
Compromisos
Tarjetas de
compromisos
Diapositiva
No.1
No. 2
para atender de mejor
manera a nuestros
usuarios?
El facilitador con la ayuda
de carteles o diapositivas
explica lo que son los
derechos laborales y
cuáles son los documentos
de referencia en El
Salvador sobre ellos.
El facilitador invita a los
participantes a formar
grupos con los cuales se
realizara una actividad
llamada “Saltando
brechas” para su
realización ver ficha no. 2
El facilitador socializa
cuales son las principales
responsabilidades y
obligaciones que
adquieren los participantes
relativo a la atención al
usuario.
Cada participante escribe
en una tarjeta los
compromisos que asume a
partir de las acciones
propuestas en el desarrollo
de la temática.
30
minutos
Carteles o
diapositivas
30 min
Ficha no. 2
tarjetas
20
minutos
Diapositivas
5 minutos
Tarjetas
Contenido
Mis funciones y deberes como operador, y la atención con los usuarios.
¿Qué debo de garantizar en el camión para la recolección separada y transporte seguro?
Es importante que la cuadrilla esté de acuerdo en la forma que acomodarán los
diferentes residuos recolectados antes de salir a la jornada del día.
El camión o trailer debe de prestar las condiciones para la recolección separada, puede
ser con una división a lo interno del camastro y con rotulación sencilla de la fracción que
alojará: orgánico, inorgánico o peligroso.
Previo a la división del camión o trailer, la municipalidad deberá estar de acuerdo si la
recolecta de los residuos separados será simultánea (o sea, recoger todos los tipos de
residuos al mismo tiempo)o bien destinarán un día para lo orgánico y otro para lo
inorgánico y los peligrosos en ambos momentos.
~ 49 ~
Se debe de garantizar que cuando se realice recolección de residuos como papel y cartón,
deben de ir debidamente amarrados o empacados en sacos para evitar durante su
traslado se vuelen y se dispersen por el viento.
Se debe de tener el cuidado que si se llevan al mismo tiempo residuos orgánicos y papel
+cartón, la humedad que puede generar la fracción orgánica no afecte el papel
No. 3
Mis funciones y deberes como operador, y la atención con los usuarios.
•
•
No. 4
La seguridad y el higiene laboral es responsabilidad de todos y todas.
Su objetivo es identificar una serie de acciones que nos permitirán identificar los
riesgos o accidentes y establecer medidas para prevenirlos.
Funciones y deberes como recolector del tren de aseo
Las cuadrillas no pueden quedarse en los basureros o en la calle, el equipo de trabajo
debe de regresar completo al plantel a reportar el final de su jornada de trabajo
Deben de cuidar los materiales o equipos de trabajo: palas, ganchos, chalecos, botas de
cuero, guantes, botas de hule.
No. 5
No deben de vender sus equipos, ya que es parte de las acciones que se realizan para
garantizar la salud
Funciones y deberes como recolector del tren de aseo
Debe de presentarte en condiciones actas para trabajar, no debe de llegar en estado de
ebriedad
Mantener el respeto entre el equipo de trabajo, y tratar de resolver las diferencias con el
apoyo de su supervisor o bien con el Jefe de Limpieza pública
Prohibido darse bromas que inciten a la discordia o desavenimiento del equipo de
trabajo, durante las horas laborables.
No. 6
Queda prohibida la extracción de residuos de la fracción recolectada durante la jornadas
del servicio de limpieza, ya que los residuos son competencia únicamente de la
Municipalidad.
Funciones y deberes como recolector del tren de aseo
El conductor es responsable del sector que le corresponde atender, por tanto debe de
garantizar la evacuación total de sus residuos
La cuadrilla de trabajo está subordinada al conductor,
Los operarios deben de evacuar el camión, trailer, conteiner una vez que se encuentren
en el vertedero municipal, no deben de dejar que los recolectores informales lo hagan.
Prohibido subir a los medios de transporte que se utilizan para la recolección, a personas
ajenas al área de trabajo o al área de limpieza pública.
~ 50 ~
Dar el ejemplo a la población, no tirar residuos en las calles durante realiza su trabajo.
Si durante la recolección o traslado de los residuos, son esparcidos, los operarios tienen
la obligación de proceder a recogerlos inmediatamente.
¿Cuáles son mis deberes con respecto a los usuarios?
No. 7
Informar a los usuarios sobre como almacenar y entregar los residuos, donde ubicarlos al
momento de la entrega al servicio de limpieza. Ayudándolos, nos ayudarán a nosotros.
Mantener el respeto hacia los usuarios durante el servicio de recolección. No dar una
respuesta inadecuada o con palabras ofensivas, aunque el usuario tenga una mala
actitud.
El operario tiene la obligación de regresar el recipiente plástico o saco macen que le
entregó el usuario.
Ser informantes y sensibilizadores con la población cuando este muestra su
desconocimiento de cómo entregar o disponer los residuos.
Si bien es cierto los residuos de jardín en gran cantidad no son considerados como basura
domiciliar, para efectos de recuperación en abono orgánico se deberá recolectar estos
residuos, orientándole a los usuarios como deben de prepararlo para que la cuadrilla lo
pueda llevar.
Ficha no. 1
Técnica del Círculo
OBJETIVOS:
•
Realizar un análisis sobre la situación de atención al público en el área de aseo urbano
Tiempo:
30 minutos
MATERIALES:
•
•
•
Tarjetas
Tijeras
Marcadores o crayones
DESARROLLO:
~ 51 ~
PREFASE:
El facilitador coloca las sillas en círculo de tal manera que los participantes puedan verse los rostros, se
deja un espacio lo suficientemente grande para colocar tarjetas y aportes en el centro
Además se prepara una manta o papelografo donde se colocan las preguntas generadoras:
•
•
•
¿A qué situaciones nos enfrentamos durante la realización de nuestro trabajo?
¿Cómo es el servicio que prestamos a nuestros usuarios?
¿Cuáles son las principales debilidades que tenemos para atender de mejor manera a nuestros
usuarios?
Las tarjetas que se usaran serán de tres colores, cada uno de estos identificando a una de las preguntas
que se tratara de resolver en el taller.
¿A qué situaciones
nos enfrentamos
durante la realización
de nuestro trabajo?
¿Cuáles son las
principales debilidades
que tenemos para
atender de mejor
manera a nuestros
usuarios?
¿Cómo es el servicio
que prestamos a
nuestros usuarios?
FASE 1:
El facilitador pide a los participantes colocarse en las sillas dispuestas en círculo y les explica en que
consiste la actividad que realizaran.
FASE 2:
Se le proporciona a los participantes marcadores y tarjetas de colores, Además, se les pide que desde su
experiencia aporten una respuesta a las preguntas planteadas en el círculo, se les da un tiempo
~ 52 ~
prudencial para que cada uno conteste. En caso que el participante no pueda escribir se dice que puede
realizar un dibujo que represente lo que él quiere dar a entender.
FASE 3:
Cuando los participantes vayan terminando de escribir o dibujar sus aportes, estos deberán ser
colocados en el círculo en la parte que corresponda.
FASE 4:
El facilitador ira retomando las respuestas colocadas en el círculo y a partir de las respuestas hará una
reflexión sobre la situaciones encontradas, esta fase será más que todo un dialogo entre los
participantes. Los aportes deberán ser anotados para poder utilizarlos en las siguientes actividades.
Ficha no. 2
Técnica “Saltando brechas”
OBJETIVOS:
•
Identificar brechas en la atención al usuario del servicio de aseo urbano y alternativas de
solución.
Tiempo:
30 minutos
MATERIALES:
•
•
•
Tarjetas
Tijeras
Marcadores o crayones
DESARROLLO:
Esta técnica consiste en la identificación de brechas a mejorar o saltar en lo relacionado a la atención al
usuario del servicio de aseo urbano, para ellos se utilizaran los aportes recabados en la técnica anterior.
FASE 1:
El facilitador pide a los participantes formar grupos, los cuales deberán trabajar en la técnica “Saltando
Brechas”.
FASE 2:
Se procede a explicar en qué consiste la dinámica;
~ 53 ~
1. Cada grupo deberá dibujar en el papelografo proporcionado un dibujo que contenga los
siguientes elementos: por un lado se dibujaran un camión que representa a los trabajadores de
aseo urbano, seguido se dibujara un rio que representa las brechas que se deberán saltar para
poder llegar de mejor manera a los usurario y por ultimo un dibujo que represente a los
usuarios.
Ejemplo de como debería quedar el dibujo inicial:
2. Luego de dibujar deberán colocar en el rio las debilidades y brechas que hay en relación a la
atención al usuario.
3. Posteriormente se les explica que para poder saltar esas brechas debemos proponer formas
para poder mejorar nuestro servicio, para ellos será necesario construir un puente con las
tarjetas de soluciones para poder saltar las brechas.
FASE 3:
Cada grupo después de terminar de realizar la actividad deberá compartir con los demás el trabajo
realizado.
~ 54 ~
GLOSARIO
Almacenamiento: acción de retener temporalmente los residuos sólidos en un lugar determinado
previo a su disposición final.
Ambiente: El conjunto de elementos naturales y artificiales o inducidos por el hombre que hacen
posible la existencia y desarrollo de los seres humanos y demás organismos vivos que interactúan en un
espacio y tiempo determinados.
Aprovechamiento: todo proceso industrial o manual, cuyo objeto sea la recuperación o transformación
de los recursos contenidos en los desechos
Basura. Así se le llama comúnmente a los residuos sólidos.
Biogás: Gas proveniente de la fermentación de los residuos sólidos urbanos, compuesto
fundamentalmente por oxígeno, nitrógeno, dióxido de carbono y metano.
Botadero: Lugar donde se arrojan los residuos a cielo abierto en forma indiscriminada sin recibir ningún
tratamiento sanitario.
Consumo responsable: Acción de consumir razonadamente, pensando en las implicaciones que esta
postura puede tener con el medio o con otros seres.
Contaminar: Introducir o aportar sustancias nocivas en un producto o un medio, degradando su estado
natural.
Contaminación por Desechos Sólidos: la degradación de la calidad natural del medio ambiente, como
resultado directo o indirecto de la presencia o la gestión y la disposición final inadecuadas de los
desechos sólidos.
Contenedor: Recipiente de capacidad variable empleado para el almacenamiento de residuos sólidos.
Chatarra: Restos producidos durante la fabricación o consumo de un material o producto. Se aplica
tanto a objetos usados, enteros o no, como a fragmentos resultantes de la fabricación de un producto.
Se utiliza fundamentalmente para metales y también para vidrio.
Desechar: Excluir, rechazar o arrojar.
Desecho sólido: cualquier subproducto residual que se destina a un relleno sanitario o confinamiento
con o sin tratamiento previo, que para su propietario no tiene valor alguno.
Disposición Final: última etapa en el manejo de los residuos sólidos; es la operación final controlada y
ambientalmente adecuada de los desechos sólidos, según su naturaleza.
Ecopunto: Es un punto móvil de recogida selectiva, que se encuentra en diferentes barrios de nuestra
ciudad. Sirve para que el ciudadano particular deposite pequeñas cantidades de residuos que se generan
~ 55 ~
en los hogares y, de ésta forma, contribuir a cuidar nuestro entorno, mediante la recogida selectiva de
los residuos.
Esparcimiento de residuos en el suelo: Significa la apilación de residuos sólidos en el suelo y/o
incorporación de los mismos en el suelo artificial, incluyendo el uso de estos residuos como fertilizantes
o condicionadores del suelo.
Estación de Transferencia: instalación permanente o provisional, de carácter intermedio, en la cual se
reciben desechos sólidos de las unidades recolectoras de baja capacidad y se transfieren procesados o
no, a unidades de mayor capacidad, para su acarreo hasta el sitio de disposición final.
Generación: proceso de producción de residuos sólidos.
Generador de Desechos Sólidos: toda persona, natural o jurídica, pública o privada, que como resultado
de sus actividades, pueda crear o generara desechos sólidos.
Impacto ambiental: Cada una de las acciones que en mayor o menor medida desvirtúan el equilibrio
ambiental.
Incineración: Tratamiento térmico del residuo, durante el cual la energía químicamente fija de la
materia quemada se transforma en energía térmica. Los compuestos combustibles son transformados
en gases de combustión abandonando el sistema como gases de chimenea. La materia inorgánica no
combustible permanece en forma de escoria y ceniza que se desvanece
Inorgánicos: Dícese de todos aquellos elementos en los que su estructura, no está compuesta por
elementos orgánicos.
Lixiviado: Liquido que percola a través de los residuos sólidos, compuesto por el agua proveniente de
precipitaciones pluviales, escorrentías, humedad de la basura y descomposición de la materia orgánica
que arrastra materiales disueltos y suspendidos. Sinónimo de percolado
Manejo: Conjunto de operaciones dirigidas a dar a los residuos sólidos el destino más adecuado de
acuerdo con sus características, con la finalidad de prevenir daños o riesgos para la salud humana o el
ambiente. Incluye el almacenamiento, el barrido de calles y áreas públicas, la recolección, la
transferencia, el transporte, el tratamiento, la disposición final y cualquier otra operación necesaria.
Materia orgánica: Materia de la que están compuestos los seres vivos o productos provenientes de los
mismos.
Materia prima: Producto de partida para la obtención artesanal o industrial de un artículo. Por ejemplo
carbón, otros minerales, madera, agua, etc.
Metales pesados: Elementos que se encuentran en pequeñas cantidades en las basuras pero que,
debido a sus características químicas, son difíciles de eliminar, muy contaminantes y tóxicos.
~ 56 ~
Pilas de compost: En este caso. Dícese de aquellos montones de materia orgánica, cuya forma y
dimensiones son determinadas para la correcta descomposición de los materiales compostables.
Productos tóxicos: Todas aquellas sustancias que mediante su utilización son susceptibles de dañar a los
seres vivos y el medio ambiente.
Plástico: Material muy moldeable procedente del petróleo y utilizado en numerosas aplicaciones.
Reciclaje: Proceso mediante el cual los materiales segregados de los residuos son reincorporados como
materia prima al ciclo productivo.
Recolección ordinaria: En este caso. Se refiere a la recogida de residuos, no especial, que está
implantada en los distintos núcleos poblados.
Recolección selectiva: Recogida de residuos que previamente se han separado y presentado
aisladamente por su productor.
Recolecciones especiales: Recogidas de residuos que por su volumen o composición se hacen mediante
sistemas ajenos a las recogidas convencionales. Ejemplo: la recogida de pilas que se hace en las tiendas
de electrodomésticos o la recogida especial de medicamentos realizada en las farmacias, o la recogida
de residuos voluminosos que realiza el ayuntamiento cuando lo llamamos, etc.
Reducción: reducir o minimizar la cantidad o el tipo de residuos generados que deberán ser evacuados.
Esta reducción evita la formación de residuos, mediante la fabricación, diseño, adquisición o bien
modificación de los hábitos de consumo, peso y generación de residuos.
Recuperación: Sustracción de un residuo a su abandono definitivo. Un residuo recuperado pierde en
este proceso su carácter de "material destinado a su abandono", por lo que deja de ser un residuo
propiamente dicho, y mediante su nueva valoración adquiere el carácter de "materia prima secundaria".
Relleno de seguridad: Relleno sanitario destinado a la disposición final adecuada de los residuos
industriales o peligrosos.
Relleno sanitario: Técnica de ingeniería para el adecuado confinamiento de los residuos sólidos
municipales. Comprende el esparcimiento, acomodo y compactación de los residuos, su cobertura con
tierra u otro material inerte, por lo menos diariamente, y el control de los gases y lixiviados y la
proliferación de vectores, a fin de evitar la contaminación del ambiente y proteger la salud de la
población.
Residuos sólidos: Cualquier material incluido dentro de un gran rango de materiales sólidos, también
algunos líquidos, que se tiran o rechazan por estar gastados, ser inútiles,. Residuo sólido especial:
Residuo sólido que por su calidad, cantidad, magnitud, volumen o peso puede presentar peligros y, por
lo tanto, requiere un manejo especial. Incluye los residuos sólidos de establecimientos de salud,
productos químicos y fármacos caducos, alimentos expirados, desechos de establecimientos que usan
~ 57 ~
sustancias peligrosas, lodos, residuos voluminosos o pesados que. Con autorización o ilícitamente, son
manejados con juntamente con los residuos sólidos municipales.
Residuo peligroso: Residuo sólido o semisólido que por sus características tóxicas, reactivas, corrosivas,
radioactivas, inflamables, explosivas o patógenas plantea un riesgo sustancial real o potencial a la salud
humana o al ambiente cuando su manejo se realiza en forma conjunta con los residuos sólidos
municipales, con autorización o en forma clandestina.
Retornables: Recipientes para productos que, una vez gastado su contenido, se deben devolver a los
lugares donde se han adquirido.
Reutilización: Volver a usar un producto o material varias veces sin “tratamiento”, equivale a un
“reciclaje directo”. Ejemplo: El relleno de envases retornables, la utilización de paleas (“pallets”) de
madera en el transporte, etc., son algunos ejemplos.
Segregación: Actividad que consiste en recuperar materiales reusables o reciclados de los residuos.
Segregador: Persona que se dedica a la segregación de la basura y que tiene diferentes denominaciones
en los países latinoamericanos, en El Salvador se le llama Pepenadores.
Separación domiciliaria: Acción de separar los residuos en los domicilios, previa presentación para su
recogida.
Servicio de aseo urbano: El servicio de aseo urbano comprende las siguientes actividades relacionadas
con el manejo de los residuos sólidos municipales. Almacenamiento, presentación, recolección,
transporte, transferencia, tratamiento, disposición sanitaria, barrido y limpieza de vías y áreas públicas,
recuperación y reciclaje.
Tratamiento: Proceso de transformación física, química o biológica de los residuos sólidos para
modificar sus características o aprovechar su potencia, a partir del cual se puede generar un nuevo
residuo sólido con características diferentes.
Transporte: acarreo de los residuos sólidos del punto de recolección y/o almacenamiento al sitio de
disposición final.
Tiradero clandestino: Sitio en donde clandestinamente se depositan y acumulan los desechos sólidos
municipales sin ningún control técnico. Estos sitios pueden ser lotes baldíos, barrancas, ríos, arroyos,
manglares y otros cuerpos de agua, etcétera.
Usuario: persona que utiliza el servicio público de recolección de residuos.
Vertido. Deposición de los residuos en un espacio y condiciones determinadas. Según la rigurosidad de
las condiciones y el espacio de vertido, en relación con la contaminación producida, se establecen los
tres tipos siguientes.
~ 58 ~
Vertido controlado: Acondicionamiento de los residuos en un espacio destinado al efecto, de forma que
no produzcan alteraciones en el mismo, que puedan significar un peligro presente o futuro, directo o
indirecto, para la salud humana ni el entorno.
Vertido semi controlado: Acondicionamiento de los residuos en un determinado espacio, que sólo evita
de forma parcial la contaminación del entorno.
Vertido incontrolado o salvaje de residuos sin acondicionar: es aquel cuyos efectos contaminantes son
desconocidos.
Vida útil del Relleno Sanitario: es el periodo de tiempo comprendido entre el inicio de operaciones del
relleno sanitario y su clausura.
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